小學(xué)語文課程與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、小學(xué)語文課程與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一 .課程材料：師生使用的各種文字與非文字的材料。二 .課程材料包括：課程原理、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課本、輔導(dǎo)資料、教師指南、補(bǔ)充材料、課程包。三 .課程層次：國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程決策層次（這三項(xiàng)）四 .影響課程的因素：課程自身，教育性因素，兒童，社會(huì)性因素，自然因素。五 .小學(xué)語文課程的結(jié)構(gòu)由三大部分組成。一是學(xué)校課程表內(nèi)開設(shè)的語文學(xué)科的各項(xiàng)課程，它包含了“語文” ，“寫字”“閱讀”，“習(xí)作”等（一是物質(zhì)性） ；二是學(xué)校計(jì)劃并實(shí)施的課外活動(dòng)，可以組織參觀訪問、辦報(bào)、演課本劇、開故事會(huì)等活動(dòng)（二是活動(dòng)性） ；三是學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、 良好的校風(fēng)校規(guī)以及融洽的

2、師生、 學(xué)生間的人際關(guān)系等積極影響 （三是關(guān)系性）。六 .我國(guó)小學(xué)語文課程設(shè)置的演變：1.“國(guó)文”時(shí)期2.“國(guó)語”時(shí)期3.“語文”時(shí)期4.“新語文”時(shí)期七 .文章體裁：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文。八 .課程標(biāo)準(zhǔn)是講課的最低底線。九 .“語”指語言和言語。語言知識(shí)的教育和言語能力的訓(xùn)練。十 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.編寫教材的依據(jù) 2.教師教學(xué)的準(zhǔn)則 3.檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)尺十一 .語文新課程基本理念的內(nèi)涵：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出對(duì)小學(xué)生 “基本的語文素養(yǎng)”的培育和提高要關(guān)注以下七項(xiàng)要素：（ 1）熱愛祖國(guó)語文的思想感情（ 2）正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文（ 3）豐富語言積累

3、， 培養(yǎng)語感（ 4）發(fā)展思維（ 5）識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力（ 6）品德修養(yǎng)和審美情趣（ 7）良好的個(gè)性和健全的人格。作為語文新課程狠心理念的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” ，包含了三個(gè)方面的意思：一是全員，二是全面，三是全過程。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（整體感知）（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式， 指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向。而自主性， 合作性和探究性是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征。語文新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。1. 提倡有個(gè)性地學(xué)習(xí)2.鼓勵(lì)有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)（四） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程教師和學(xué)生為語文

4、課程生態(tài)系統(tǒng)中的兩個(gè)主體。教材和環(huán)境為語文生態(tài)系統(tǒng)中的兩個(gè)客體。語文新課程的四個(gè)基本理念各有側(cè)重： “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” 為語文目標(biāo)的理念： “正確把握語文教育的特點(diǎn)”為語文教育的理念； “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為語文學(xué)習(xí)的理念；而“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”則為語文課程內(nèi)容的理念。十二 .語文新課程的目標(biāo)體系由總目標(biāo)和階段目標(biāo)組成，每個(gè)階段目標(biāo)從 “識(shí)字與寫字” 、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)領(lǐng)域提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。目標(biāo)體系條塊分明而又互相協(xié)調(diào)，目標(biāo)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明確而又富有彈性。五個(gè)領(lǐng)域

5、與三個(gè)維度相互滲透，融為一體， 具有很強(qiáng)的整體性和立體感。十三 .小學(xué)語文新課程目標(biāo)體系： （一）九年一貫整體設(shè)計(jì)（二）五個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致（三）三個(gè)維度有機(jī)融合十四 .小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系可表述為：總目標(biāo)<-> 學(xué)期目標(biāo)<-> 單元目標(biāo)<-> 課時(shí)目標(biāo)十五 .小學(xué)語文課程開發(fā)的=利用的基本策略： （ 1）問題策略（2）主題策略（3）篩選策略（4）動(dòng)態(tài)生成策略十六 .小學(xué)語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用的原則：開放性原則、針對(duì)性原則、個(gè)性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。十七 .我國(guó)小學(xué)語文教材的審查制度：國(guó)定制、審定制、認(rèn)定制、選定制、自由制。十八 .語文學(xué)習(xí)就是創(chuàng)造性的運(yùn)

6、用言語符號(hào)，系統(tǒng)地掌握以言語為核心的語文知識(shí)，習(xí)得語文技能并逐步形成相應(yīng)的言語智能、科學(xué)文化素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)的言語實(shí)踐活動(dòng)。十九 .學(xué)生這一主體性具有如下特點(diǎn)：自主性、創(chuàng)造性、自由性、獨(dú)特性。二十 .學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)主體所需的自身?xiàng)l件：（ 1）改變思想觀念，樹立主體意識(shí)（2）明確二十一 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（ 3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度（4）成就學(xué)習(xí)能力二十二 .小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)： （ 1）心理機(jī)能的深化（ 2）心理動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化（ 3）認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展（4）個(gè)性品質(zhì)的形成二十三 .小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、持續(xù)性、漸變性、文化性、真實(shí)性、反復(fù)性、整體性、思維性。二十四 .學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)主體對(duì)教師的要求：（ 1）

7、轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位（2）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)機(jī)制（3）激勵(lì)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（4）改革教法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用（ 5）嘗試成功，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新二十五 .小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式： 1.自主學(xué)習(xí) 2.合作學(xué)習(xí)3.探究學(xué)習(xí)二十六 .小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的原則：1.教法與學(xué)法相結(jié)合2.課內(nèi)與課外相結(jié)合 3.群體與個(gè)人相結(jié)合二十七 .教學(xué)媒體要素：學(xué)生、教師、內(nèi)容、媒體、課程。二十八 .小學(xué)語文教學(xué)原則： 1.體現(xiàn)知識(shí)性與人文性統(tǒng)一>教學(xué)內(nèi)容2.遵循主體性與對(duì)話性統(tǒng)一 ->教學(xué)方式 3.關(guān)注情境性與實(shí)踐性統(tǒng)一-> 教學(xué)形式 4.體現(xiàn)科學(xué)性與創(chuàng)造性統(tǒng)一 ->教學(xué)理念 5

8、.堅(jiān)持基礎(chǔ)性與延展性統(tǒng)一 -> 課程建設(shè)二十九 .語感培養(yǎng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，是語文教學(xué)的牛鼻子。三十 .聽、說、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式。三十一 .教學(xué)模式的模式十分豐富，有如下五個(gè)方面：（ 1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式接受教學(xué)思想的指導(dǎo)并以教學(xué)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）教學(xué)模式的形成有兩種不同方式（ 3）強(qiáng)調(diào)了特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式的制約。 （4）強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式是指向教學(xué)結(jié)構(gòu)的，包括理論結(jié)構(gòu)、 實(shí)踐結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面（ 5）教學(xué)模式從靜態(tài)著眼，是較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架；從動(dòng)態(tài)看，它是發(fā)展變化的，是可以具體操作的教學(xué)活動(dòng)程序。三十二 .教學(xué)模式主要由下面六個(gè)方面構(gòu)成：（ 1）教學(xué)思想或教學(xué)理論（

9、2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)程序（ 4）師生作用（ 5）教學(xué)策略（ 6）教學(xué)評(píng)價(jià)三十三 .語感教學(xué)模式注重教學(xué)的階段性與整體性的內(nèi)在聯(lián)系，從“感知”-> “領(lǐng)悟” ->“積累” ->“運(yùn)用”，體現(xiàn)了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則， 讓學(xué)生以讀為本，書聲瑯瑯，由“讀通” ->“讀懂” ->“讀熟” ->“讀活”，基本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。三十四 .小學(xué)語文教學(xué)基本方法：1.自學(xué)法（自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法）。自主學(xué)習(xí)能力，指學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，這種素質(zhì)和能力的構(gòu)成包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一

10、是能學(xué)， 二是想學(xué)，三是會(huì)學(xué)，四是堅(jiān)持學(xué)。運(yùn)用自學(xué)法的要求：一要明確目標(biāo)。二要重視動(dòng)機(jī)和激發(fā)。動(dòng)機(jī)是學(xué)生自學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，故自主學(xué)習(xí)，又稱主動(dòng)學(xué)習(xí)。三要指導(dǎo)自學(xué)過程與方法。方法是能力的核心因素。2.練習(xí)法（練習(xí)法是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作，鞏固知識(shí)、技能和形成習(xí)慣的方法。 ）小學(xué)的語文課程與教學(xué)側(cè)重于語言文字的訓(xùn)練。 3.講讀法（講讀法，也是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法）它包含兩種具體操作的方式：一是講述或講解。 二是講讀。 運(yùn)用講讀法時(shí)注意：一要抓住重點(diǎn)，少講，精講。二要揭示規(guī)律，三要注意語言的表現(xiàn)力，四要兼用其他教學(xué)方法。4.談話法（談話法，即問

11、答法，一般是教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題得出結(jié)論，使之有所獲得的一種教學(xué)方法）運(yùn)用談話法的基本要求：一要充分準(zhǔn)備，二要難易適中，三要善于引導(dǎo)。三十五 .小學(xué)語文教學(xué)方法整合的方式， 從時(shí)間關(guān)系看， 有雁行式與魚貫式； 從角色關(guān)系說，有主輔式和主從式。 P143三十六 .語言的方法：講授法：講授，講解，講讀。談話法：約束型，自由型。三十七 .直觀的方法：演示法，參觀法三十八 .實(shí)習(xí)的方法：練習(xí)法，作業(yè)法，朗讀法，背誦法三十九 .教學(xué)板書設(shè)計(jì)的技能：1.錘煉語言 -準(zhǔn)確，精煉，生動(dòng)2.借用符號(hào) - 標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)算，氣象，速寫，批改，箭頭，外文，商標(biāo)，代號(hào)，記號(hào)3.運(yùn)用線條

12、 - 封閉式曲線，開放式曲線4.制作表格 -豎表，模表5.創(chuàng)造圖形 - 直觀，新穎，優(yōu)美6.調(diào)諧色彩 -恰當(dāng)，蘊(yùn)藉，和諧四十 .教學(xué)方案，即教案，也稱課題或課時(shí)計(jì)劃，是教師備課活動(dòng)的收尾和總結(jié)，也是對(duì)如前所述的備課幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，是物化的書面計(jì)劃，是課堂教學(xué)的實(shí)施方案。四十一 .導(dǎo)入語的定義： 又叫導(dǎo)語， 開講語， 它是教師上課時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一席話。四十二 .導(dǎo)入語的功能：（ 1）激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)（ 2）引起關(guān)注，導(dǎo)入情景（ 3）溝通心靈，活躍氣氛（ 4）誘發(fā)思考，提升思維（ 5）承上啟下，明確目的。板書設(shè)計(jì)： 是教師教學(xué)中簡(jiǎn)明扼要地在黑板上書畫的文

13、字、 符號(hào)與圖示。 應(yīng)集課文作者的 “思路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”與一體。四十三 .板書設(shè)計(jì)的基本要求：1.簡(jiǎn)要精當(dāng)2.同步延伸3.形象直觀4.優(yōu)美規(guī)范四十四 .板書的作用：1.體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)2.顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象4.深化課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果5.節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率3.四十五 .板書的要求：1.目的明確，概括性強(qiáng)2.布局合理，條理清晰3.書寫正確，規(guī)范美觀四十六 .板書的類型：內(nèi)容上：情節(jié)式，重點(diǎn)式，線索式，結(jié)構(gòu)式，對(duì)比式，綜合式形式上：詞語式，圖解式，表格式，綜合式四十七 .導(dǎo)入語方式：引趣式，設(shè)疑式，描繪式，關(guān)聯(lián)式，懸念式（開

14、門見山故事，謎語，實(shí)驗(yàn)，生活）四十八 .導(dǎo)入語要求：1.新穎活潑，忌平淡刻板2.莊諧適度，忌庸俗低級(jí)3.短小精悍，忌冗長(zhǎng)四十九 .講授語要求：通俗明白，深入淺出，連貫周密五十 .講授語的方法： （ 1）直陳法（ 2）具象法（ 3）例舉法（ 4）比較法（ 5）引用法（ 6）聯(lián)系法（ 7）借助法五十一 .提問的類型： 1.激發(fā)提問2.疏導(dǎo)提問3.臺(tái)階提問4.迂回提問五十二 .問題的類型：1.判斷型（ xx 是 xx ） 2.論證型（為什么）3.說明型（怎么樣）4.想象型（如果···）五十三 .提問的技巧： （ 1）巧設(shè)矛盾（2）由易到難，連環(huán)設(shè)問（3）故布疑陣（4）叩

15、其兩端，正反提問五十四 .提問的要求： （ 1）提問要明確（目的性，問題本身）（ 2）提問要適時(shí)（3）提問要適度（深度，難度，數(shù)量）五十五 .提問語要注意教學(xué)策略： 1.面向全班（先提問，再叫人） 2.因人而異 3.不可逼問 4. 問有溝通 5.把握好語氣，語速不宜過快，語音要清晰五十六 .結(jié)語：小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語，判斷語，是指一堂課或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，階段將要結(jié)束時(shí)，教師對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化所用的總結(jié)性語言。五十七 .結(jié)束語種類：（ 1）歸納式（ 2）練習(xí)式（ 3）游戲活動(dòng)式（ 4）探討式（ 5）留白式（點(diǎn)睛，舉一反三）五十八 .結(jié)語遵循的原則： 1.緊扣教學(xué)重點(diǎn) 2.緊扣教學(xué)難點(diǎn)

16、3.符合認(rèn)知規(guī)律 4.簡(jiǎn)短和精煉五十九 .說課：說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行教師或評(píng)委，系統(tǒng)地述說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。六十 .說課應(yīng)注意的是：所說的課，必須是親自上的或者自己備的課。說課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及其理論依據(jù)。六十一 .說課的三要素：教什么，怎樣教，為什么這樣教六十二 .說課的作用： （ 1）說課是提高教師教學(xué)水平和進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑（2）說課是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證（3）說課有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用六十三 .說課的內(nèi)容與要求： （ 1）說教材（教什么）課題，教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)（ 2）說教法（怎樣教）一是在說教材后先概括地說說教法，然后在說教學(xué)程序時(shí)穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運(yùn)用。二是穿插后說教學(xué)程序中詳細(xì)介紹教法的運(yùn)用，再在說完教學(xué)程序后概括，說課運(yùn)用了哪些教法以及選擇運(yùn)用這些