人教部編版七年級語文上冊《21 女媧造人》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (25)_第1頁
人教部編版七年級語文上冊《21 女媧造人》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (25)_第2頁
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文檔簡介

1、 女媧造人學案設計學習目標1. 了解神話的特點2. 通過比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用3. 通過朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想象改編神話學習重點激發(fā)和訓練學生的想像力如引導學生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測學習方法朗讀法預習一、獨學:1. 給下列加線字注音女 媧 （）澄 澈（）掘起（）摻和（）莽莽榛榛（）（） 跡（）2. 圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開僻（ 氣慨（ ） 興高彩烈（ ）3. 填空、簡答（）蹤1（1） 是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，

2、借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果（2） 本文選自 ，是 （誰根據古代神話改寫的， 其體裁是 ， 它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象二、互學:討論：結合文中想象的情節(jié),體會女媧形象完成句式：女媧是一個的人展示三、質疑1. 女媧到底是神還是人？女媧是現實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？2. 作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？四、點撥對女媧造人的動機、方法等作另一種推測）4反饋五、小結：遠古時代，生產力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想

3、像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事一個被幻想加工過的神奇世界便產生了：山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行六、拓展： 課外語段閱讀耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出男人，往他鼻孔里吹一口生氣，他就成了有靈魂的活人，取名亞當（希伯來語， 意即“出自泥土”“被造者”）上帝派他看守伊甸園，只見他一人獨居，沒有幫手，就趁他沉睡之際，從他身上取出一根肋骨，又把肉合起來，造成了一個女人亞當醒來，看見那女人，高興地說：“這是我骨中的骨，肉中的肉”亞當給她取名叫“夏娃”（希伯來語，意為“生命之源”“眾生之母”）兩人赤身裸體，無憂無慮地生活，在伊甸園1. 分別給下面詞中加點字注音耶和華（）看守（）裸體（）肋骨（）2. 文中的兩處括號起 的作用3. 選出下面句子沒有語病的一項（） A、又把肉合起來，造成了一個女人B、人為破壞造成的新沙

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