信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂

1、目前的小學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，有了信息技術(shù)，在課堂上學(xué)生可以通過多媒體課件來學(xué)習(xí)新知識,課件中綜合運(yùn)用文字、圖形、聲音等元素,使教學(xué)突破時空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活有趣，特別是小學(xué)生能從感性認(rèn)識中接觸到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,有利于他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識經(jīng)驗、運(yùn)用知識經(jīng)驗、測評教學(xué)效果。在課下，學(xué)生們也可以通過網(wǎng)絡(luò),來了解和學(xué)習(xí)更多的知識,在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行交流討論，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 本文主要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的

2、意義和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)這兩方面進(jìn)行簡要分析。 一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的意義 多媒體的教學(xué)方法就是在教學(xué)中應(yīng)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合,在課堂上合理采用多種媒體的組合進(jìn)行教學(xué),實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化,提高教學(xué)質(zhì)量。（一）信息技術(shù)不僅可以給學(xué)生提供多感官刺激，加深對知識的理解和掌握，還可以幫助學(xué)生綜合各種經(jīng)驗以獲得有意義的抽象經(jīng)驗 我們可以借助多媒體設(shè)計信息技術(shù)可以突破時空限制，再現(xiàn)歷史場面，表現(xiàn)微觀和客觀世界，展示復(fù)雜的工藝工程及一些特殊的技能技巧。我們可以通過多媒體教學(xué)保持課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間效率，激發(fā)課堂教學(xué)時間效率。更重要通過信息技術(shù)讓有效教

3、學(xué)不僅取決于教師的教，學(xué)生同樣有責(zé)任積極地學(xué)習(xí)。 （二）通過對信息技術(shù)的利用，有利于在數(shù)學(xué)課堂上拓寬信息渠道，增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力 我們都知道，多媒體教學(xué)具有形象性、藝術(shù)性及趣味性的特點。通過多媒體課堂學(xué)生們有機(jī)會觀察、探索、試驗與模擬。我們可以充分調(diào)動學(xué)生們的眼、耳、手、腦各項器官積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中。讓學(xué)生們的大腦從多方面得到刺激,增強(qiáng)他們接受知識信息的渠道, 提高記憶的效果，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時, 多媒體還能反映教學(xué)對象及過程的具體形象,增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，活躍課堂氣氛的同時，還較好的進(jìn)行分層的施教。在教學(xué)設(shè)計時，可以為班上不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的習(xí)題。通過對信息技

4、術(shù)的運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、交流能力 現(xiàn)在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生提供富有趣味的課外資料和輔助讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和交流能力。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的方法 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們比較容易接受直觀形象的事物，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點是比較抽象、死板的，小學(xué)生注意力不集中。因此，我們教師就要善于合理的在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過多媒體教學(xué)等讓學(xué)生始終保持興奮、快樂、渴求知識的心理狀態(tài)去學(xué)

5、習(xí)數(shù)學(xué)。 二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的方法 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們比較容易接受直觀形象的事物，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點是比較抽象、死板的，小學(xué)生注意力不集中。因此，我們教師就要善于合理的在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過多媒體教學(xué)等讓學(xué)生始終保持興奮、快樂、渴求知識的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一

6、種與問題有關(guān)的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以把信息技術(shù)作為演示工作,即計算機(jī)輔助教學(xué),它打破了傳統(tǒng)的、以教師為中心的“講授式”教學(xué)模式,較適用于現(xiàn)代的“啟發(fā)式”教學(xué)潮流。例如，在教學(xué)“平面組合圖形的面積計算”這一課題時，先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運(yùn)用圖形面積計算公式進(jìn)行計算。在計算機(jī)將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形

7、，但因為沒有學(xué)習(xí)過它們的面積計算公式，故還是無法計算。此時我就追問：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問題引起學(xué)生議論紛紛，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形，并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計算”的方法。這一課題的提出是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備。這種學(xué)生的思維，完全是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的在課堂教學(xué)的應(yīng)

8、用，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和提供了更廣闊的空間，可以將難以表達(dá)或者不能用語言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些數(shù)學(xué)圖形和圖象或者一些比較抽象的理論，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像、聲音等多媒體信息技術(shù)表達(dá)出來。比如，我們可以在給學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)了一個生動直觀學(xué)習(xí)環(huán)境，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，我們在教學(xué)課堂上可以一小段的播放動畫片，通過動畫片中的人物，讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的人物加減計算，這樣，枯燥的加減乘除運(yùn)算就不再讓學(xué)生們感到厭煩。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣的同時，善于用多媒體拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離 由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥，在平時的教學(xué)過程中，不能把知識“純粹”化，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)

9、系。特別是對小學(xué)數(shù)學(xué)來講，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，我們在教學(xué)中，把學(xué)生們在社會生活中能夠見到的、聽到的、感受到數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)到課堂上，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓抽象的概念變得更通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值與樂趣。我們可以通過信息技術(shù)在課堂上讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。例如，我們在介紹數(shù)學(xué)中的一些簡單的運(yùn)用題，我們可以通過信息技術(shù)，制作顏色豐富多彩的幻燈片來展示題目，吸引學(xué)生們觀察題目的本質(zhì)，進(jìn)行思考。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的理解。另外，我們可以播放一些數(shù)學(xué)家小時候的影片，也讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)家們在生活中看

10、到的無處不在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 (二)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點 小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。 例如，在講解圓的面積一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這

11、兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。（三）注重學(xué)法指導(dǎo)，變“授魚”為“授漁” 法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)中，我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，以及創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地獲

12、得結(jié)論。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！苯處熞J(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁?！?例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？教

13、師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的、學(xué)生注意力不集中時運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛