(完整版)2018年人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案含反思

1、廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生 41 人，總體說來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之，我應(yīng)該賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 四則運(yùn)

2、算，觀察物體（二），運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)午餐”，數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”，和總復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生

3、的思維水平的提高。2認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo)1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合

4、運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖

5、形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。2. 四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷3. 小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。4. 理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：1. 四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。2. 運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3. 小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。4. 小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：1. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、

6、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。2. 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。4. 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。5. 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思

7、想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6. 創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)進(jìn)度表周日期內(nèi)容與課時(shí)安排工作備次注13 月 1日3月 9日四則運(yùn)算23月12日3月 16日四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析33月19日3月 23日觀察物體（二）、單元檢測(cè)及分析43月26日3月 30日運(yùn)算定律（加法運(yùn)算定

8、律）54 月 2日4月 8日運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、 單元檢測(cè)及分析64月9日4月 13日小數(shù)的意義和讀寫法74月16日4月 20日小數(shù)的性質(zhì)和大小比較84月23日4月 25日小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化94月26日4月 28日小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)105 月 2日5月 4日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析115月7日5月 11日三角形125月14日5月 18日三角形、單元檢測(cè)及分析135月21日5月 25日小數(shù)的加法和減法145月28日6月 1日小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析156 月 4日6月 8日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析166月11日6月 15日平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析17

9、6月19日6月 22日數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析186月25日6月 29日總復(fù)習(xí)2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 1課時(shí)內(nèi)容第一課加、減法的意義和各部分間的關(guān)系1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解教知識(shí)與技能加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。過程與方法2初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系學(xué)目情感態(tài)度與價(jià)值求解加減法算式中的未知數(shù)。標(biāo)觀3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。任教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。務(wù)定位教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)口算卡片。準(zhǔn)備

10、板加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和加數(shù)加數(shù)差被減數(shù) 減數(shù)書加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)減數(shù)被減數(shù)差設(shè)被減數(shù)差減數(shù)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊加減 5 分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例 1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng) 814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng) 1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（ 1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ ( 讓學(xué)生嘗試用線段圖表示 )（ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814 1142 1956或1142 814 1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？( 小組討論 )2017 學(xué)年下學(xué)期廣南

11、小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷(3) 小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。 ( 出示加法的意義 ) 說明加法各部分名稱。2、理解減法的意義。（ 1）能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1（2）（3）嘗試用線段圖表示：（ 2）師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(3) 小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。 ( 出示減法的意義 ) 說明減法各部分名稱。三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組

12、的形式進(jìn)行討論。 ( 小組討論。個(gè)別匯報(bào) )2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。( 板書 )4加法各部分之間的關(guān)系。5減法各部分之間的關(guān)系。觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)練習(xí)一第 4、5 題。課后活課堂作業(yè)本 P1.動(dòng)與作業(yè)本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)， “冰天雪地”教學(xué)的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出反思發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探

13、究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 2課時(shí)內(nèi)容練習(xí)一教知識(shí)與技能1. 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。學(xué)目過程與方法2. 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。任教學(xué)重點(diǎn)加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。務(wù)定位教學(xué)難點(diǎn)加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)課件準(zhǔn)備練習(xí)一板25+ 16= 41書（）（）（）設(shè)321 100 = 221計(jì)（）（）（）教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。（ 1）出示算式

14、，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。105 + 56 = 161400 175 = 225161 = 56225 +=400-56=105 225 = 175揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。板書課題：練習(xí)一。二、師生互動(dòng)，解決問題2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷1、完成教材第 4 頁(yè)第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第 4 頁(yè)第 2 題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說

15、一說自己是如何寫的，為什么這么寫。3、完成教材第 4 頁(yè)第 3 題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由?？偨Y(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、完成教材第 4 頁(yè)第 4 題。出示題目后，讓學(xué)生填表。反饋時(shí)重點(diǎn)說說自己是如何列式的。三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢 ?小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。出示教材第 4 頁(yè)“練習(xí)一”第5 題。2、加法的驗(yàn)算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算。3、減法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教

16、師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。（ 1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（ 2）運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？2、師生共同小結(jié)。課后活課堂作業(yè)本 P2.動(dòng)與作業(yè)教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第3課時(shí)內(nèi)容第三課 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并教知識(shí)與技能、過會(huì)

17、在實(shí)際中應(yīng)用2學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些學(xué)目程與方法、情感關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀3在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣任教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算務(wù)定理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些位教學(xué)難點(diǎn)題為什么用除法解答教學(xué)口算卡片。準(zhǔn)備板乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系書積因數(shù)×因數(shù)商被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)被除數(shù)÷商因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)商×除數(shù)設(shè)任何數(shù)加上 0 還是 0。任何數(shù)乘 0 都等于 0。計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整

18、數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例 1（ 1）用加法算： 3+3+3+3=12用乘法算： 3× 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？( 小組討論 )( 根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。 )小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例 2（2

19、）（ 3）（ 1）問：與第（ 1）題相比，第（ 2）、（ 3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算： 12÷3=4 12 ÷4=3(2) 問：怎樣的運(yùn)算是除法？ ( 小組討論 )( 根據(jù)這兩個(gè)算式， 結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示 )（ 3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱（ 4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除

20、法是乘法的逆運(yùn)算。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷3 、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系 教師概括： 積因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)被除數(shù)÷商被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里， 被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例 3. 關(guān)于 0 在除法中的特性，課后活動(dòng)課堂作業(yè)本 P3.和作業(yè)教后札記本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”教 的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和

21、求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極學(xué) 主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分反發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)思得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 4課時(shí)內(nèi)容第四課 練習(xí)二教知識(shí)與技能1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。學(xué)目過程與方法2. 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。任教學(xué)重點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。務(wù)定乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。位教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課件準(zhǔn)備板書練習(xí)二

22、設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：誰(shuí)來(lái)說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)二。二、師生互動(dòng)，解決問題。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第17 題。完成教材第 7 頁(yè)第 1 題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2、完成教材第 7 頁(yè)第 2 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、

23、完成教材第 7 頁(yè)第 3 題。學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第 7 頁(yè)第 4 題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。5、完成教材第 7 頁(yè)第 5 題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。6、完成教材第 8 頁(yè)第 6 題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。三、鞏固拓展出示“練習(xí)二”第79 題。1、完成教材第 8 頁(yè)第 7 題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是如何想的。2、完成教材第 8 頁(yè)第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、

24、完成教材第 8 頁(yè)第 9 題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)， 再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。四、課堂小結(jié)1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。課后活課堂作業(yè)本 P4.動(dòng)與作業(yè)教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 5課時(shí)內(nèi)容第五課 帶括號(hào)的四則運(yùn)算教知識(shí)

25、與技能1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)目過程與方法2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀任教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。務(wù)定理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。位教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課件準(zhǔn)備帶括號(hào)的四則運(yùn)算加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。板在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按書從左往右的順序計(jì)算；在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，設(shè)要先算乘、除法，后算加、減法。計(jì)一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。最后算括號(hào)外面的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)

26、算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí) “四則運(yùn)算” ，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例 4：96÷ 12+4 × 21、說說運(yùn)算順序。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2、如果在 96÷ 12+4 × 2 的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成 96 ÷（ 12+4）× 2 ，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）

27、3 、如果在 96÷（ 12+4）× 2 的基礎(chǔ)上加上中括號(hào) “ ”，變成另一個(gè)算式 96÷（12+4）× 2 ，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷ （12+4）× 2=96÷ 16 ×2=96 ÷ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：（1）在沒有括號(hào)的算式里， 如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏

28、固練習(xí)1、“做一做”2、選擇題：（1）47 與 33 的和，除以 36 與 16 的差，商是多少？正確列式是（）A、 47+33÷ 36-16B、（ 47+33）÷（ 36-16 ）C、（ 36-16 ）÷（ 47+33）（2）750 減去 25 的差，去乘 20 加上 13 的和，積是多少？正確列式是（）A、（ 750-25）×（ 20+13）B 、（ 20+13）×（ 750-25 ）C、750-25 × 20+13四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三第 1、3 題。課后活課堂作業(yè)本 P5.動(dòng)與作業(yè)本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算， 教學(xué)內(nèi)容

29、是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對(duì)于為什么要先算乘教學(xué)除理解，學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué)生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于算式的解讀和分步算式列成綜合算反思 式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強(qiáng)。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 6課時(shí)內(nèi)容第六課 租船問題1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)教知識(shí)與技能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。學(xué)目過程與方法2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法， 學(xué)會(huì)傾標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。任

30、教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。務(wù)定學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。位教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課件準(zhǔn)備租船問題板方案一：如果盡可能多的租大船 ;書 32÷6=5( 條)2（人）設(shè) 5 條大船， 1 條小船一共 ;30 ×5+24×1=174(元 )計(jì)方案二：如果全部都租小船：32÷4=8（條） 24× 8=192（元）教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師: 小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲 . 伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1、出示例 5：（1）師 : 我們來(lái)到了租船處，在

31、這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2) 現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2 、解決問題分析：如果都租小船30÷ 4=7 （只） 2（人） 7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船： 30÷ 6=5 （只） 35× 5=175 （元）全租小船，但有1 條船只坐了 2 人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這 2 人和另一條小船的4 人都安排坐 1 條大船，還可以省錢。6 條小船： 20× 6=120 （元） 1 條

32、大船： 35 元。共花： 120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí) P11 第 4 題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三第 4、5 題。課后活課堂作業(yè)本 P6.動(dòng)與作業(yè)教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變

33、了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第 7課時(shí)內(nèi)容第七課 練習(xí)三1、鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序， 并能準(zhǔn)教知識(shí)與技能確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā)學(xué)目過程與方法法，提高解決問題的能力。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用， 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。任教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。務(wù)定位教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)

34、知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)課件準(zhǔn)備板書練習(xí)三設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：練習(xí)三。二、師生互動(dòng)，解決問題1、梳理知識(shí)。提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？全班交流，教師板書。2、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第13 題。（ 1）完成教材第 11 頁(yè)第 1 題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。（ 2）完成教材第 11 頁(yè)第 2 題。出示題目，讓學(xué)生

35、在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算， 然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。（ 3）完成教材第 11 頁(yè)第 3 題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。三、鞏固拓展出示“練習(xí)三”第46 題。1、完成教材第 11 頁(yè)第 4 題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第 12 頁(yè)第 5 題。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、完成教材第 12 頁(yè)第 6 題。交流時(shí)，讓學(xué)生寫出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。最后歸納

36、出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用 8×3、4×6、12× 2 等基本算式。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。課后活課堂作業(yè)本 P7.動(dòng)與作業(yè)教后反思學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第二單元觀察物體（二）第 1課時(shí)內(nèi)容第一課觀察物體1、通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)教知識(shí)與技能、過識(shí)。學(xué)目程與方法、情感2、在觀察、操作、

37、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖任教學(xué)重點(diǎn)形狀可能是相同的，也可能是不同的。務(wù)定認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖位教學(xué)難點(diǎn)形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。準(zhǔn)備板觀察物體書設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改（一）情境引入1師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展， 自主品牌越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

38、2師：同學(xué)們， 你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察3師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體， 通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形， 你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知1觀察同一立體圖形（ 1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形， 有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？生：小剛

39、從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（ 2）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形 , 實(shí)際觀察一下。（ 3）出示活動(dòng)建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（ 4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（ 5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（ 6）集體反饋：?jiǎn)?: 誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？（ 7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀

40、察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。2觀察不同立體圖形（ 1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷（ 2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體 （教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品）（ 3）師：請(qǐng)你先想象一下， 然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（ 4）學(xué)生動(dòng)手操作（ 5）反饋交流，展示作品3確定方法。（ 1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體， 結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一

41、下。（ 2）集體交流（ 3）方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。（三）鞏固提高1基礎(chǔ)練習(xí)：2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（ 1）學(xué)生試連線（ 2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2提高練習(xí)：練一練2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷（四）提煉升華1師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首題西林壁你會(huì)背嗎？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中（五）布

42、置作業(yè)14頁(yè)做一做課后活課堂作業(yè)本 P9.動(dòng)和作業(yè)教后札記本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具， 設(shè)計(jì)了猜一猜、 想一想、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4 個(gè)小教學(xué)正方體組成的立體圖形， 給學(xué)生充分的時(shí)間思考， 引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼反思擺到觀察到畫圖， 使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。2017 學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)第二單元觀察物體（二）第 2課時(shí)內(nèi)容第二課觀察物體1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教 知識(shí)與技能、過 2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理學(xué)目 程與方法、情感 解決問題的能力。標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀 3、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同任教學(xué)重點(diǎn)的，也可能是不同的。務(wù)定發(fā)現(xiàn)不同幾何體從