2017年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準試題合集答案與解析

1、WORD&式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.1、（社會發(fā)展）是數(shù)學(xué)課程改革的驅(qū)動力，（現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學(xué)課程改革，（數(shù)學(xué)自身）的變化促使數(shù)學(xué)課程改革。2、加強教育理念的學(xué)習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）的教育質(zhì)量觀，（“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”）的教育價值觀。3、數(shù)學(xué)是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）刻畫、逐漸（抽象概況、）形成（理論和方法，）并進行（廣泛應(yīng)用）的過程。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本由發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依

2、賴（模仿與記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。6、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的（組織者、引導(dǎo)者與合作者。）7、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作曲了闡述。8、數(shù)學(xué)課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用）等四個學(xué)習領(lǐng)域。9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）等數(shù)學(xué)活動。10從一、二學(xué)段課程標準的角度來分析，“內(nèi)容標準”具有（基礎(chǔ)性、層次性、發(fā)展性和開放性）等特點。11、義務(wù)教育階段的數(shù)

3、學(xué)課程應(yīng)突生體現(xiàn)（基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，）使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。12、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學(xué)知識）以及（基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。）13、課程內(nèi)容的學(xué)習，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。）.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.14、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生（認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。15、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的（價值、目標、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式）產(chǎn)生了重大的影響。16、（“大眾數(shù)學(xué)”）必將成為我國21世紀上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主旋律。17

4、、（科學(xué)計算、理論、實驗）共同構(gòu)成當代科學(xué)研究的三大支柱。18、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標分為三類：第一是（實用知識；）第二是（學(xué)科知識；）第三是（文化素養(yǎng)。）19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展。）20、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪，）在內(nèi)容的學(xué)習要求方面有（有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯。）21、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。）22、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗和已有知識背景）由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們

5、在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。）23、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應(yīng)用等。24、改變課程內(nèi)容（難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設(shè)（淺、寬、新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。25、內(nèi)容標準應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習）的指標。26、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形，）感受（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念。）27、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域是（數(shù)與代數(shù)）。28、課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性。）.專業(yè)知識編輯

6、整理.-學(xué)習資料分享WORD&式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.29、數(shù)學(xué)在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。30、數(shù)學(xué)課程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）二、簡答題1、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作曲解釋。2、新課程標準對課堂教學(xué)有哪些要求？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習。（2）圍繞教學(xué)目標，開展教學(xué)活動。（3）突生思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維

7、能力。（4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。（5）運用多種教學(xué)方法，選用恰當教學(xué)媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。3、新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？答：1、整合教學(xué)與課程。2、強調(diào)互動的師生關(guān)系，構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標體系。3、改革課堂教學(xué)必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。為此，本次教學(xué)改革從觀念到實踐特別強調(diào)以下方面：（1）結(jié)果與過程的統(tǒng)一（2）認知與情感的統(tǒng)一4、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系。5、改變學(xué)生的學(xué)習方式。4、數(shù)學(xué)課程標準要求如何評價學(xué)生？（以第二學(xué)段為主）答：對學(xué)生數(shù)

8、學(xué)學(xué)習的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。具體從以下五方面要求評價：（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價；（二）恰當評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；（三）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；（四）評價主體和方式要多樣化；（五）評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)

9、，以定性描述為主。5、義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標準下談?wù)勀銓?shù)學(xué)的認識？答：標準指由，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)是一種人類文化；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。標準對數(shù)學(xué)沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學(xué)不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會與文化不僅推動著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)對推動社會與文化的發(fā)展也起關(guān)鍵作用；對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)有：大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。6、新課程要求教師的教學(xué)行為有哪些相應(yīng)的變化？答：1、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、

10、贊賞，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)習成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。2、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助和引導(dǎo)。教的職責在于幫助：幫助學(xué)生檢查和反思自我，明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習過程中的積極的氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習

11、過程和結(jié)果的評價，并促進評價的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性傾向。.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享WORD&式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思。4、在對待與其它教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。7、新數(shù)學(xué)課程標準的基本理念是什么？答：1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突生體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學(xué)是人們生活、勞

12、動和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重

13、要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。5、評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更

14、要關(guān)注他們.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.學(xué)習的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)由來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。6、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。8、為什么說新的數(shù)學(xué)課程是以人為本的課程？數(shù)學(xué)課程標準的核心理念是“一切為

15、了學(xué)生的發(fā)展”，也即“以人為本”，充分體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一課程目標。它特別強調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習必須建立在學(xué)生的主動學(xué)習和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這就要求教師應(yīng)建立“以人為本”的教育觀念。改變教學(xué)行為，將教師的有效教學(xué)與學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習活動真正落到實處。全面推進素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。在全面推進素質(zhì)教育改革的過程中，基礎(chǔ)教育課程改革是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在教育改革的征途中，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強力沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提由了更新和更高

16、的要求。三、論述題1、說說你對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標的基本認識。通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步

17、的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習，同時，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。2、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識由發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引

18、導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（一）讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，豉勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與

19、同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。（三）加強估算，豉勵算法多樣.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享WORD&式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。3、論述課堂教學(xué)改革的方向。（一）堅持“一個

20、為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。（二）搞好“四個調(diào)整”1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標。一是要突生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，豉勵學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨

21、特性和富有個性的理解和表達。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學(xué)中的整合。2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.是共存的主體，師生之間通過相互作用、

22、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。

23、3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（10）要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習。以及上述學(xué)習方式的交互使用和整合的。4、調(diào)整課

24、堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、桂圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。四、案例分析題.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享WORD&式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.1、有人認為：新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，僅僅是“換本子”，沒有實質(zhì)改變。試說明你的

25、觀點，為什么？（判斷分析說明題）重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進素質(zhì)教育，在標準的理念下進行教學(xué)創(chuàng)新。標準在這一方面提由以下幾個方面的思想。第一、數(shù)學(xué)學(xué)習的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新；數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所；數(shù)學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。第二、學(xué)生要從單純的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)

26、知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法第三、數(shù)學(xué)學(xué)習評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)由來的情感、態(tài)度、個性傾向。2、要求：下面的案例有沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準精神或新的教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現(xiàn)。葉老師上20以內(nèi)的退位減法“十幾減9”，投影屏幕上顯示商店里賣玩具的場景，小朋友在買玩具，總共有16個玩具，賣掉了9個，先讓學(xué)生提由有關(guān)數(shù)學(xué)問題，再列由算式16-9;緊接著放手讓學(xué)生

27、嘗試、探索計算方法；最后組織小組互相合作交流算法，結(jié)果有多種不同的計算方法：16-10=66+1=710-9=11+6=79+7=1616-9=76-6=010-3=76-4=210-5=52+5=7.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.葉老師提問：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什么？學(xué)生的回答，老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點頭、贊許，沒有評價哪一種方法最好，接下來的練習，又允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來做。答：葉老師能從學(xué)生經(jīng)驗由發(fā)，因材施教，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，為個性化學(xué)習提供了開放空間，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)導(dǎo)教，體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念，使“不同的學(xué)生學(xué)習不同的

28、數(shù)學(xué)”，這樣做尊重學(xué)生的意見，同時也保護了學(xué)生的自尊心和自信心，小心呵護，老師有新課標理念；體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者；學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)是自我建構(gòu)的過程，除了他自己，任何人都無法代替。一、填空題1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本由發(fā)點是促進學(xué)生全面_、_持續(xù)_、_和諧地發(fā)展。2、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，_動手實踐、自主探索與合作交流_是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的評價主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與_合作者。4、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，從_知識與技能_、數(shù)學(xué)思考、解決問題和_情感態(tài)度_等四個方面作曲了闡述。5、

29、數(shù)學(xué)課程標準安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等四個學(xué)習領(lǐng)域。6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選）1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（2）。教教材用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題4、數(shù)學(xué)課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體

30、會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標5、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)是一個（A,B,C）的過程。A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動的7、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（A,B）之上。A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準應(yīng)突生體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)（A,B,C）oA.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。9、評價的主要目的是（A,B）。A.為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程B.激勵學(xué)生

31、的學(xué)習和改進教師的教學(xué)10、課程內(nèi)容的學(xué)習，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（A,B,C,D,E）oA.數(shù)感B符號感C空間觀念D統(tǒng)計觀念E應(yīng)用意識及推理能力三、案例分析：找規(guī)律片斷描述：師：老師想請同學(xué)們幫個忙，你們愿意嗎？大家看，學(xué)校板報的花邊被淘氣的小朋友擦掉了一些，你能把他補充完整嗎？它們按什么規(guī)律來排列？師：你們想不想自己設(shè)計一條更漂亮的花邊？用你們的圖形學(xué)具擺一擺吧。.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享WOR/式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式.學(xué)生動手擺花邊，擺完后全班同學(xué)離開座位，在小組長的帶領(lǐng)下去參觀其他組同學(xué)的作品，然后交流匯報：你最喜歡誰擺的，為什么？師：誰來說一說你是

32、怎么擺的？學(xué)生實物投影儀上展示生1：OOaaaOOaaa,我是按2個圓形3個正方形這樣的規(guī)律擺的。生2：我是這樣擺的，ODODOD0000c>O結(jié)合本案例，請你談?wù)剬τ跀?shù)學(xué)課的“情境創(chuàng)設(shè)、動手實踐”的看法。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準測試題選擇題（一）、單項選擇1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）的過程交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（2）教教材用教材教3、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（2）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。要求不要求4、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標

33、準的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨由現(xiàn)（1）的教學(xué)。概念計算應(yīng)用題6、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題7、數(shù)學(xué)課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標.WORD完美格式8、建立成長記錄是學(xué)生開展（3 ）的一個重要方式，它能夠反映由學(xué)生發(fā)展與進步的歷程。自我評價 相互評價 多樣評價9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。單一富有個性被動“用數(shù)學(xué)”的含義是（用數(shù)學(xué)學(xué)習用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題了解生活數(shù)學(xué)卜列現(xiàn)象中，（D）是確定的A、

34、后天下雪 B、明天有人走路C、每天都有人由生D、地球每天都在轉(zhuǎn)動標準安排了（）個學(xué)習領(lǐng)域。A）三個B ）四個C）五個D ）不確定1 3、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（A、堅持學(xué)習課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B）個階段。A）兩個B）三個C）四個D）五個15、下列說法不正確的是（D）A）標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B）標準提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C）

35、標準努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享WOR/式-專業(yè)學(xué)習資料-可編輯.WORD完美格式（二）、多項選擇1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突生體現(xiàn)（ACD）,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A、基礎(chǔ)性B、科學(xué)性C普及性D、發(fā)展性2、學(xué)生學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習外，（ABC）也是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的（ABC）。A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、評價者4、符

36、號感主要表現(xiàn)在（ABCD）oA、能從具體情境中抽象由數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。5、在各個學(xué)段中，課程標準都安排了（ABCD）學(xué)習領(lǐng)域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實踐與綜合應(yīng)用三、填空題1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能）（，過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、（基礎(chǔ)性）和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、（態(tài)度）、（價值觀）和一般能力的發(fā)展。3、內(nèi)容標準是數(shù)學(xué)課程目標的進一步（具體化）。4、內(nèi)容標準應(yīng)指

37、關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習）的指標5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）一一定理一一（例題）一一習題）的形式不同，標準提倡以“（問題情境）一一（建立模型）解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容6、數(shù)學(xué)學(xué)習的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模仿和（訓(xùn)練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；.WORD完美格式基礎(chǔ)性）（層7內(nèi)改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）（淺）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、（寬）、（新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。8、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（次性）（發(fā)展性）（開放性）。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、在第一學(xué)段空間與圖形部分

38、，學(xué)生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念11、課程”準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)），（計算器）的初步應(yīng)用等。12、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的組織者）、（引導(dǎo)者）和合作者13、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。14、數(shù)學(xué)學(xué)習評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過程中的（變化與發(fā)展

39、），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。15、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。16、課程標準拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容分為“（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）（數(shù)與代數(shù)）、”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）”四個學(xué)習領(lǐng)域。17、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)（有價值）的數(shù)學(xué)，人人都能獲得（必需）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。18、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立

40、在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和已有的（知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。19、標準明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作由了進一步的闡述。20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（形狀）（大?。ㄎ恢藐P(guān)系）及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.21、數(shù)學(xué)課程的總體目標包括（圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖形與變換）、（圖形的位置）22、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。23、”實踐與綜合應(yīng)用”在

41、第一學(xué)段以（實踐活動）為主題，在第二學(xué)段以（綜合應(yīng)用）為主題。24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪），在內(nèi)容的學(xué)習要求方面有（有升有降，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。25、數(shù)學(xué)是人們對（客觀世界數(shù)與式方程與不等式函數(shù)）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。26、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（描述）和分析過程有所體驗。27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。28.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。2 9.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已

42、有的（知識）和（能力），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展3 0、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的生發(fā)點是促進學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。填空（數(shù)學(xué)課程標準基礎(chǔ)知識）（15分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突生體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）（普及性）和（發(fā)展性）使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實現(xiàn)人人學(xué)（有價值）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得（必須_）的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同）的發(fā)展。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的3、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主要式。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)上。5

43、、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。一、填空.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是（現(xiàn)實）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。3.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)

44、課程，其基本由發(fā)點是促進學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。7、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的評價主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。8、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學(xué)思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作曲了闡述。9、數(shù)學(xué)課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)）、 綜合應(yīng)用）等四個學(xué)習領(lǐng)域。10、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是（現(xiàn)實的）、 這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），猜測、

45、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動二、選擇（1-10題為單選題, 1、新課程的核心理念是（A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)11-15題為多選題）C ）B.培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2、新課程強調(diào)在教學(xué)中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B ）A.知識與技能B.過程與方法C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學(xué)”的描述正確的是（D ）A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨立的過程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）過程。A.交往互動B.共同發(fā)展C.交往互動與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)

46、造性地使用教材，學(xué)會（B ）A.教教材B.用教材教6、數(shù)學(xué)課程標準中使用了 “經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動 水平的（A）的動詞。A.過程性目標B.知識技能目標7、各科新教材中最一致、最突生的一個特點就是（C ）A.強調(diào)探究性學(xué)習B.強調(diào)合作學(xué)習C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強調(diào)STS課程設(shè)計思想8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（B ）.專業(yè)知識編輯整理.-學(xué)習資料分享.WORD完美格式A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是獨特的人D.學(xué)生是獨立的人9、在學(xué)習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是A.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.(A )B.學(xué)習動機 附屬內(nèi)驅(qū)力10、遺忘的規(guī)

47、律是先快后慢，所以學(xué)習后應(yīng)該(A )A.及時復(fù)習B.及時休息C.過度復(fù)習D.分數(shù)復(fù)習11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)是一個(A,B,CA.生動活潑的B.主動的C.富于個性)的過程。D.被動的12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的(A.認知發(fā)展水平A,B )之上。B.已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)13、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準應(yīng)突生體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)(A,B,C)oA.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。14、評價的主要目的是(A,B)。A.為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程B.激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)15、課程內(nèi)容的學(xué)習，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)

48、活動，發(fā)展學(xué)生的(A,B,C,D,E)oA.數(shù)感B.符號感C.空間觀念D.統(tǒng)計觀念E.應(yīng)用意識及推理能力三、簡答1、實施課堂即興評價應(yīng)遵循的原則是什么？(1)、立足激勵原則；(2)、關(guān)注人性原則；(3)、評價方式要多樣化。2、數(shù)學(xué)課程的整體性，將九年的學(xué)習時間劃分為那幾個階段？(1)、第一學(xué)段(13年級)；(2)、第二學(xué)段(46年級)；、第三學(xué)段(79年級)。3、課程內(nèi)容(即四大領(lǐng)域)的內(nèi)容是什么？(1)、數(shù)與代數(shù)；(2)、圖形與幾何；(3)、統(tǒng)計與概率；(4)、綜合與實踐。4、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求是什么？(1)、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價；(2)、恰當評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能

49、的理解和掌握；(3)、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；(4)、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。5、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的功能是什么？(1)、導(dǎo)向功能；(2)、反饋功能；(3)、決策改進功能。6、三個“不要”指的是什么？(1)、情節(jié)不要太多；(2)、環(huán)節(jié)不要太細；(3)、問題不要太碎。.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.7、從20世紀80年代初期至今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價發(fā)展先后經(jīng)歷了哪三個階段？(1)、20世紀80年代初期：以教為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價；(2)、20世紀80年代后期至90年代初期，小學(xué)數(shù)學(xué)整體性課堂教學(xué)評價；(3)、20世紀90年代后期：以學(xué)評教的小學(xué)課堂教學(xué)評價。8、新時

50、期下教師應(yīng)如何進行自我反思？(1)、在教學(xué)實踐中反思；(2)、在與他人交流評價中反思；(3)、在與學(xué)生交流評價中反思。9、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的策略是什么？(1)、分項評價；(2)、激勵評價；(3)、跟蹤評價；(4)、延遲評價；(5)、協(xié)商評價。10、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？(1)課后備課；(2)教學(xué)后記；(3)教學(xué)診斷；(4)反思日記；(5)教學(xué)案例；(6)觀摩分析。四、論述題1、小學(xué)考試就應(yīng)這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵與進步的“試紙”。“考”，有上對下的壓力，學(xué)生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學(xué)生有選

51、擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談?wù)勀愕南敕?。答案：關(guān)于“評價”，基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中有兩段很重要的論述。“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能?！薄敖⒋龠M學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生從認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！庇纱丝梢姡荚囋u價的基本功能是促進學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習態(tài)度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性考試評價應(yīng)以課程標準為依據(jù)，全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識技能的掌握情況，

52、思考能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)交流等方面的能力，滿足學(xué)生的需求，發(fā)掘?qū)W生的潛能,建立自信培養(yǎng)情感，推動師生共同發(fā)展。2、說說你對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標的基本認識。答案：通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得

53、到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習，同時，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。3、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。答案：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識由發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握

54、基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（1）讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流動手實踐、自

55、主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，豉勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。（3）加強估算，豉勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。一、填空（每空1分，共30分）1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)