蘇教二年級數(shù)學(xué)上冊全冊

1、 第一單元、認(rèn)識乘法一、教材分析：在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。教材編排有以下特點：1、強化對相同數(shù)連加的認(rèn)識和計算，為初步認(rèn)識乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生充分體會乘

2、法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊含乘法意義的

3、例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)理把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重、難點1、重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。第一課時、認(rèn)識乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁內(nèi)

4、容。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、 導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：認(rèn)識乘法）讀課題二、 新授1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=1

5、2（只） （3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？（4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。3、教學(xué)例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？

6、（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號

7、后面的數(shù)叫積。板書：4 × 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4、教學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種

8、寫法比較簡便？說一說，列算式。說一說。先說一說，在填寫，完成“試一試”。列算式，說一說。讀一讀。說加法算式各部分名稱。同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。說一說?；卮饐栴}再填寫。三、 完成“想想做做”151、完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學(xué)生填空獨立完成2、完成“想一想做做”2學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？3、完成“想想做做”3（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學(xué)生

9、獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨立完成，集體交流。完成“想想做做”15。四、 總結(jié)今天我們學(xué)了什么？ 說一說。教后小記：第二課時、練習(xí)一（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁“想想做做”15。教學(xué)目的：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：

10、（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：練習(xí)一（1）指名回答。說一說。二、完成練習(xí)1、第1題學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）出示第1小題圖。（2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？（3）學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋

11、友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？3、第3題（1）獨立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。5、分小組活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨立改寫。（2）

12、集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結(jié)。完成練習(xí)的第15。學(xué)生獨立操作，集體討論訂正。學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。學(xué)生獨立列式計算解答。獨立完成第3題的兩道題。學(xué)生獨立完成第4題，集體交流。分小組活動，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。教后小記：第三課時：練習(xí)一（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁教學(xué)目的：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）2+2+2+2

13、+2+2 （ ）×（ ）=（ ）2、看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個（ ）相加（ ）×（ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）3、導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)一（2）回答問題再填寫。二、完成練習(xí)1、第6題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？ 學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？2、第7題出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。

14、集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？3、第8題獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？4、第9題學(xué)生獨立完成，集體交流。5、第10題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和?；卮饐栴}再填寫。學(xué)生獨立完成，集體交流。指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。獨立完成第8題，集體訂正。學(xué)生獨立完成，集體交流。學(xué)生獨立完成，再集體交流，匯報結(jié)果。三、作業(yè)布置：機動教后小記：第二單元、

15、乘法口訣（一）一、教材分析：本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)16的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣用口訣算乘法用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，

16、避免了大量機械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握16的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理16的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時劃分：共12課時第一課時： 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法

17、口訣（第79頁，“想想做做”的第14題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）1、 情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×12可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二

18、得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×24）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2你用哪一句口訣？2、 情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×13×2 你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐

19、4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×14,4×28,4×312,4×416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×14×24×3口算說說你想的是哪一句口訣？4、 試一試1×11的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)3的乘法口訣。看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。試編1的乘法口訣。二形成應(yīng)用1、 讀讀2、3、4的乘法口訣

20、。2、 課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。3、 游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友。完成“想想做做”第14題。師生游戲“找朋友”。三小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，自我評價）說一說。四課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。教學(xué)小記：第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3

21、、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第510題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=背一背，交流記法。說一說口訣的

22、意義。算一算。二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。2、第9題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。完成第5-10題。獨立填寫，集體交流。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？說一說。四、課堂

23、作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。做作業(yè)。教后小記：第三課時：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減(第1112頁內(nèi)容，“想想做做”第14題)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？看圖回答問題。二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)

24、加起來就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條討論交流。三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×42問：4×4表示什么？為什么要減2？小組討論其他的方法。四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×42有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。說一說。

25、了解乘加、乘減的運算順序。五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？完成第12頁第1、3、4題。六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。獨立作業(yè)。教后小記：第四課時 ： 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣（課本第1314頁，第14頁想想做做）教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。2、 培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5根據(jù)情景回答問題。二合作探究

26、以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報教師板書；1個5是5 5×1=5 一五得五2個5想加 5×2=10 二五得十3個5想加 3×5=15 三五十五4個5想加 4×5=20 四五二十5個5想加 5×5=25 五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。四人小組討論交流5的乘法口訣。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5

27、的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 讀一讀。背一背。對口令。做游戲。完成“想一想”。四、想想做做1、第1題學(xué)生獨立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。3、第3題學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。4、第4題學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。5、第5題學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。獨立完成再集體交流。五、總結(jié)評價今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)

28、的真不錯。教后小記：第五課時：練習(xí)二（1）教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第15頁練習(xí)二第1-6題）教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、復(fù)習(xí)1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出

29、兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。背一背。算一算。小組游戲。二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。3、第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。5、第6題出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？（3）四人小組討論。完成練習(xí)第26題。同桌交流。獨立完成，集體交流。比賽完成再集體交流。獨立完成，集體交流。 小組討論。教后小記：第六課時：練習(xí)二（2）教學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題（課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第711題）教

30、學(xué)目標(biāo)：1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動1、第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。2、第8題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。4、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。5、第11題出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨立觀察完成。學(xué)生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。學(xué)生獨立解答后，集體交流訂正。學(xué)生獨立解答后，集體交流訂正。

31、學(xué)生獨立解答后，集體交流訂正。學(xué)生獨立解答后，集體交流訂正。教后小記：第七課時：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容: 教材第1718頁例題及想想做做。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、 復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計算：1個5 3個4相加 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣?？诖鸲⑿率?。1、教學(xué)例題。（1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？（2）

32、1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 6×1=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序

33、寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（） （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，

34、能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式?？磮D回答問題自己填寫表格編寫口訣說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣討論并交流試著背6的乘法口訣獨立完成“想一想”的練習(xí)三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。2、完成“想想做做”2。（1）獨立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。4、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。（2）比較一下6×6與

35、6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？完成“想想做做”16。獨立完成再集體交流。四、作業(yè)：背6的乘法口訣。小組長檢查背誦。教后小記：第八課時：練習(xí)三（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁練習(xí)三14。教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣

36、的練習(xí)課。板書課題：練習(xí)三（1）讀課題二、計算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。（1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）（2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三1。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。（1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。（2）集體交流時提問：6×4和4&#

37、215;6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“”。（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5

38、5;6）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在23分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。背口訣。口算。完成練習(xí)三的習(xí)題。三、作業(yè)：口算：3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6= 5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=獨立作業(yè)。教后小記：第九課時：練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容: 教材第20頁練習(xí)三510題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理

39、解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2）讀課題二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）練習(xí)三5。學(xué)生獨立完成，集體交流訂正（2）練習(xí)三6讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車

40、可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（3）練習(xí)三7學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。（4）練習(xí)三8指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？（5）練習(xí)三9A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的

41、地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習(xí)三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨立求出一班、二班各

42、種了多少朵花？D、要求學(xué)生用三句話口答。讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。獨立完成，集體交流訂正討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。獨立在練習(xí)本上完成，再集體交流。獨立在練習(xí)本上完成，再集體交流。教后小記：第十課時：復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容: 教材第2122頁復(fù)習(xí)17。教學(xué)目的：使學(xué)生熟記16的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，16的乘法口訣表。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了16的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。讀課題二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)1

43、出示題圖，學(xué)生獨立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。（1）出示16的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的16的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得

44、八。請小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對口令。3、復(fù)習(xí)3。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。4、復(fù)習(xí)4。競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。5、復(fù)習(xí)5。20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了

45、解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。6、復(fù)習(xí)6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復(fù)習(xí)7。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填16個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）8、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。完成復(fù)習(xí)題。獨立完成，集體交流訂正。對照口訣放大表，橫著看，再背誦。對照口訣放大表，豎著看，再背誦。對照口訣放大表，拐彎看，再背誦。師生對口令。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘

46、法。 同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河。學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正。獨立完成之后組織交流?？诖稹Ｈ?、作業(yè)：背乘法口訣。學(xué)生互查。第十一課時：復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容: 教材2223頁復(fù)習(xí)813。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。 4個5是多少？ 看卡片口答。二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、復(fù)習(xí)8學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)9。（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？3、復(fù)習(xí)10。（1）出示

47、第8題，學(xué)生獨立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？（3）學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？B、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學(xué)生用三句話口答。5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。6、復(fù)習(xí)13。你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合

48、作，互相評價。7、小結(jié)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。完成復(fù)習(xí)題第8-13題。獨立完成，集體交流訂正。教后小記：第十二課時：快樂的假日活動教學(xué)內(nèi)容: 教材2425頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實際問題。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！（板書課題：快樂的假日活動）

49、讀課題二、新授。1、觀察：（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）除了這些活動外，圖中還畫了什么？（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）（2）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。（3）各小組匯報討

50、論結(jié)果。（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨自解答所提的問題，匯報解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）觀察畫面，回答問題。分小組活討論，再匯報。三、小結(jié)?！翱鞓返年犎栈顒印本鸵Y(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣

51、！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？教后小記：第三單元 認(rèn)圖形一、教材簡析：本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，并結(jié)合安排了一次實踐活動有趣的七巧板。本單元教材的編排特點： 1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。 2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學(xué)生通過這些活動，充分