部編版二年級語文上冊第六單元教材解讀

1、部編版小學語文二年級上冊第六單元教材解讀第六單元教材分析：一、主題： 第六單元以“偉人”為主題，本單元圍繞這一主題展開。二、單元教學目標：知識與技能目標：1. 認識 44個生字，正確、美觀地書寫 24個生字，理解相關詞語的意思。2. 正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：1. 憑借具體的語言文字，理解課文，明白課文蘊含的道理。2. 分角色朗讀課文， 讓學生明白知識是無窮無盡的， 培養(yǎng)學生勤于動手的學 習習慣和意識。情感態(tài)度價值觀目標： 感受先賢、先輩心系百姓，無私奉獻的精神，并由衷的產生敬意。三、單元教學重點難點：教學重點：1. 認識 44個生字，正確、美觀地書寫 24個生字，理解相關

2、詞語的意思。2. 正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點： 憑借具體的語言文字，理解課文，明白課文蘊含的道理。 感受先賢、先輩心系百姓，無私奉獻的精神，并由衷的產生敬意。四、本單元教材分析大禹治水 是一篇古代神話傳說， 講的是大禹為了治理洪水， 吸取鯀的教 訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領人們治服了洪水的故事，表現了 大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。朱德的扁擔 講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事， 贊揚了朱德同志 以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質， 表現了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。難忘的潑水節(jié)這篇課文寫的是 1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地 過潑水節(jié)的故事， 表

3、現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴， 體現了總理 和傣族人民心連心的感情。課時安排15. 大禹治水 2 課時16. 朱德的扁擔 3 課時17. 難忘的潑水節(jié) 2 課時 口語交際：看圖講故事 1 課時 語文園地六 2 課時部編版小學語文二年級上冊 第六單元教學設計15. 大禹治水教學目標：1. 知識目標：（1）會認本課 13個生字，會寫本課 8 個生字。（2）理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。2. 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標：學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神 教學重難點： 學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

4、教具準備：課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題。今天，我們來學習一篇古代傳說， 課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位 為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀“大禹” 。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位治理河水，為民造福的英雄。 提問：大禹治的是什么水？板書：洪水，并認讀“洪” 。二、初讀課文，初步感知。1. 借助拼音讀準字音，讀通課文。學生自由輕聲練讀課文。2. 檢查自讀情況。指名逐段試讀課文， 師生共同糾正讀錯的地方。 有些句子比較長， 提醒學生 注意句中的停頓。3. 范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？三、教學生字，指導書寫。1. 教學生字字

5、形。 引導自學，指導下列幾個字的筆順：注意“衣字旁”的寫法； “難”右半部 分是四畫，第二橫寫在橫中線上。2. 指導書寫。3、學生練習描紅。四、充分朗讀，感知內容。1. 出示生字詞，看看誰能讀準了？特別注意把生字的音要讀準了。2. 把這些詞語請回到課文中，選擇自己最喜歡的一個自然段，反復讀一讀， 爭取讀好它。3. 請 4名同學分讀四段，師生從準確、連貫、通順上評價讀書小能手。 （將識字教學與閱讀活動結合起來，本著課標中識字教學應識寫分流、 多認少寫、字不離詞的原則，這個環(huán)節(jié)只對重點字詞加以指導。 ）第二課時一、復習生字詞二、學習新知。1. 大家見過洪水嗎？它給你什么印象？ 看圖片，在情境的渲染

6、下教師敘述：洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，大地變 成一片汪洋，人們無家可歸，流離失所，給老百姓帶來了巨大的災難。2. 指名說洪水的印象，適當評價（無情，可怕，兇猛）（一）學習第一自然段1. 課文第一自然段描寫了洪水給人們帶來的災難，請閱讀課文，找一找。2. 看到這滔滔的洪水沖跨了房屋， 淹沒了莊稼，老百姓無家可歸， 你的心情 怎樣 ? 你能通過你的朗讀表現出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“淹沒、沖毀、痛苦”要重讀。 我們一起滿懷同情，讀讀這一段。學生自由練讀，指名試讀。生生、師生間互評。（二）學習課文第二自然段。1. 學生自由讀課文第二自然段。

7、2. 這段提到了誰和誰治理洪水？3. 你從中體會到了什么？（三）學習課文第三自然段1. 指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？2. 自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。 （十三年、三次、一次） 這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？3. 指導朗讀：上述數量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。出示填空：禹在外治水 （ ） 年，曾經 （ ） 次路過自己的家門， 但他 （ ） 次也沒有進去看4. 結合實際引導感悟：大家說說一周有多少天 ?一個月多少天 ?一年多少天 ? 十三年知道多少天 ?你幾天不見爸爸會怎樣？幾個月不見呢？幾年不見呢？5. 如果你是他的鄰居， 13 年沒見他

8、回過家，你又會怎么想？6. 讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧 !7. 讀到這里，你想對他說什么 ?你覺得大禹是一個什么樣的英難 ? 小結：十三年有多長啊？四千七百多天哪！ 我想他應該有機會回家的， 至少 在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪 ! 但是大禹為了千萬的老百姓能 過上好日子，他舍小家而顧大家。這就是偉大英雄所具有的崇高品質！(四) 學習第四自然段1. 指名讀。2. 出示圖禹做了什么 ?出示句子： 他帶領老百姓挖通九條大河， 劈開了九座大山， 引導洪水流入了 大海。提問：這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么 ?大 禹干了 4 千 7 百多天，要 1

9、3 年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易啊 ! 想一想，禹在帶領老百姓挖河，劈山的過程中，會遇到哪些困難 ?3. 學到這里，你覺得大禹是一個 ( ) 的英雄? 板書：無畏4. 就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水， 吃盡了千辛萬苦， 終于把洪 水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢 ?讓我們放聲朗讀吧 !5. 出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么啊 ?6. 如果你是大禹的鄰居，見到他說什么 ?三、教師小結 禹為了治理好洪水，在外十三年，帶領老百姓挖河，劈山，不愧后人稱 他為大英雄。 今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、 智慧、 一心為公的偉大英雄 大禹，讓我們再一次深深呼喚他大禹 !

10、四、布置作業(yè) 回家把大禹的故事講給家人聽。板書設計：無私大禹治水 無畏 代代相傳智慧16.朱德的扁擔教學目標：1. 知識目標：會寫本課 8 個生字，會認 16 個生字。2. 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標：憑借課文的語言材料， 感悟革命領袖以身作則、 與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品 質。教學重難點：1生字詞的學習和理解。2憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高 貴品質，有感情的朗讀課文教具準備：生字卡片、課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題：1. 出示扁擔圖，誰知道這是什么 ?你們見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的 ? 認 識“扁擔

11、”這兩個字。教讀：扁擔的“擔”是輕聲。2. 課件出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。板書“朱德” 。誰能說說這兩個字怎么記？你們知道他是誰嗎？ 簡介朱德：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當 過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，深受人民的愛戴。3. 板書課題。二、初讀課文，認讀生字詞。1. 自由讀課文，提出要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。2. 小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認 讀情況。3. 集體認讀生字詞。課件出示生字詞：（1）小老師教讀生字詞。要求：先讀詞中的生字，再讀詞。（

12、2）開火車認讀。三、再讀課文，整體感知。 想想這篇課文主要講了一件什么事？師生共同總結。四、課堂作業(yè)。第二課時一、復習檢查1. 開火車認讀生字、詞語。2. 指名朗讀課文。二、品讀感悟。（一）學習課文 1、2 自然段：1. 紅軍戰(zhàn)士為什么要去山上挑糧？2. 用“”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，交流重點詞語： “五六十里”、“山高路陡”、“非常難走” ?！吧礁呗范浮保簬熢诤诎迳袭嫵觥案呱健钡暮喒P畫，讓學生體會山的高、險。3. 想象一下，山有多高， 山路會怎么陡峭， 紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行 走時可能會遇到哪些困難呢？4. 引讀：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士

13、怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上 看出來的？（爭）5. 齊讀第二段，讀出條件的艱苦和大家的熱情。（二）學習第三自然段。1. 學生自由讀，思考： 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床刂斓碌谋鈸?? 大家后來又因為什么 敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔？用“波浪線”畫出有關的句子。2小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。3匯報交流。指名讀找出的句子， 然后抓住重點詞， 結合上下文和生活實際談看法， 教師 相機指導。3集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。（1）出示句子：白天挑糧爬山， 晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 大家看了心疼。理解詞語“心疼”，明白朱德的辛苦。 這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情

14、呢？試一試。自由讀，指名讀。 帶著擔憂、心疼齊讀。（2）出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。理解“不料” 從這個詞你們體會到了什么？4. 讓學生進入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？（三）學習第四自然段。1. 課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志， 不好意思再藏他的扁擔了。 指名讀，理解詞語“越發(fā)” 。再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？2. 指導學生有感情地朗讀這句話。三、總結談話。戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔， 又被他以身作則， 與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感 動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。四、知識拓展。關于朱德同志感人的故事還有很多很多。 請

15、你們課后收集有關他的故事， 開 個故事會。板書設計：朱德的扁擔戰(zhàn)士們 藏 扁擔 以身作則 , 同甘共苦 朱德 找 扁擔17. 難忘的潑水節(jié) 教學目標：1. 知識目標：會認 15 個生字，會寫 8 個生字。2. 能力目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。3. 情感目標： 感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂， 體會周總理和人民心連 心的感情。教學重難點：1. 了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。2. 體會周總理和傣族人民的深厚感情。課前準備：1，教師準備：掛圖（課文插圖） ；潑水節(jié)的材料；生字卡。 學生準備：了解周總理的生平及

16、相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一、圖片激趣，引入課題出示圖片，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)） （板 書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？到底 多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。二、初讀課文，自主識字1. 自由讀課文， 邊讀邊做到以下要求： 遇到不認識的生字， 用自己喜歡的符 號把它圈出來；對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。2. 再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。3. 練習把課文讀正確、讀流利。4. 接龍讀檢查讀文情況。5. 課件出示生字，檢查學習情況 。（1）指名認讀生字，

17、教師相機正音。（2）去掉拼音，指名認讀生字。（3）交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識 字方法。6. 教師注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。三、自主觀察，寫字練習學習“忘、潑、度、炮、龍、穿、令”八個字。1. 學生觀察臨摹，看清生字在田字格中的位置，練習書寫。同桌討論：覺得 哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫。2. 教師巡視，根據書寫相機指導。3. 觀察討論后，教師范寫，學生試著練寫。4. 寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。四、再讀課文，了解大意。1. 指名分自然段朗讀課文， 其他同學邊聽邊思考： 這篇課文主要講了一件什 么事？2. 小組相互交流。3.

18、 指名交流。第二課時一、生字鞏固，導入新課1. 復習生字詞。詞卡呈現：周恩來 健康 長壽 潑水 祝福 難忘 銀碗二、品讀課文，深化理解（一）學習第 1 自然段。1. 在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“ ”畫出來（火紅火紅）2. 換詞比較：“火紅火紅的”換成“紅色”好嗎？（不好，“火紅火紅的”突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。 ） 還有什么事物也是“火紅火紅”的？3. 指導學生朗讀，引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。4. 練習讀，齊讀。（二）學習 2、3 自然段1. 默讀課文。2. “今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為所以”練習 說說原因。3. 周總理要來和傣族人

19、民一起過潑水節(jié)了， 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 重點抓住人們動作的詞語體會。（1）出示相關句子：“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。 ” 聯(lián)系課文內容說一說“四面八方”的意思。從“四面八方”這個詞你知道了 什么？“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？想象一下，當時的情景，人們邊 趕來邊說什么？（2）能讀出怎么趕來的嗎？（3）出示：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。 在什么情況下會鋪紅地毯？指名說，這里的“地毯”指的是什么？（4）出示：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。從“一條條”、“一串串” 你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀 讀這個句子。（5）讀第三段全段。

20、男生讀，女生邊聽課文邊想象當時的畫面，再男女生 交換。（6）指導朗讀，把傣族人民特別高興的心情讀出來。（三）學習第四自然段。1. 自由朗讀課文第 4 自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、 神態(tài) 的句子。2. 聯(lián)系課文內容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。3. 周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？（四）學習第 5 自然段。過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？1. 默讀課文第 5 自然段，請同學們邊聽邊用“”畫出描寫周總理潑水的句子。用“”標出傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？2. 指名交流。出示：周總理一手端著盛滿清水的銀碗， 一手拿著柏樹枝蘸了水，

21、 向人們潑 灑，為人們祝福。3. 啟發(fā)學生展開想象回答：（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們4. 從這句話中，你體會到什么？ （體會到周總理平易近人， 和傣族人民心連 心。）5. 傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。6. 指導學生朗讀， 傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內心的肺腑之言， 應 讀慢一些。7. 練習句式：“一手一手” “一邊一邊”。8. 交際互動。學生分組飾演總理和人們，互相祝福。（五）齊讀最后三個自然段，思考：1. 在這 3個自然段中，作者用了幾個感嘆句？表達了什么？2. 指名交流。

22、（4 個感嘆句表達了人們的激動、幸福和難忘。 ）3. 討論： 1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的？4. 指導學生滿懷深情地朗讀而不是單純提高聲音， 要讀出陶醉在幸福中的情 感。四、總結全文這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)， 大家太快樂了太幸福了。五、升華“難忘”。用“這真是個 的潑水節(jié)，因為 。_學生練習用排比句說話。板書設計：盛情迎候難忘的潑水節(jié) 敲鼓跳舞潑水祝福語文園地六教學目標：1. 知識目標： （1）認寫“轎、救、摩托”等 9 個生字，掌握多音字并學會組詞，學會使 用逗號和感嘆號、問號。（2）學習偏旁相同的形聲字。 （ 3）積累名家名言 , 領悟意

23、思。（4）用自己喜歡的方式讀短文魯班造鋸 ，培養(yǎng)觀察和多動腦的好習慣。（5）看懂圖畫，用自己的話講故事。2. 能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生動手動腦的好習 慣。培養(yǎng)學生應用舉一反三學習生字的能力。3. 情感目標：培養(yǎng)學生樹立遠大志向，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。 教學重點、難點：1. 認字，寫字，掌握多音字并學會組詞，學會使用逗號和感嘆號、問號。2. 學習偏旁相同的形聲字。積累名家名言 , 領悟意思。3. 看懂圖畫，用自己的話講故事。 教具準備：多媒體課件 詞語卡片 課時安排：三課時。教學過程： 第一課時 一、識字加油站1. 導入新課同學們，我們在平時生活中， 出行和運輸中，

24、我們都見到過哪些工具？你能 說出它們的名字嗎？（出示卡片）2. 辨認，學生回答。轎車 救護車 摩托車 消防車 漁船 貨船 客船 科學考察船3. 你能說出它們都在什么地方行駛嗎？它們各自的功用嗎？ 師引導歸納：陸地和水上；摩托車和轎車運載人，救護車運載病人，消防車 救火專用；漁船、貨船專用運載魚和貨物，客船是專運客人，科學考察船用于科 考。4. 一起讀一讀。指導學生寫字。學習生字：轎 救 摩 托 防 漁 貨 科 考5. 教師示范書寫，書寫筆順。6. 學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。 二、字詞句運用（一）第一部分詞語1. 出示課件，讀一讀，根據意思猜讀音。盛開 盛飯 床

25、鋪 鋪路 種子 耕種 好人 好客 分別 水分 重新 重點 高興 興起 口號 號叫 干凈 干活 難忘 災難 師：這些詞語中的加點字叫做多音字，不同組詞讀音不同，根據不同意思， 可以確定它的讀音。同學們想一想它的意思，然后確定讀音。2. 激發(fā)興趣，開放思維，搶答。3. 總結答案，鼓勵表揚。4. 學生說出對詞語的理解，老師講解較難理解的詞語意思。5. 讀一讀正確讀音。5. 根據詞語意思，挑選詞語說一句話。6. 表揚鼓勵說得好的同學。（二）第二部分句子1. 出示課件，思考句子中該使用什么標點符號？2. 讀句子。小組討論。3. 師生總結，生答，師引導總結。標點符號使用歌： 標點符號挺重要，千萬不能胡亂點

26、。 一般停頓點逗號，完整意思用句號。 發(fā)出疑問點問號，感情強烈用嘆號。4. 做練習，完成句子。 （課件出示題目）（1）一陣秋風吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄落下來。（2）我們去公園玩，公園里花 真多呀?。?）這棵樹的葉子真奇怪，是什么樹呀？5. 作業(yè)：試著尋找書上的句子，體會標點符號用法 第二課時一、我的發(fā)現。1. 出示課件：第一組：巴把爸吧第二組：包飽抱炮第三組：方放訪房第四組：青清晴情第五組：馬嗎媽螞2. 教師領讀。3. 指名讀。這類字叫做 “形聲今天我們就看看古人4. 思考：這五組詞語有什么規(guī)律？ 師引導總結： 后面幾個字的讀音和前面的字讀音很接近 字”，前面那個字是“聲旁” ，加上偏旁部首后，讀音相似。5. 同學們還能舉出其他字嗎，同學們說一說。 二、日積月累1.同學們，孫中山說： 立志是讀書人最要緊的一件事。 在書中怎樣談“立志”的。2. 出示課件。 有志者，事竟成。后漢書 志當存高遠。 誡外生書 有志不在年高。 傳家寶3. 讀一讀，教師領讀。4. 指名讀。5. 教師講解語句意義。6. 背一背，比賽誰背誦的準確迅速。 第三課時一、我愛閱讀1. 出示課件魯班造鋸2. 教師范讀，學生自由讀。3. 教師帶讀，然后請學生接龍讀4