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文檔簡介
1、七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總五篇七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,在過去的這個(gè)學(xué)期里,七班級(jí)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練課程要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的訓(xùn)練觀念,語文教研組首先提出了用法導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,如何分好小組,如何激發(fā)同學(xué)的愛好,如何提高運(yùn)用新課程的力量和水平,以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中?我們語文教研組的老師團(tuán)結(jié)全都、同心同德,以.的熱忱,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,花了心思,下了苦功,拿著自己滿腔熱忱,用法導(dǎo)學(xué)案半年來,有許多感受,現(xiàn)總結(jié)如下:
2、1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),仔細(xì)備課,確定學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,要求老師提前集體備課,由于是剛開頭試行,所以語文組老師采納的是“單元結(jié)”的模式,就是說提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式討論成案。在導(dǎo)學(xué)案的要求下,要求老師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使老師們的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,老師們煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。 2.新學(xué)期開頭,不立刻急于教課文,首先做好同學(xué)的思想工作,讓同學(xué)縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源,擅長利用校內(nèi)、家庭、
3、自然、.中的語文訓(xùn)練資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品,并寫好讀書心得等。讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。 3.在教學(xué)形式上,力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)行多種多樣的能充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展現(xiàn),月球?qū)W問擂臺(tái)賽,新聞發(fā)布會(huì),故事會(huì)(寓言四則、女媧造人),爭論會(huì)(風(fēng)箏),朗誦競賽(抱負(fù)、天上的街市、靜夜,并附有肯定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(皇帝的新裝、媽媽的嘮叨),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求同學(xué)在寒假把這
4、個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集。 4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,供應(yīng)展現(xiàn)同學(xué)成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)語文園地、優(yōu)秀作業(yè)展、文學(xué)閣等欄目,把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到化石吟一課時(shí),要求同學(xué)在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。 5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,同學(xué)只要有疑問,先小組內(nèi)爭論解決,解決不了的每組有代表隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生公平對(duì)話,同學(xué)間自由自在地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、.中的語文訓(xùn)練資源,特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的訓(xùn)練資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新
5、聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷改善、不斷更新的長流活水。 6.班內(nèi)建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。 在嘗試性的探究教學(xué)實(shí)踐中,我們也深感到一些存在問題,需要仔細(xì)思索,筆者不揣谫陋,提出來求教于大方之家。 .現(xiàn)在的七班級(jí)教材,與學(xué)校的連接不是那么緊密,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的學(xué)校都始終取消了留級(jí)制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)力量有多么欠缺,同學(xué)都一同逐年上升,懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,一起進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,越來越?jīng)]有方法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同學(xué)連續(xù)進(jìn)行學(xué)校語
6、文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 7.導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問題就是小組安排的問題,為此,我們語文組也多次開教研會(huì)探討,我們初步打算以四人為一組的形式,組內(nèi)成員依據(jù)學(xué)習(xí)成果,根據(jù)“ABBC”的方式安排,同時(shí)考慮同學(xué)的性格,男女性別等因素進(jìn)行安排,小組的激勵(lì)制度也是實(shí)行小組積分的方式,分別有小組長自己給自己支配任務(wù),老師完全放手交給同學(xué),讓同學(xué)自己以優(yōu)帶差,完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的。 當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思索,逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的支配下,深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠根據(jù)方案完成教學(xué)工作,備課準(zhǔn)時(shí)
7、,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)詳細(xì)。依據(jù)語文教研組的支配,主動(dòng)參入語文研修課的上、聽、評(píng)課,從其他老師身上取長補(bǔ)短,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。 七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2 為了全面提高語文教學(xué)效果,全面提升同學(xué)語文力量,本學(xué)期語文教學(xué),在探究中前進(jìn),在嘗試中豐滿。 一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,把握先進(jìn)教學(xué)手段,借鑒先進(jìn)教學(xué)閱歷,努力提高自身的教學(xué)水平,注意45分鐘的實(shí)效,致力使同學(xué)學(xué)有所得。 本學(xué)期仔細(xì)學(xué)習(xí)和用法現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段,進(jìn)行電化教學(xué),且在教學(xué)中仔細(xì)備課,在眾多優(yōu)秀教案中選擇、改造成適合自己班情、適應(yīng)本班學(xué)情,相容本人教學(xué)特點(diǎn)的教案。使之極大的提升了教學(xué)效率。騰空了更多空間,讓同學(xué)參加語文體驗(yàn)、開展語
8、文實(shí)踐活動(dòng)。 二、開展語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) ,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱,提高同學(xué)語文素養(yǎng)。 1、本學(xué)期組織了“參觀新農(nóng)村”活動(dòng),以“賞、贊、寫”一條龍的形式,讓同學(xué)在課堂外學(xué)語文,在生活中學(xué)語文。 2、以黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地為平臺(tái),展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果。辦了4期作文展,4期黑板報(bào),一次手抄報(bào)。 3、廣泛開展課外閱讀。本班全體同學(xué),基本上做到了“一報(bào)一刊”,作為語文的幫助讀物,讓他們了解新聞,了解科學(xué),了解世界,了解.,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章和先進(jìn)的閱歷。 4、主動(dòng)參與學(xué)校和語文有關(guān)的聽說讀寫競賽活動(dòng),有較好的成果。 5、重視日記和作文的訓(xùn)練,組織12個(gè)寫作小組,組長組織組員對(duì)每次作文草稿進(jìn)行評(píng)讀修改?;W(xué)互勉,共同
9、提高。本學(xué)期同學(xué)大作文9次,且都評(píng)改了,大大超過了,上級(jí)要求。 三、重視對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)基補(bǔ)低工作。督助他們上好每一節(jié)課,絕不漏改漏批他們的作業(yè)。 每星期五還補(bǔ)兩個(gè)小時(shí)的課。何騰、劉海華等近20名學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步。 總之,自己年紀(jì)大了,記性差,眼睛花,手腳慢,學(xué)問更新緩慢,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了。教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多不足,這就需要領(lǐng)導(dǎo)和年輕人的關(guān)心,使自己不誤同學(xué)。 七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3 所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi),實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性,讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程,獵取較大容量的真正理解的有效學(xué)問,同時(shí),充分培育和熬煉同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,形成良
10、好的情感、正確的看法和價(jià)值觀,從而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)。所以,提高教學(xué)有效性是促進(jìn)進(jìn)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的一種詳細(xì)體現(xiàn)。 長期以來,語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象,究其緣由,是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達(dá)成率”討論的基礎(chǔ)上,最近兩年又開頭了“有效教學(xué)”理論的嘗試,在過去的一年里,我們七班級(jí)語文組也在這方面作了一些有意義的工作,現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。 “有效教學(xué)”,依據(jù)美國訓(xùn)練學(xué)家加涅的觀點(diǎn),就是凡是符合教學(xué)規(guī)律,有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí),我在今后的語文課堂教學(xué)中注意了教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐,把課堂還給同學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,創(chuàng)新教學(xué)
11、方法,收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述,求大方之家不吝賜教。 一、要激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的有效性 葉圣陶先生指出:“愛好是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講,學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和把握,冷落和貶低發(fā)覺與探究,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程,同學(xué)體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,我在教學(xué)的過程中首先注意同學(xué)的情感體驗(yàn),注意激發(fā)與培育同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好,實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,引起師生情感的共鳴,達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“老師為本”為“同學(xué)為本”,老師成為教學(xué)活動(dòng)的參加者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“
12、公平、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn);變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場面;變“被動(dòng)接受學(xué)問”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“學(xué)問傳授”為目的為“全面提高同學(xué)力量、提升同學(xué)素養(yǎng)”為目的,對(duì)同學(xué)作出動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)。 二、要注意學(xué)習(xí)講授的有效性 講授是課堂中最挺直體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不行缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要留意少而精。維其少,才重點(diǎn)突出,引發(fā)聽者的重視;維其精,才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。反之,若講授四平八穩(wěn),講的太多太泛,同學(xué)聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài)。此外
13、,依據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論,“教給同學(xué)的學(xué)問,必需是他們的年齡與心理力氣所許可”,即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,若講的太深?yuàn)W,同學(xué)聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此,因材施教,因“生”施教,才能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能,進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)才能漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。 三、要注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性 當(dāng)同學(xué)的話題方向偏離課堂主題時(shí),老師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性;將同學(xué)的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)同學(xué)的思路堵塞,處于瓶頸狀態(tài)時(shí),老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動(dòng)同學(xué)思維向前行進(jìn);當(dāng)同學(xué)的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),老師的指導(dǎo)應(yīng)留意體現(xiàn)激勵(lì)性,主動(dòng)努力地發(fā)
14、覺同學(xué)的可取處、閃完點(diǎn),即時(shí)反饋,最大程度地愛護(hù)同學(xué)參加課堂的熱忱,努力讓同學(xué)看到自己的勝利處和改進(jìn)、進(jìn)展的途徑和方向。記得在教授小狗包弟時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:對(duì)于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們該如何看?同學(xué)們有兩種看法,一種認(rèn)為作家的行為是自私的,另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個(gè)同學(xué)提出了第三種看法:作家可以不用放棄小狗的。他的理由是:他可以站出來說真話,當(dāng)時(shí)具有良知的人還有不少,確定會(huì)有人站出來響應(yīng)的。我在確定他能這樣反思的同時(shí),指出了他思維的局限所在那是個(gè)瘋狂的,人性被嚴(yán)峻扭曲的年月。過后他茅塞頓開,聲稱受教了。 七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)
15、篇4 這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七(3)班和七(5)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持每天提前到校,細(xì)心備課,仔細(xì)上課,細(xì)心批閱作業(yè),耐煩輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)同事以誠相待,虛心謹(jǐn)慎;對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜,教書育人。教學(xué)成果是明顯的:同學(xué)對(duì)語文課的學(xué)習(xí)愛好較高,考試平均分明顯高于其它科目??偨Y(jié)本學(xué)期的工作,我有如下體會(huì): 一、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律,要讓同學(xué)愛學(xué),要時(shí)時(shí)到處替同學(xué)設(shè)想 我始終認(rèn)為:假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律,不替同學(xué)設(shè)想,只從主觀設(shè)想動(dòng)身,那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失敗。 備課時(shí),我總要這樣反復(fù)斟酌:這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西,哪些內(nèi)容是必需講的,哪些內(nèi)容是不用講的,哪些內(nèi)容是同
16、學(xué)可能感到很困難的,哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。必需講的內(nèi)容,可以根據(jù)怎樣的步驟來講,怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;對(duì)于同學(xué)感到困難的內(nèi)容,用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來理解文本。 上課時(shí),我努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維,鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合,教給同學(xué)閱讀課文的方法,培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束,我準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況:或詢問,或查看,以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避開滿堂灌的狀況出現(xiàn),因而同學(xué)上我的課一般不會(huì)感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理改變:開頭上課時(shí),同學(xué)的心是不安靜的,這時(shí)要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是:提前進(jìn)班;把任務(wù)寫在
17、黑板上;對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行勸說訓(xùn)練,說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右,同學(xué)的心安靜了下來,進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段,這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解,以典型問題促進(jìn)同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法,從不一講究竟,也不會(huì)總是讓同學(xué)爭論??傊?,老師、同學(xué)的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為,語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是:不管采納什么方法,肯定不能讓同學(xué)脫離文本,不能脫離對(duì)語言的感悟。接近下課時(shí),同學(xué)有些疲乏了,這時(shí),我會(huì)提示同學(xué)整理好課堂筆記,總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。 關(guān)于語文作業(yè),語文作業(yè),課內(nèi)的可以少布置,課外的可以多布置一點(diǎn)。 二、語文課要常備不懈 我經(jīng)常想,為什么語文老師這么
18、辛苦,可許多同學(xué)的閱讀力量、表達(dá)力量還是這么差?歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧:翻開幾本資料,什么教學(xué)參考、教材全解、參考教案相互對(duì)比著看,一篇課文要讀好幾遍,有時(shí)遇到疑難之處,還要上網(wǎng)查詢一番。試想,假如我們和同學(xué)們一樣,同樣面對(duì)完全生疏的課文,我們會(huì)讀懂到什么程度,我們比同學(xué)又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課,我信任數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點(diǎn):不看數(shù)學(xué)課本,里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同,哪個(gè)語文老師敢說他對(duì)課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了?語文課應(yīng)有盡有,可以毫不夸張地說,每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師,有一項(xiàng)
19、比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù):課要常備不懈,不但要備課內(nèi)的東西,還要備課外的東西。 本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處,表現(xiàn)在: 一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)同學(xué)寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。 二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室,也不能上網(wǎng),同學(xué)課外能查閱的資料有限,有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡了。 三、個(gè)別成果較差的同學(xué)進(jìn)步很慢;同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在。 我想,在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)留意以下這些方面: 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平 二、多讀多寫,提高文學(xué)水平 三、勤于反思,積累教學(xué)閱歷 四、進(jìn)行
20、訓(xùn)練教研,解決實(shí)際問題 七班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 一、老師的教書育人觀念開頭轉(zhuǎn)變 我們通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)以及詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐,逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變了原來教學(xué)以老師為主體,同學(xué)自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感溝通,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家全都認(rèn)為,訓(xùn)練是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)同學(xué)聽、讀、說、寫力量進(jìn)行綜合培育,最終促進(jìn)同學(xué)精神成長,個(gè)性全面進(jìn)展。 二、主動(dòng)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,語文課程
21、必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜同學(xué)的奇怪心,求知欲,充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培育同學(xué)主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們在語文教學(xué)活動(dòng)中,正是注意了同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。比如在教皇帝的新裝時(shí),讓同學(xué)把安徒生這篇具有劇烈諷刺效果的童話,自己改編成課本劇,同學(xué)分為兩大組,由這兩大組同學(xué)推選人員,給出肯定時(shí)間,讓他們自編自演。敏捷生動(dòng)的形式,幽默
22、滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語言,入木三分地揭露了封建主義官僚喜愛虛榮的丑陋的靈魂,贊揚(yáng)了老實(shí)的宏大。同學(xué)們活靈活現(xiàn)的表演妙趣橫生,讓人捧腹大笑,激起了他們極大的學(xué)習(xí)愛好。在歡樂聲中,既感悟了其中道理,把握了學(xué)問,又培育了他們自己的合作、探究、思索力量、表演力量和制造力量,而且還增加了他們的競爭意識(shí)和參加意識(shí)。事隔幾周了,同學(xué)們還歷歷在目 這節(jié)生動(dòng)而特別的語文課。在教學(xué)羚羊木雕一文時(shí),文中有這樣一個(gè)情節(jié),“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好伴侶萬芳,“母親”不可一世地盤查,并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中,為了培育同學(xué)自主探究力量,對(duì)其中爭議的問題:如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不
23、應(yīng)討回”等問題,讓同學(xué)綻開大辨論,一時(shí),課堂上同學(xué)心情昂揚(yáng),正方與反方針鋒相對(duì),寸步不讓,并且各抒己見,闡明觀點(diǎn),很有創(chuàng)見。這樣,既培育同學(xué)口頭表達(dá)力量,又提高了同學(xué)思維力量,創(chuàng)新力量,應(yīng)變力量。雖然最終沒有留下共識(shí),然而留有余地,讓同學(xué)自己去思索,培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)散步一文時(shí),老師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件,然后展現(xiàn)教學(xué)。特殊是在課堂教學(xué)時(shí),播放了陳紅深情的?;丶铱纯矗屚瑢W(xué)邊觀賞,邊跟著唱,這樣,特別好地突出了親情訓(xùn)練,有的同學(xué)當(dāng)場熱淚盈眶,悄然淚下,以達(dá)到人文教學(xué)的目的。 自主、合作、探究的教學(xué),徹底轉(zhuǎn)變了課堂死板、陳舊、緘默的教學(xué),建立了和諧、公平、民主的師生關(guān)系,充分調(diào)
24、動(dòng)了全體同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們熟悉“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉,滲透和整體合作中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。 三、讓同學(xué)走出課堂,培育他們收集、整理信息力量 在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中,老師應(yīng)當(dāng)有目的、有方案、有組織地對(duì)同學(xué)開展多種多樣的課外活動(dòng),這也是對(duì)課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充,是全面進(jìn)展訓(xùn)練,開發(fā)同學(xué)智力,拓展學(xué)問領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)同學(xué)參與豐富多彩的語文課外活動(dòng),同學(xué)不僅擴(kuò)大了視野,擴(kuò)大了學(xué)問面,而且豐富了同學(xué)課余精神文化生活,培育了良好的道德風(fēng)尚,進(jìn)展了他們愛好與愛好,培育出他們科學(xué)精神,求實(shí)精神,以及獨(dú)立思索力量、動(dòng)手力量
25、。 實(shí)行教改以來,老師們在語文教學(xué)中,不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源多媒體教學(xué),而且還重視和加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培育,開發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量,最終引導(dǎo)同學(xué)制造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。 1、別開生面的多媒體語文課,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好和.。為了給同學(xué)上好聞名散文家朱自清的春這篇情文并茂的散文,讓同學(xué)體會(huì)春的美景,給人以美的享受,激發(fā)同學(xué)對(duì)明媚春天的喜愛及奮勉向上的熱忱,充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,上了一堂“觀賞、感知”課,一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)漂亮迷人的春色奇景伴隨著動(dòng)聽動(dòng)人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時(shí),同學(xué)已不由自主地進(jìn)入了春完明媚、萬木爭榮、百花爭妍、布滿活力的春天之中,他們
26、時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而昂揚(yáng),大大激發(fā)了同學(xué)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。在感知中,加深了對(duì)課文的理解,特殊是其次堂自主探究課,同學(xué)發(fā)言異樣主動(dòng),一雙雙手爭先恐后、心情昂揚(yáng),在激烈爭辯中產(chǎn)生共識(shí),既開發(fā)了同學(xué)智力,又大大提高了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè),培育了同學(xué)創(chuàng)新力量 七班級(jí)上冊語文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā),讓同學(xué)在課外運(yùn)用電腦技術(shù),自己動(dòng)腦、動(dòng)手,設(shè)計(jì)制作語文第一次大作業(yè)金色的童年,同學(xué)回家在一個(gè)月內(nèi)完成,先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片,擇其所需進(jìn)行電子掃描處理,按從小到大的挨次制成小冊子,每幅照片配以小自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事,真實(shí)而生
27、動(dòng)好玩地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣及自由美好生活,天真、浪漫的童趣,表現(xiàn)了對(duì)將來憧憬、人生追求這個(gè)主題,實(shí)在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭,同學(xué)興更趣濃了,主動(dòng)性更高了。第四單元學(xué)了月亮上的痕跡之后,為了培育同學(xué)收集整理信息力量,增加他們對(duì)宇宙隱秘的探求的愛好,把握有關(guān)月球的學(xué)問,我們組織同學(xué)完成其次次大作業(yè)月亮文化,要求學(xué)問性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高,其中出名人題詞、對(duì)聯(lián)、詩詞、神話傳奇、科學(xué)小品、圖畫等??戳送瑢W(xué)們的作品,不僅是科學(xué)學(xué)問的掃瞄,而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間,我們還布置了第三次大作業(yè)我愛我的家,同學(xué)完成得更好了。這些豐富多彩的同學(xué)課外大作業(yè),反映了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來教
28、改試驗(yàn)中的累累碩果,藝術(shù)精品,學(xué)問結(jié)晶,大提高了同學(xué)參加意識(shí)、動(dòng)手力量,增加了他們審美意識(shí),增長了學(xué)問力量,陶冶了情操,也是最有實(shí)效的“人文”訓(xùn)練的成果。 3、開展語文愛好活動(dòng),培育同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文 本期,老師有意識(shí)、有方案地組織同學(xué)參與學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文競賽中,李然、閻杰等多名同學(xué)的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng),其中李然的延遲的死刑、幸堯的我的憂慮更是富有創(chuàng)新,獨(dú)具匠心,贏得了廣闊師生好評(píng)。利用課余時(shí)間,老師還組織同學(xué)開展了演講競賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)競賽、元旦匯演。我們班級(jí)精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校嘉獎(jiǎng),其中初一·一班全班68名同學(xué)上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得學(xué)校部一等獎(jiǎng)。 四、擴(kuò)大閱讀場所,任憑自由閱讀 新課標(biāo)制造了一個(gè)適合同學(xué)成長的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓舞個(gè)性的多樣化,自主性和首創(chuàng)精神,而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個(gè)性化的行為,在課外閱讀中,老師必需按課標(biāo)要求,注意同學(xué)個(gè)性化進(jìn)展,敬重同學(xué)閱讀體驗(yàn),珍惜同學(xué)獨(dú)特感悟。同時(shí),在這課外閱讀中,要指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字積詞,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情,培育健康的審美情趣。本期經(jīng)老師與學(xué)校協(xié)商,放開圖書室、閱覽室,同學(xué)每周可抽23節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”,在“法定”時(shí)間內(nèi),放快樂情,享用“個(gè)人文化”。同學(xué)利用節(jié)、假日,現(xiàn)已基本上讀完
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