初中語文閱讀題答題技巧大全

1、初中語文閱讀題答題技巧大全 1 1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作 用。 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答： 對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題， 點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文 作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟 下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與 題目相照應(yīng)。 2 2、文章表達了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答， 常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、 震撼、

2、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛 苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以 看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3 3、概括文章主旨。 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍， 然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答： 通過 故事，歌頌（贊美）了表達了作者 的思想感情，揭示了的深刻道理。 我們也可以從文中去找， 在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句， 文 章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 4 4、 文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我

3、們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議 論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還 可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫， 描寫的作用是使文章生動、 形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故 事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩 引起讀者的興趣。 5 5、 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有 8 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中 考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：

4、一是使深奧的道理淺顯化，幫人 加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化， 給人鮮明 的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象， 而且感受到作者對 該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物， 可以把它寫得栩栩如生， 使人倍感親切自然； 表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露， 給人以強烈的厭惡感。 夸張的作用是可以深刻地 表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度， 從而引起讀者的強烈共鳴； 通過對事物的形象渲染， 可 以引起人們豐富的想象， 有利于突出事物的本質(zhì)和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心， 表達強烈奔放的情感， 增強語言的氣勢； 是提高表達效

5、果的重要環(huán)節(jié)。 還有疊詞、 短句使用， 使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用， 有時閱讀理解中會有引用的詩句、 名人故事、 還有名 人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有 “文章中引用的內(nèi)容有什么作用？ ”，這種題目回 答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是 “襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精 神”。 對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。 6 6、 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的， 這需要我們的同學(xué)平時多 讀多看多積累，多看并記住一些富有哲

6、理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思， 豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。 7 7、 比較閱讀理解。 有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀， 對于這種類型的題目， 我 們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 8 8、 說明文的閱讀理解。 對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就 是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明 方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、

7、畫圖表、引資料。其 中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的 事物說清楚。 舉例子可以起到使內(nèi)容具體、 加強說服力的作用。 打比方的說明方法跟修辭格 上的比喻是一致的， 這種方法可以突出事物的性狀特點， 增強說明的形象性和生動性。 列數(shù) 據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的， 在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物， 可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比 較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象， 事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在回答 有關(guān)說明文的語言問題時， 要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性， 語言風(fēng)格又可

8、以分為平實和生 動兩種。 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對你在學(xué)習(xí) 和考試時有所幫助 . . 現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法 1 1、基本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案 2 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感 覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子； 可以稍快 第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍， 再結(jié)合試題（順藤） 找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。 宜慢，仔細(xì)，并回讀 檢查 最后：理清要點，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造

9、，概括提煉。 （盡可能利用原文中的 關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。 第一遍先整體粗略閱讀全文， 大致了解文章大意即可， 做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解 文章的哪些東西呢？ 1 1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什 么要這樣寫？你是怎么看的？ 2 2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要 素是什么（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料 有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。 3 3、了解 文章的思想、感情、主旨。

10、 注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。 文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、 中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞 （如段落開頭的詞：不但 而且 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那 些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、 內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的 主旨往往就隱藏在這些句子里。 有的散文采用托物言志、 象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能 從這些詞句中找到蛛絲馬跡。 二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。 從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容， 也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容

11、易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。 弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。 （ l l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物 為線索。 閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。 （ 2 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。 順敘， 指記敘的時候按照事情發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。 如皇帝的新裝 。倒敘， 指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如羚羊木雕 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 （ 3

12、 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。 （ 4 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。 第二步，審清題意，回讀原文。 在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干， 找出每一題的出題點，回讀原文，將題干 和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？ 1 1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有 關(guān)。 2 2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意， 就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。 3 3、分析綜合，順藤摘 瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的

13、關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘 瓜）。 第三步，理清要點，認(rèn)真答題。 1 1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。 2 2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一 般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、 句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進 行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。 3 3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包 含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句， 選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按 照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、

14、準(zhǔn)確、有條理。但還 有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答， 那就需要把自己的理解用自己的語言 組織起來進行表述。 4 4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷 章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選 項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。 現(xiàn)代文閱讀題答題模式 一、 概括題： （一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者 的情感變化，篩選材料，組合回答。 示例： 請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。 （不超過 8080 個字）（

15、）（5 5 分） 請概括敘述我的奇特經(jīng)歷”。（不超過 6060 個字） 概括的操作思路是： 1 1、 依據(jù)中心句進行概述總括。 一篇文章內(nèi)容的具體化， 通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、 議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 2 2、 通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中 心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。 3 3、 通過辨認(rèn)相關(guān)性進行概述總括。 任何一篇文章的具體內(nèi)容， 都是由局部構(gòu)成的一個整體， 從局部之間的關(guān)系入手， 即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性， 是進行概述總括的重要途徑。 例如朱自清的 春 ，全文共有 10 10 個自然段

16、， 除了自然段為 “盼春 ”，自然段為 “送 春”，至自然段為 繪春”。為什么說至自然段為 繪春”呢？自然段寫春草，自然 段寫春花，自然段寫春風(fēng)，自然段寫春雨，自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不 難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將至自然段內(nèi)容概括為 繪春”。 4 4、 通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi) 容的終結(jié)。 通過牽頭接尾進行概述總括， 其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。 請看魏巍我的教師 第 10 10 段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來， 其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡

17、老師在那時占據(jù)了 “我” 的心靈。 5 5 若問某一文段大意： 找中心句， 注意段首句、 段尾句。 （如無中心句） 歸納段意： 本段（概 括或具體）寫了 “誰干什么 ”。（或“什么怎么樣 ”） 二）歸納中心意思題 1 1 、歸納中心意思的方法 抓題目。題目是文章的 眼睛”文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。白楊禮 贊 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如一面 抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。 例如誰是最可愛的人、驛路梨花 通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。 把文章的各部分的大意連貫起來， 加以綜合概括， 然后指出 作者借以表達的思想、感情、態(tài)

18、度。例如荔枝蜜 從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如風(fēng)箏 2 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物 ），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭 露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)）,抒發(fā)了作者的 的感情。 （三）問文章結(jié)構(gòu)題 1 1、 問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（ A A 總分、 B B 分總、 C C 總分總）；層進式；并列式；對比式。 2 2、 問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。 3 3、 問文章的順序。（ 1 1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。 順敘， 指記敘的時候按照事情

19、發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。 如皇帝的新裝 。倒敘， 指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面， 把先發(fā)生的事情寫在后面。 倒敘方法先把事情的結(jié) 局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著， 給人的印象也較深刻。如 朱德的 （回憶我的母親） 一文， 采用的是倒敘方法， 先把結(jié)果寫出， 再弓！出對母親的回憶， 人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局，必須能夠引起 讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如羚羊木雕 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。 （2 2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象 本質(zhì)、原

20、因 結(jié)果、整體 部分、概括 具體、特點 用途、主 次、總 分） 4 4 問文章的層次。 分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1 1 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2 2按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn) 換分析； 3 3按事情發(fā)展的階段分析。 以寫人為主的文章： 1 1 按人物成長的階段分析； 2 2 按人物所在的不同地點分析； 3 3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4 4 按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： 1 1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2 2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 5 5 問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有

21、主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材 料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料， 然后把這些材料進行詳略處理， 使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定 于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕， 篇幅 上有詳有略。 詳細(xì)寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思 想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘 文必須弄清文章詳寫什么， 略寫什么， 并從中體會作者的寫作意圖， 把握文章的重點和中心。 二、理解、品味詞句題 1 1、注音、解釋題：

22、 “積累運用 ”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運 用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識， 對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境 （上 下文）揣摩分析。 2 2、問指示代詞 “這、那 ”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 3 3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。 B B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或 限制說明了或修飾限制了 + + 句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地 表現(xiàn)某物某特點） C C、 不用或調(diào)換后，語境有何變

23、化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與 事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。） 4 4、品味詞語： A A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 B B、 表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點） C C、 深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 / / 褒揚了 / /贊美了 / /歌頌了或批判了 / /諷刺了 / /否定了 / /反駁了，或者給了我們。的印 象、啟示，道理等。 5 5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A A、 能否 B B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子

24、：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi) 在的順序） 句子： 指出這兩句有什么關(guān)系， 所以不能調(diào)換 （若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏 輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式） 三、理解、品味句段題 1 1、理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上，常起 A A 承上啟下，過渡、 B B 總領(lǐng)全文，開啟下文或 C C 總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有 A A 開篇點題， B B 為后文設(shè)伏筆、 C C 作鋪墊、 D D 深化中心、 E E 點明主旨 （畫龍點睛）F F、襯托 G G、

25、渲染 H H 呼應(yīng)、照應(yīng) I I 對比 J J 象征 K K 先抑后揚，L L 預(yù)示性作用等 特點。 三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義） 2 2、談寫作手法和作用 環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、 社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、 渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 人物描寫：（語言 動作外貌 神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 對比、反問、排比等的作用 突出或強調(diào)該對象的 X X特征，排比：增強了氣勢。 比喻

26、、擬人、夸張等的作用 A A 比喻、擬人的相比兩物的相似點； B B 生動形象地表現(xiàn)（描 寫）該對象的 XXXX 特征 象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想） 示例： 以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。 （4 4 分） 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深 切悼念） 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛） 3 3 問記敘文的表達方式和作用 記敘文的表達方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒 情，有間接抒情。 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。 間

27、接抒情包 括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。 記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花， 起到畫龍點睛的作用， 尤其是文章末尾的 議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。 四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作 的手法。 1 1、 選材：材料典型、真實，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心 2 2、 結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 3 3 語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢， 修辭的運用等。 4 4 立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。 五、 評價、

28、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識） 通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 答案可以這樣組 成：由文中XX （言或行）表現(xiàn)該人物 X刈勺精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成， A A 前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通 過的敘述；本文由 （某件事）寫起，運用了 。 B B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義 , , 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊 美了 勸誡 （某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 C C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者

29、情感 的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。（ 03 03 年橡數(shù)之謎） 六、 問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。 A A 指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理； B B 結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。 C C 總結(jié)你的觀點 七、 問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題： A A 你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者 情感的句子和文章主題的句子回答。 B B 結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C C 所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。 語文解題方法歸類 （ 一） 一

30、、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、 表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物 抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對 比、借代、反語 四、 記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、 記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、 描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、 描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近 到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正

31、面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀 貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正 反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十一、 議論文的文章的結(jié)構(gòu)：

32、 總分總、 總分、 分總； 分的部分常常有并列式、 遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；特殊含義（否定、諷刺、反語） 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他： （一） 某句話在文中的作用： 1 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置 懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論 文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（ 1 1）它本身的作用；（ 2 2）結(jié)合句子語境。 1 1、比

33、喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了對象特性 3 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4 4、 對比：強調(diào)了突出了 5 5、 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都

34、， 大都， 非常只有等） ：不行。 因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況 （表程度， 表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（ 1 1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一 致（ 2 2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（ 3 3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3 3議論文：回答清楚議論的問題

35、是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點 徐老師友情提示 ：這些解題思路僅供參考， 不是說掌握了這些解題思路就能學(xué)好語文， 它只 是應(yīng)試背景下的一種無奈之舉， 希望能幫助同學(xué)解決一些應(yīng)試中的實際問題。 其實學(xué)好語文 是要靠不斷的語言積累，大量的閱讀，不斷的創(chuàng)作練習(xí)，才能獲得實質(zhì)性提高。 初中語文閱讀理解 - 典型題解法（二） 友情提示：希家長將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。 一、語段閱讀題答題總原則： 1、 先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出 題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使 閱讀具有明確的目標(biāo)。 2、 讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思

36、。 3、 準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn) 題眼”。 4、 答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全 文。 二、詞曲小知識 詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。 三、 引號的作用： 1、 表引用（引用人物對話、詩文句等）； 2、 表特定稱謂（特殊含義）； 3、 表否定、反語、諷刺等意味； 4、 表強調(diào)。 四、 限字題的解答： 1、 根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）； 2、 對照字?jǐn)?shù)要求進行簡縮：去除無關(guān)緊要的修飾語， 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡 稱（尤其是地名）。 3、 將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句

37、子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到 句子簡明、完整、通順、明確。 五 、擬寫標(biāo)語題： 1、 語句必須簡短、精煉； 2、 可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名 句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。 六、仿寫句子： 1、 仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。 2、 如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。 七、 口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話） 1、 稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系； 2、 結(jié)合提示語境，表意必須明確； 3、 語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； 4、 注意文明禮貌用語的使

38、用。 八、 詞語的比較（選詞填空）： 1 1、 比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩 的方面的區(qū)別。 2、 選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。 九、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義： 以給轉(zhuǎn)基因作物下定義為例。 1、 格式A:轉(zhuǎn)基因作物是一種 . 的作物。格式E: 種 . 的作物叫做轉(zhuǎn)基因 作物。 2、 注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如 作物”就是 轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性； 數(shù)學(xué)方法”就是 統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。 十、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析： 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子， 往往表明分析的對象源出于原文， 在分析時應(yīng) 貫徹這樣的原

39、則： 詞不離句T句不離段T段不離篇 也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。 十一、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義， 而是特定語境中的特 殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如 藤野先生一 文中 實在是標(biāo)致極了 一句中的 標(biāo)致。 十二、語句作用、含義分析題： 1、 句中用了關(guān)聯(lián)詞 雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞 不但 而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。 2、 倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如： 甚矣，汝之不惠”就是 為了強調(diào)汝之不惠”的程度是

40、甚矣”。又如并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作 者對雷峰夕照”這一勝景的評價是并不見佳”。 3、 評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手 法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密 再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句 表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育 4、 分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。 5、 說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色 （準(zhǔn) 確、生動）。 6、 記敘文語段中分析一句話， 要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、 表達的感情、人物形象的 特點等。 7、 議論文語

41、段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點） 以及議論文語言的特色。 8、 關(guān)鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié) 全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子 （如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句） ；運用 各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別 是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。 如作者在字里行間 流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 十三、指明語句所用的寫作方法： 一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。 十四、社會環(huán)境描寫的主要作

42、用： 1、 交代作品的時代背景。 2、 在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景， 指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣 的社會現(xiàn)實。 十五、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： 1、 表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 2、 推動情節(jié)發(fā)展； 3、 渲染氣氛； 4、 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、 突出、深化主題。 十六、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析： 1、 對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； 2、 對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 3、對上下文：承上啟下（過渡）。 十七、句子比較分析題： 常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？ 答題方法及

43、步驟： 1、 表明觀點（行不行，哪個好）； 2、 分析原句優(yōu)點； 3、 分析改句缺點。 十八、用自己的話回答問題： 1、 這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答， 從另個層面上來說，也就是暗示 你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； 2、 現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： 概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況； 翻譯句子法，適用于文言文語段； 解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、 反問的語意未能完全明確的句子，而題目 又要求作出明確表達的情況。 十九、文段中主人公的判斷 原則：必須依

44、據(jù)本文的主題。 例如：七根火柴 無名戰(zhàn)士；一件小事 我”。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的 我”等于作者本人；而小說中的 我”不等于作者 本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。 二十、評價作家作品： 1、 應(yīng)以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主； 2、 對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。 二十一、給文段擬題： 1、 看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。 2、 語言要求簡練，一般在6個字左右。 二十二、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 1、 用第一人稱； 2、 采用1 + 2或1 + 3的形式， 先用一句話概括出自己的看法或體

45、會， 再用兩三句話談?wù)?理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 二十三、根據(jù)語境，補寫心理活動： 1、 必須用第一人稱； 2、 必須仔細(xì)研讀具體語境。 二十四、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例： 1、 可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事 件，切忌張冠李戴。 2、 也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是 胡編亂造的。 3、 格式：人物+事例+簡短評價 二十五、文段中事例的概括： 1、 必須包含兩個要素：人物+事情； 2、 其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)

46、概括在內(nèi)。 二十六、劃分段落、層次，概括段意、層意： 要注意理清文章的線索， 借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表 地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。 二十七、提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。 注意一些常 用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了,描寫了,介紹了,通過 等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達 、抒發(fā)、贊美、歌頌 揭露 . 、鞭撻 、諷刺 、說明 . 、揭示 . 、反映 . 等。 二十八、判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容） 答題方式： 1、實物說明文：說明對象+對象的特征 2、 事理說明文

47、：關(guān)于 . 的道理（原因、方法、原理等） 3、 程序說明文： . 的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 二十九、說明方法及其作用分析的常用答題格式： 本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了 _ 內(nèi)容），使讀者 _ 。 三十、說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析： 主要有兩種題型： A、 “X詞好在哪里？ 答題方式：用了 “X詞；生動地（準(zhǔn)確地）說明了 事物的特征，能夠激發(fā)讀者的 興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。 E、 “X詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了 “X詞；生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有 這種效果。 不能，刪掉“X洞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化；用

48、了 “X詞；準(zhǔn)確地說 明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。 備注：以上解題思路僅供家長參考， 每個孩子針對自己存在的問題做適當(dāng)調(diào)整， 其實學(xué)好語 文關(guān)鍵，還是上課認(rèn)真把握老師賞析文章的思路， 注重平時字詞句的積累， 拓寬閱讀面，并 不斷練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，才能真正提高語文水平。 初中語文閱讀理解-典型題解法（三） 友情提示：希家長將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。 三一、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷： 1、 常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； 2、 一般是望前找； 3、 找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 三十二、說

49、明文中的主觀題及其解答： 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。 主要題型： 1、 對文中的內(nèi)容進行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處 理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。 2、 對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要 求進行補充說明。 3、 聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） 4、 對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造） 5、 對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） 三十三、識別或提煉中心論點、分論點： 1、 論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法

50、的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不 集中，需要概括 2、 當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度， 但也有方法可循：需要在 準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心， 依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn) 確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。 3、 要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句， 需要加以比較，找出最簡 潔、最明確的句子。 三十四、分析論據(jù)與論點的關(guān)系： 答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的屬（事實或道理）論 據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點， 三十五、辨

51、識論證方法，分析其作用： 1、 回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別， 然后 結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。 2、 答題方式：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了（論點），顯得（好 處）。 三十六、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點： 1、 回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容， 再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最 后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。 2、 這種題目既考查聯(lián)想能力， 又考查語言表達能力， 還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的 能力。 三十七、評價文段的觀點（需闡述理由）： 回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)

52、、 材料、觀點之間的關(guān)系?；卮饡r一定要有所分析、 概括，切忌一抄了事。 三十八、開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、 閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：1、要 求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；3、對文中的 人物進行評說；4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、 聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； 6、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由 內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、 名

53、句等）；7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；8、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。 備注：以上解題思路僅供家長參考， 每個孩子針對自己存在的問題做適當(dāng)調(diào)整， 其實學(xué)好語 文關(guān)鍵，還是上課認(rèn)真把握老師賞析文章的思路， 注重平時字詞句的積累， 拓寬閱讀面，并 不斷練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，才能真正提高語文水平。 1 指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。 A.A. 主語殘缺 B B .謂語殘缺 C C .賓語殘缺 D D .主謂搭配不當(dāng) E.E.動賓搭配不當(dāng) F F.語序不當(dāng) G G .不合書理 中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 （ ） 我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。 （

54、 ） 清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準(zhǔn)備岀發(fā)了。 （ ） 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。 （ ） 聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。 （ ） 我國有世界上沒有的萬里長城。 （） 我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點。 （ ） 黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。 （ ） 2 2.下列句子沒有語病的是 （ ） A.A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無 刖。 B.B. 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。 C.C. 中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出大型音樂舞蹈我的夢，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.D. 為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一一步加強管理，制定嚴(yán)密的防范措 施。 3.3. 下列句子中沒有語病的一句是 （ ） A.A. 白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。 B.B. 在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。 C.C. 我們要與自然和諧相