人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題(6、7的加法)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、解決問題（6、 7 的加法） 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第46 頁。教學(xué)目標：1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程， 引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。3 、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過分析題意選擇正確的計算方法解決問題。教學(xué)難點：理解大括號和問號的意思.教具準備：課件、攝像頭。教學(xué)過程：一、復(fù)習1、 同學(xué)們， 今天老師帶來了一位好朋友，這是誰呀？

2、（喜羊羊），對了，喜羊羊說要帶同學(xué)們一起去秋游，大家想去嗎？（想）但是，在出發(fā)前喜羊羊要考一考同學(xué)們，大家有沒有信心答對呢？（有）2、出示復(fù)習題：（ 1） （ 2）3、真聰明，兩道題都答對了，喜羊羊決定帶同學(xué)們一起去秋游，（出示森林、動物課件），來到了森林里，你看到了什么？（請3 位同學(xué)回答）4、揭題：同學(xué)們都很細心的去觀察，喜羊羊想請大家用數(shù)學(xué)的知識來幫助剛才的那些小動物解決問題，你們能行嗎？（出示課題）二、新授1、出示例題圖（我們來看看小兔遇到到了什么數(shù)學(xué)問題）（ 1）圖里有什么？請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？左邊有 4 只小兔，右邊有2 只小兔， （請 3 位同學(xué)

3、回答）出示一“？ ”喜羊羊帶來了2 位新朋友，你們知道它們叫什么名字嗎？表示什么？（把左右兩邊合并起來）“？”表示什么？（表示提出問題）那么，在下面的“？ ”又表示提出什么樣的問題？（表示提出一共有多少只小兔？）學(xué)生說出題意：誰能把圖里的信息和問題連起來說一說：（左邊有 4 只小兔，右邊有2 只小兔，一共有多少只小兔？）邊做動作邊說題意。同桌之間邊做動作邊說題意。畫圖表示：剛才， 同學(xué)們都能把圖里的信息和問題說得很清楚，你們能簡單讓大家一眼就看明白嗎？聽老師說清楚：你們不用一只只可以用圖形或符號來代替小兔，別忘了用上我們的新朋友一和“？ ”展示學(xué)生作品，并讓其說出圖意。（ 2）怎樣解答？剛才同

4、學(xué)們都能用圖形來表示題里的信息和問題，而且簡單明了，那么，這道題你會解答嗎？下面請同學(xué)們列出算式并解答。學(xué)生獨立列式解答。生說師板：4+2= 6 （只），并讓其說出算式各數(shù)表示的意思。你是怎樣算出得數(shù)的：數(shù)一數(shù)、擺小棒、6的分解和組成等。（ 3）解答正確嗎？（檢查）同桌討論：要想知道做得對不對，我們很有必要檢查檢查，那到底怎樣檢查呢？檢查什么地方？下面，同桌之間說一說你是怎樣檢查的。生匯報：看有沒有抄錯數(shù)，有沒有數(shù)錯個數(shù)，重新再算一遍等。2、打開數(shù)學(xué)書第46 頁，讓學(xué)生把例題空格填完整。3、小結(jié)：解決問題的基本方法：1、觀察圖，找到數(shù)學(xué)信息和要求的問題。2、根據(jù)題意，列式解答，寫上單位。3、檢

5、查。三、練習1、數(shù)學(xué)書第46 頁“做一做”（看看小企鵝遇到了什么數(shù)學(xué)問題）（ 1）理解題意：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？（ 2）學(xué)生匯報。（ 3）數(shù)學(xué)書第46 頁“做一做”把空格填完整。2、找一找生活中的數(shù)學(xué)問題。四、全課總結(jié)：你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：解決問題（6、 7 的加法）小兔的情境圖圖里有什么？怎樣解答？4+2=6 （只）解答正確嗎？一共有 6 只兔子。教學(xué)反思：解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在我們運用什么策略來解決問題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問題的能力”。讓

6、學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”潛移默化的在學(xué)生心中養(yǎng)成。最終讓孩子把已學(xué)到的知識運用到我們的生活中。首先， 在這堂課開始運用低年級學(xué)生比較感興趣的方式貫穿這節(jié)課。運用學(xué)生已有的知識經(jīng)過思維加工、綜合運用和轉(zhuǎn)化，在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開始出示學(xué)生已知的復(fù)習題。解決實際問題主要通過讓學(xué)生找、畫、 說等一系列措施讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。確定自己喜歡的方法來解決問題是關(guān)鍵。展示兩個不同學(xué)生的不同思路是整節(jié)課的重難點突出。在教學(xué)過程中尋求這堂課最有效的解決問題策略。采用問題導(dǎo)學(xué)最有效！從3 個問題進行整堂課的重難點突破。1、圖中有什么？（學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息及問題）2、怎樣解答？（可以多樣化，采取畫圖或數(shù)字的方法進行解答，最后根據(jù)畫出來的圖進行列式計算。）3、解答正確嗎？（這是數(shù)學(xué)運用知識最關(guān)鍵的一步。很多學(xué)生因為沒有檢查的習慣經(jīng)常都會算錯。）在解決實際問題的題材運用學(xué)生容易進場容易犯的錯誤以找錯誤的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生積極反饋所學(xué)知識，放手讓學(xué)生從這幅圖上的信息自己獨立解決問題，給學(xué)生充分的時間做題，達到既定的