小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評(píng)析小學(xué)語(yǔ)文案例評(píng)析.doc

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評(píng)析 小學(xué)語(yǔ)文案例評(píng)析前 言新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這意味著師生平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威角色轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教師與學(xué)生將互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。新課程提倡課程綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這就要求教師必須發(fā)揮集體的智慧，改變彼此之間孤立與封閉，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)、思想和方法。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課程倡導(dǎo)一種課

2、程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色。為了幫助教師順利走進(jìn)新課程，有效地實(shí)施新課程，編者從最近出版的文獻(xiàn)中，精選了一些富有特色的教學(xué)案例匯編成本書，教學(xué)案例內(nèi)容個(gè)體詳實(shí)、形式豐富，指導(dǎo)性、實(shí)用性、可讀性強(qiáng)，對(duì)新課程教師有著指導(dǎo)和幫助作用。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較w 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的比較研究一、標(biāo)準(zhǔn)與大綱體例不同w 大綱包括七方面：前言、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)設(shè)備和附錄。w 標(biāo)準(zhǔn)則由前言、課程目標(biāo)和實(shí)施建議、附錄四部分組成。標(biāo)準(zhǔn)增加了一些新的內(nèi)容，如：課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、教材編寫建議、課程資的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議

3、等都是以往大綱所沒(méi)有的。這樣的課程框架體現(xiàn)出語(yǔ)文課程綜合化、全面化、一體化的課程價(jià)值取向。二、標(biāo)準(zhǔn)與大綱課程性質(zhì)的表述不同大綱：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)都具有重要意義。標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。標(biāo)準(zhǔn)表述課程性質(zhì)顯著特 點(diǎn)w 確定“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文