七班級語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總五篇

1、七班級語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯總五篇七班級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又要結(jié)束了，在過去的這個學(xué)期里，七班級語文基礎(chǔ)訓(xùn)練課程要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的訓(xùn)練觀念，語文教研組首先提出了用法導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，如何分好小組，如何激發(fā)同學(xué)的愛好，如何提高運(yùn)用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中?我們語文教研組的老師團(tuán)結(jié)全都、同心同德，以.的熱忱，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，拿著自己滿腔熱忱，用法導(dǎo)學(xué)案半年來，有許多感受，現(xiàn)總結(jié)如下：

2、1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)備課，確定學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，要求老師提前集體備課，由于是剛開頭試行，所以語文組老師采納的是“單元結(jié)”的模式，就是說提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式討論成案。在導(dǎo)學(xué)案的要求下，要求老師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使老師們的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。 2.新學(xué)期開頭，不立刻急于教課文，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、

3、自然、.中的語文訓(xùn)練資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學(xué)有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。 3.在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實行多種多樣的能充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)，月球?qū)W問擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會(寓言四則、女媧造人)，爭論會(風(fēng)箏)，朗誦競賽(抱負(fù)、天上的街市、靜夜，并附有肯定的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(皇帝的新裝、媽媽的嘮叨)，辦手抄報，編習(xí)作集(要求同學(xué)在寒假把這

4、個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集。 4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，供應(yīng)展現(xiàn)同學(xué)成果的機(jī)會。如在教室里開設(shè)語文園地、優(yōu)秀作業(yè)展、文學(xué)閣等欄目，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料(如講到化石吟一課時，要求同學(xué)在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。 5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，同學(xué)只要有疑問，先小組內(nèi)爭論解決，解決不了的每組有代表隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生公平對話，同學(xué)間自由自在地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、.中的語文訓(xùn)練資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的訓(xùn)練資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新

5、聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷改善、不斷更新的長流活水。 6.班內(nèi)建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。 在嘗試性的探究教學(xué)實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要仔細(xì)思索，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。 .現(xiàn)在的七班級教材，與學(xué)校的連接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的學(xué)校都始終取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)力量有多么欠缺，同學(xué)都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同學(xué)連續(xù)進(jìn)行學(xué)校語

6、文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 7.導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問題就是小組安排的問題，為此，我們語文組也多次開教研會探討，我們初步打算以四人為一組的形式，組內(nèi)成員依據(jù)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)“ABBC”的方式安排，同時考慮同學(xué)的性格，男女性別等因素進(jìn)行安排，小組的激勵制度也是實行小組積分的方式，分別有小組長自己給自己支配任務(wù)，老師完全放手交給同學(xué)，讓同學(xué)自己以優(yōu)帶差，完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過實踐效果還是不錯的。 當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的支配下，深化學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了肯定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠根據(jù)方案完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時

7、，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時詳細(xì)。依據(jù)語文教研組的支配，主動參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補(bǔ)短，準(zhǔn)時進(jìn)行教學(xué)反思。 七班級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2 為了全面提高語文教學(xué)效果，全面提升同學(xué)語文力量，本學(xué)期語文教學(xué)，在探究中前進(jìn)，在嘗試中豐滿。 一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，把握先進(jìn)教學(xué)手段，借鑒先進(jìn)教學(xué)閱歷，努力提高自身的教學(xué)水平，注意45分鐘的實效，致力使同學(xué)學(xué)有所得。 本學(xué)期仔細(xì)學(xué)習(xí)和用法現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，進(jìn)行電化教學(xué)，且在教學(xué)中仔細(xì)備課，在眾多優(yōu)秀教案中選擇、改造成適合自己班情、適應(yīng)本班學(xué)情，相容本人教學(xué)特點的教案。使之極大的提升了教學(xué)效率。騰空了更多空間，讓同學(xué)參加語文體驗、開展語

8、文實踐活動。 二、開展語文學(xué)習(xí)實踐活動 ，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。 1、本學(xué)期組織了“參觀新農(nóng)村”活動，以“賞、贊、寫”一條龍的形式，讓同學(xué)在課堂外學(xué)語文，在生活中學(xué)語文。 2、以黑板報和學(xué)習(xí)園地為平臺，展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果。辦了4期作文展，4期黑板報，一次手抄報。 3、廣泛開展課外閱讀。本班全體同學(xué)，基本上做到了“一報一刊”，作為語文的幫助讀物，讓他們了解新聞，了解科學(xué)，了解世界，了解.，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章和先進(jìn)的閱歷。 4、主動參與學(xué)校和語文有關(guān)的聽說讀寫競賽活動，有較好的成果。 5、重視日記和作文的訓(xùn)練，組織12個寫作小組，組長組織組員對每次作文草稿進(jìn)行評讀修改?；W(xué)互勉，共同

9、提高。本學(xué)期同學(xué)大作文9次，且都評改了，大大超過了，上級要求。 三、重視對“學(xué)困生”的補(bǔ)基補(bǔ)低工作。督助他們上好每一節(jié)課，絕不漏改漏批他們的作業(yè)。 每星期五還補(bǔ)兩個小時的課。何騰、劉海華等近20名學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步。 總之，自己年紀(jì)大了，記性差，眼睛花，手腳慢，學(xué)問更新緩慢，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了。教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和年輕人的關(guān)心，使自己不誤同學(xué)。 七班級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3 所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時間和空間內(nèi)，實行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，獵取較大容量的真正理解的有效學(xué)問，同時，充分培育和熬煉同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，形成良

10、好的情感、正確的看法和價值觀，從而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性是促進(jìn)進(jìn)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的一種詳細(xì)體現(xiàn)。 長期以來，語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，究其緣由，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達(dá)成率”討論的基礎(chǔ)上，最近兩年又開頭了“有效教學(xué)”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七班級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。 “有效教學(xué)”，依據(jù)美國訓(xùn)練學(xué)家加涅的觀點，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我在今后的語文課堂教學(xué)中注意了教學(xué)有效性的嘗試與實踐，把課堂還給同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)新教學(xué)

11、方法，收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。 一、要激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的有效性 葉圣陶先生指出：“愛好是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和把握，冷落和貶低發(fā)覺與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，同學(xué)體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注意同學(xué)的情感體驗，注意激發(fā)與培育同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“老師為本”為“同學(xué)為本”，老師成為教學(xué)活動的參加者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“

12、公平、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受學(xué)問”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“學(xué)問傳授”為目的為“全面提高同學(xué)力量、提升同學(xué)素養(yǎng)”為目的，對同學(xué)作出動態(tài)的、進(jìn)展性的評價。 二、要注意學(xué)習(xí)講授的有效性 講授是課堂中最挺直體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不行缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要留意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強(qiáng)化、畫龍點睛的作用。反之，若講授四平八穩(wěn)，講的太多太泛，同學(xué)聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外

13、，依據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給同學(xué)的學(xué)問，必需是他們的年齡與心理力氣所許可”，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深奧，同學(xué)聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。 三、要注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性 當(dāng)同學(xué)的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性；將同學(xué)的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)同學(xué)的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動同學(xué)思維向前行進(jìn)；當(dāng)同學(xué)的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，老師的指導(dǎo)應(yīng)留意體現(xiàn)激勵性，主動努力地發(fā)

14、覺同學(xué)的可取處、閃完點，即時反饋，最大程度地愛護(hù)同學(xué)參加課堂的熱忱，努力讓同學(xué)看到自己的勝利處和改進(jìn)、進(jìn)展的途徑和方向。記得在教授小狗包弟時，我設(shè)計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學(xué)們有兩種看法，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學(xué)提出了第三種看法：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當(dāng)時具有良知的人還有不少，確定會有人站出來響應(yīng)的。我在確定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在那是個瘋狂的，人性被嚴(yán)峻扭曲的年月。過后他茅塞頓開，聲稱受教了。 七班級語文教學(xué)工作總結(jié)

15、篇4 這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七（3）班和七（5）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅持每天提前到校，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)。對同事以誠相待，虛心謹(jǐn)慎；對同學(xué)關(guān)懷愛惜，教書育人。教學(xué)成果是明顯的：同學(xué)對語文課的學(xué)習(xí)愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會： 一、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，要讓同學(xué)愛學(xué)，要時時到處替同學(xué)設(shè)想 我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想動身，那么這樣的教學(xué)確定會失敗。 備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同

16、學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。必需講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；對于同學(xué)感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動同學(xué)的生活體驗、閱讀閱歷來理解文本。 上課時，我努力調(diào)動同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合，教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我準(zhǔn)時檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：或詢問，或查看，以求準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避開滿堂灌的狀況出現(xiàn)，因而同學(xué)上我的課一般不會感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理改變：開頭上課時，同學(xué)的心是不安靜的，這時要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：提前進(jìn)班；把任務(wù)寫在

17、黑板上；對那些不能準(zhǔn)時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行勸說訓(xùn)練，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，同學(xué)的心安靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便抓住教學(xué)重點進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會總是讓同學(xué)爭論?？傊?，老師、同學(xué)的活動緊緊圍繞教學(xué)重點進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個重要特點是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對語言的感悟。接近下課時，同學(xué)有些疲乏了，這時，我會提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。 關(guān)于語文作業(yè)，語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。 二、語文課要常備不懈 我經(jīng)常想，為什么語文老師這么

18、辛苦，可許多同學(xué)的閱讀力量、表達(dá)力量還是這么差？歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么教學(xué)參考、教材全解、參考教案相互對比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和同學(xué)們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比同學(xué)又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我信任數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課應(yīng)有盡有，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項

19、比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。 本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在： 一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好,復(fù)習(xí)時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時同學(xué)寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間。 二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。 三、個別成果較差的同學(xué)進(jìn)步很慢；同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在。 我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)留意以下這些方面： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平 二、多讀多寫，提高文學(xué)水平 三、勤于反思，積累教學(xué)閱歷 四、進(jìn)行

20、訓(xùn)練教研，解決實際問題 七班級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 一、老師的教書育人觀念開頭轉(zhuǎn)變 我們通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)以及詳細(xì)教學(xué)實踐，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變了原來教學(xué)以老師為主體，同學(xué)自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感溝通，課程設(shè)計與教法“三中心”的被動局面。大家全都認(rèn)為，訓(xùn)練是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動中，對同學(xué)聽、讀、說、寫力量進(jìn)行綜合培育，最終促進(jìn)同學(xué)精神成長，個性全面進(jìn)展。 二、主動提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，語文課程

21、必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們在語文教學(xué)活動中，正是注意了同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。比如在教皇帝的新裝時，讓同學(xué)把安徒生這篇具有劇烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，同學(xué)分為兩大組，由這兩大組同學(xué)推選人員，給出肯定時間，讓他們自編自演。敏捷生動的形式，幽默

22、滑稽的動作、諷刺性強(qiáng)的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚喜愛虛榮的丑陋的靈魂，贊揚(yáng)了老實的宏大。同學(xué)們活靈活現(xiàn)的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習(xí)愛好。在歡樂聲中，既感悟了其中道理，把握了學(xué)問，又培育了他們自己的合作、探究、思索力量、表演力量和制造力量，而且還增加了他們的競爭意識和參加意識。事隔幾周了，同學(xué)們還歷歷在目 這節(jié)生動而特別的語文課。在教學(xué)羚羊木雕一文時，文中有這樣一個情節(jié)，“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好伴侶萬芳，“母親”不可一世地盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培育同學(xué)自主探究力量，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不

23、應(yīng)討回”等問題，讓同學(xué)綻開大辨論，一時，課堂上同學(xué)心情昂揚(yáng)，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點，很有創(chuàng)見。這樣，既培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，又提高了同學(xué)思維力量，創(chuàng)新力量，應(yīng)變力量。雖然最終沒有留下共識，然而留有余地，讓同學(xué)自己去思索，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)散步一文時，老師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展現(xiàn)教學(xué)。特殊是在課堂教學(xué)時，播放了陳紅深情的?；丶铱纯?，讓同學(xué)邊觀賞，邊跟著唱，這樣，特別好地突出了親情訓(xùn)練，有的同學(xué)當(dāng)場熱淚盈眶，悄然淚下，以達(dá)到人文教學(xué)的目的。 自主、合作、探究的教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變了課堂死板、陳舊、緘默的教學(xué)，建立了和諧、公平、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)

24、動了全體同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，讓他們熟悉“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 三、讓同學(xué)走出課堂，培育他們收集、整理信息力量 在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)試驗活動中，老師應(yīng)當(dāng)有目的、有方案、有組織地對同學(xué)開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，是全面進(jìn)展訓(xùn)練，開發(fā)同學(xué)智力，拓展學(xué)問領(lǐng)域的一個重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)同學(xué)參與豐富多彩的語文課外活動，同學(xué)不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大了學(xué)問面，而且豐富了同學(xué)課余精神文化生活，培育了良好的道德風(fēng)尚，進(jìn)展了他們愛好與愛好，培育出他們科學(xué)精神，求實精神，以及獨(dú)立思索力量、動手力量

25、。 實行教改以來，老師們在語文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對同學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，開發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維和實踐力量，最終引導(dǎo)同學(xué)制造出更有價值的科學(xué)成果。 1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好和.。為了給同學(xué)上好聞名散文家朱自清的春這篇情文并茂的散文，讓同學(xué)體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)同學(xué)對明媚春天的喜愛及奮勉向上的熱忱，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，上了一堂“觀賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)漂亮迷人的春色奇景伴隨著動聽動人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時，同學(xué)已不由自主地進(jìn)入了春完明媚、萬木爭榮、百花爭妍、布滿活力的春天之中，他們

26、時而點頭、時而微笑、時而昂揚(yáng)，大大激發(fā)了同學(xué)對春天的喜愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特殊是其次堂自主探究課，同學(xué)發(fā)言異樣主動，一雙雙手爭先恐后、心情昂揚(yáng)，在激烈爭辯中產(chǎn)生共識，既開發(fā)了同學(xué)智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)主動性。 2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培育了同學(xué)創(chuàng)新力量 七班級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發(fā)，讓同學(xué)在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動腦、動手，設(shè)計制作語文第一次大作業(yè)金色的童年，同學(xué)回家在一個月內(nèi)完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大的挨次制成小冊子，每幅照片配以小自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生

27、動好玩地再現(xiàn)了兒時生活的樂趣及自由美好生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對將來憧憬、人生追求這個主題，實在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭，同學(xué)興更趣濃了，主動性更高了。第四單元學(xué)了月亮上的痕跡之后，為了培育同學(xué)收集整理信息力量，增加他們對宇宙隱秘的探求的愛好，把握有關(guān)月球的學(xué)問，我們組織同學(xué)完成其次次大作業(yè)月亮文化，要求學(xué)問性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中出名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳奇、科學(xué)小品、圖畫等。看了同學(xué)們的作品，不僅是科學(xué)學(xué)問的掃瞄，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)我愛我的家，同學(xué)完成得更好了。這些豐富多彩的同學(xué)課外大作業(yè)，反映了實行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來教

28、改試驗中的累累碩果，藝術(shù)精品，學(xué)問結(jié)晶，大提高了同學(xué)參加意識、動手力量，增加了他們審美意識，增長了學(xué)問力量，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”訓(xùn)練的成果。 3、開展語文愛好活動，培育同學(xué)生動活潑地學(xué)習(xí)語文 本期，老師有意識、有方案地組織同學(xué)參與學(xué)校組織的課外活動。在作文征文競賽中，李然、閻杰等多名同學(xué)的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎，其中李然的延遲的死刑、幸堯的我的憂慮更是富有創(chuàng)新，獨(dú)具匠心，贏得了廣闊師生好評。利用課余時間，老師還組織同學(xué)開展了演講競賽、朗誦會、辯論會、手抄報競賽、元旦匯演。我們班級精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校嘉獎，其中初一·一班全班68名同學(xué)上臺表演的大型歌舞還獲得學(xué)校部一等獎。 四、擴(kuò)大閱讀場所，任憑自由閱讀 新課標(biāo)制造了一個適合同學(xué)成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞個性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是個性化的行為，在課外閱讀中，老師必需按課標(biāo)要求，注意同學(xué)個性化進(jìn)展，敬重同學(xué)閱讀體驗，珍惜同學(xué)獨(dú)特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導(dǎo)同學(xué)識字積詞，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，培育健康的審美情趣。本期經(jīng)老師與學(xué)校協(xié)商，放開圖書室、閱覽室，同學(xué)每周可抽23節(jié)課的時間進(jìn)行課外閱讀，開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”，在“法定”時間內(nèi)，放快樂情，享用“個人文化”。同學(xué)利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完