人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課談創(chuàng)造性思維課后作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題

1、第五單元探索求知之路19*.談創(chuàng)造性思維1 .給下面加點(diǎn)的字注音。創(chuàng)意() 壓榨()汲取()根深蒂固()以孜不倦() 例而不舍()2 .根據(jù)拼音，寫(xiě)出漢字。t巾求()淵b6 () 不言而yu () 持之以heng ()3 .解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。(1) 汲?。?2) 根深蒂固：(3) 孜孜不倦：(4) 鍥而不舍：(5) :(學(xué)識(shí))深而且廣。(6) :實(shí)行起來(lái)很有效果。多指已經(jīng)實(shí)施過(guò)的方法或措施。(7) :不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。4 .文學(xué)常識(shí)填空。本文的作者是, 國(guó)人，當(dāng)代、學(xué)者、。 代表作品有在屁股上踢一腳當(dāng)頭棒喝等。5 .預(yù)習(xí)課文，思考并回答以下問(wèn)題。(1)為什么要確立“事物

2、的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用什么論證方法來(lái)闡明這一事理的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。（2）課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說(shuō)？參考答案1 .chu mg zh a j i d i z i qi e2 .探博喻恒3 . （1）吸取。（2）比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。（3）勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。（4）雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。（5）淵博 （6）行之有效 （7）不言而喻4 .羅迦費(fèi)因格 美 實(shí)業(yè)家 創(chuàng)造學(xué)家5. （1）因?yàn)槭篱g萬(wàn)物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題

3、的方法并非只有一個(gè)，而 是多種多樣的；只有認(rèn)識(shí)到正確答案往往不止一個(gè)， 不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄 探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方 法來(lái)闡述這一道理。先從反面來(lái)說(shuō)，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你 找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”。再?gòu)恼鎭?lái)說(shuō)，“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放 棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。正反對(duì)比，使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服 力。（2）從社會(huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的天才創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開(kāi)始 的。牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特改良蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家滑毒頓，說(shuō)

4、他關(guān) 于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)始的。一開(kāi)始就有大 想法的創(chuàng)造也有，但比較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條創(chuàng)新的 規(guī)律。19*談創(chuàng)造性思維積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A.必取(x D推破(qi根深帶固(di)B.素材(s i)創(chuàng)意(chu mg)孜孜不倦(zh 1)C.蘋(píng)喜(g mg)怏式(mt)不言而岬(y ®D.淵博(yu山) 關(guān)鍵(ji cn)鍥而不舍(qi ®2 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1) “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂. 周0根深蒂固：(2)富有創(chuàng)造力的人總是孜我不倦

5、.地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。孜孜不倦：3 .下列排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂周。事實(shí)上，0 , 0 o o正因 為如此，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì) 止步不前。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣 麻煩的是 若是 某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà)，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣 由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往 不靈了A.B.C.D.4 .下列材料不屬于事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)是()A.谷登堡將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械一一葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)， 開(kāi)發(fā)了

6、一種新機(jī)械。B.羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。C.子日：“知之為知之，不知為不知，是知也?！盌.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。5 .“提升民族創(chuàng)造力”是近期的一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。班里同學(xué)搜集了相關(guān)的資料，請(qǐng) 你參加下面的活動(dòng)。(1)閱讀下面兩則材料，從中提煉出一條信息。材料一：在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)中小學(xué)生的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2 000人之多，為非美裔學(xué)生之冠。然而美國(guó)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類(lèi) 20世紀(jì)生活 的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)是中國(guó)人發(fā)明的。下面是

7、某個(gè)同學(xué)擬寫(xiě)的演講稿的一部分，其中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行改正。聚合思維在創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已 有的原理、定律、方法.解決問(wèn)題時(shí)有方向、有范圍、有程序。人們?cè)谶M(jìn) 行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既需要發(fā)散思維，而且需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性 都是這兩種思維整合的結(jié)果。第句:第句:(3)請(qǐng)你閱讀下面的材料，就如何培養(yǎng)創(chuàng)造力向老師提一條建議。據(jù)報(bào)載，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“ O'說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的東西 了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場(chǎng)官司，家長(zhǎng)打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了公民教育保護(hù)法。閱讀

8、理解閱讀下文，回答問(wèn)題。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身董建昌一個(gè)木匠丟了一塊手表，幾個(gè)熱心的鄰居一起幫他找。他們將地上的刨花、 工具箱，以及木匠身上的每一個(gè)口袋都翻爛了也沒(méi)有找到， 結(jié)果卻讓一個(gè)孩子找 到了。木匠很驚訝，問(wèn)那孩子是怎么找到的。孩子說(shuō)： “很簡(jiǎn)單?。∈直硎怯新?音的，我只是在你們都安靜下來(lái)的時(shí)候坐到刨花旁聽(tīng)，然后沿著聲音的方向走過(guò) 去，就找到了?！笔聦?shí)上，在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，換個(gè)角度看問(wèn)題，問(wèn)題往往就迎刃而解。 就像丟失在刨花里的那塊表，大人們翻爛了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠的口 袋，都沒(méi)能找到，而那個(gè)孩子只是換了一個(gè)尋找的角度，即憑借手表指針”嘀嗒、 嘀嗒”的走動(dòng)聲就輕易地找到了。換個(gè)角度看問(wèn)題

9、，往往可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)?？突f(shuō)：“一個(gè)人要想讓自己的生活愉快、自在，在事業(yè)上取得重大的成就，學(xué)會(huì)變通是很重要的。" 一次，愛(ài)迪生讓助手幫助自己測(cè)量一個(gè)梨形燈泡的容積。助手接過(guò)后，立即開(kāi)始了工作。他一會(huì)兒拿游標(biāo)卡尺測(cè)量，一會(huì)兒在稿紙上計(jì)算，甚至還動(dòng)用了一些復(fù) 雜的數(shù)學(xué)公式?？蓭讉€(gè)小時(shí)過(guò)去了，還是沒(méi)有算出結(jié)果。愛(ài)迪生看到助手面前擺 滿(mǎn)了各種工具書(shū)和廢紙時(shí)，明白了一切。他拿起燈泡，朝里面倒?jié)M水，遞給助手 說(shuō)：“你去把燈泡里的水倒進(jìn)量杯里，就會(huì)得出我們所需要的答案。”這時(shí)，助手 恍然大悟，自己想得太復(fù)雜了。看來(lái)，學(xué)會(huì)變通，善于讓自己的思維轉(zhuǎn)身是很重 要的。是的，我們很多人就像愛(ài)迪生的

10、助手一樣， 做事不知道變通，結(jié)果是花費(fèi) 了很多力氣，到頭來(lái)卻一事無(wú)成。遇到看似難解的問(wèn)題，學(xué)會(huì)換一種思維，從不 同角度看，這樣，“無(wú)法解決”的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了，而這，才是真正的大智慧。1916年，美國(guó)猶他州的小鎮(zhèn)準(zhǔn)備修建一座銀行。鎮(zhèn)長(zhǎng)買(mǎi)好了地，備好了建筑圖紙，可最后在磚頭上出現(xiàn)了問(wèn)題。因?yàn)?，用火?chē)運(yùn)磚，每磅要 2.5美元， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鎮(zhèn)里的預(yù)算。就在人們束手無(wú)策時(shí)，一個(gè)人想出了郵寄的辦法，包裹 每磅郵費(fèi)是1.05美元，每個(gè)包裹裝7塊剛好不超重，比火車(chē)便宜了一半多。這樣，小鎮(zhèn)的居民很驕傲地?fù)碛辛怂麄兊牡谝患毅y行。更為有趣的是，這 個(gè)松下后來(lái)還被西點(diǎn)軍校作為案例選入了教材， 用來(lái)詮釋一條校訓(xùn)I:

11、要保持“頭 腦簡(jiǎn)單”，敢于去干所謂“辦不到”的事情。通過(guò)郵局郵寄貨物，這無(wú)疑是最常見(jiàn)的運(yùn)輸方式，然而，就是這樣一個(gè)常 見(jiàn)、簡(jiǎn)單而又便捷的方式，很多人就是想不到。為什么呢？因?yàn)樗麄儾欢棉D(zhuǎn)身。同一件事，如果依照同樣的習(xí)慣思維去運(yùn)作， 肯定不會(huì)有新的改變。但若 能改變一下固有的思維方式，轉(zhuǎn)個(gè)身，用不同的方法去開(kāi)拓，自然會(huì)結(jié)出不同的 碩果。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，從而把看似復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，你就 會(huì)發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)很簡(jiǎn)單，成功其實(shí)離你也并不遙遠(yuǎn)。（選自演講與口才，有改動(dòng)）6 .選文的中心論點(diǎn)是什么？7 .閱讀選文第段，理清論證思路，補(bǔ)全表格。提出眺點(diǎn)A, H. 論證方法：道理論證分析論述舉出愛(ài)迪

12、生指導(dǎo)助手測(cè)讓燈泡容枳的事例拈證方法m冊(cè)結(jié)論8 .請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文第段“這個(gè)故事”的內(nèi)容9 .下列各項(xiàng)中對(duì)選文內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.那個(gè)孩子找到手表是因?yàn)樗麚Q了一個(gè)尋找的角度。B.愛(ài)迪生的助手在測(cè)量燈泡容積時(shí)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了C.西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)告訴我們，只要保持頭腦簡(jiǎn)單就會(huì)把任何事情做好。D.人們常常想不到用簡(jiǎn)單、便捷的方式解決問(wèn)題，是因?yàn)椴欢脠?jiān)持。10 .下面有關(guān)宋濂的事例能否作為本文的事實(shí)論據(jù)？為什么？(3分)事例：明代宋濂幼時(shí)家貧，努力克服困難，刻苦求學(xué)，終于成為“明初 詩(shī)文三大家”之一。11 .課文中的事實(shí)論據(jù)言簡(jiǎn)意賅。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，為“擁有創(chuàng)造力的人留

13、 意自己細(xì)小的想法”的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(100字左右)談創(chuàng)造性思維參考答案積累與運(yùn)用1 .D 解析：A項(xiàng)，“汲”應(yīng)讀“ j J； B項(xiàng)，“孜”應(yīng)讀" z i C項(xiàng)，“?！睉?yīng)讀“ mo工2 .(1)比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。(2)勤奮努力，不知疲倦。3.B4 .C 解析：事實(shí)論據(jù)包括各方面的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，C項(xiàng)為道理論據(jù)。5 .(1)示例：中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但缺乏想象力和創(chuàng)造力。(2)第旬：在“有方向、有范圍、有程序”后加“的思維方式”。第句：把 “既”改成“不但”，或者把“而且”改成“也”。(3)示例：教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，改變“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”的應(yīng)試 教育觀念。閱讀理解6 .在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，換個(gè)角度看問(wèn)題，問(wèn)題往往就迎刃而解。7 .A.換個(gè)角度看問(wèn)題，往往可以化難為易、化繁為簡(jiǎn) B.引用卡耐基的話(huà) C.舉 例論證 D.學(xué)會(huì)變通，善于讓自己的思維轉(zhuǎn)身是很重要的解析：理清論證思路，可從議論文的“三段論”式結(jié)構(gòu)入手，即分析文章是如 何提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的。8 .美國(guó)一小鎮(zhèn)的一個(gè)人想出用郵寄磚代替火車(chē)運(yùn)磚的辦法，使小鎮(zhèn)擁有了第一家