人教版四年級上冊語文《搭石》教案

1、人教版四年級上冊語文搭石教案 人教版四年級上冊語文搭石教案(一) 學習目標 1.會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。 2.積累文中喜歡的句子。 3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。 教學準備 錄音機、小黑板、 教學過程 第一課時 一、出示課題：21 搭石請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。 二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，而且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。 1.指名讀課文，相機出示“譴責、俗

2、語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準字音。 2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段? 如果學生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。 三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。 1.小黑板相機出示幾個重點句。 “上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。” 上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點詞語“無論 只要一定踏幾個來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學生說出自己不同的感受

3、，讀出自己的體會來。) “如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事?！?什么是“理所當然的事”?舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了之后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。 四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。 第二課時 一、上節(jié)課我們學習了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭

4、石慢過橋” 的俗語，體會景之美。) 二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個許諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個許諾?！斑@是美國東部的個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個許諾

5、，當別人有困難時，你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人，而且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個許諾”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流?！?三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的貢獻) 四、各學習小組自學生字，對容易出錯的字相互提醒。 人教版四年級上冊語文搭石教案(二) 教學目標： 學習課文25自然段，理解“理所當然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。 正確、 流利、 有感情地朗

6、讀課文的重點段。 感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻的精神，并從中受到感染、 熏陶。 教學重點： 引導(dǎo)學生重復(fù)朗讀課文第25自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。 教學過程： 復(fù)習舊知 師:同學們，上節(jié)課我們初讀了搭石，學習了課文中的生字新詞，現(xiàn)在老師要看看同學們學課文的效果了。(課件出示新詞) 師：這里有好些詞語，誰來向大家展示一下他的掌握情況。 a 指名讀，隨機糾正。 b 讓我們一起把這些詞語鞏固起來，學生齊讀新詞。 “踏”之引入 師：這節(jié)課讓我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，感受美。請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2_4自然段。大家邊讀邊想象，你

7、見到了哪些美麗的畫面，用直線畫出來。 師：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美!來，四人小組一起說說發(fā)現(xiàn)的美吧! 師：美麗的事物要和大家一起來分享，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美? “踏”之感悟 來回“踏”搭石美 當學生讀“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”時，(課件出示段落) 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個來回?(學生交流) 師：從這段話中你體會到了什么美?(學生回答) 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。(師生齊讀段落) (課件出示)想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣

8、想，表情動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理，動作，表情呢?(學生交流) 師：嗯，你們看到了這樣一位負責任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡單，有沒有同學能通過朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來? (個別學生讀，齊讀) 一行人“踏”搭石美 師：據(jù)作者介紹，一年三百六十五天，鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當上工、下工，就會有一行人來踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音?(出示句子并板書“踏踏的聲音”)個別學生讀，感情齊讀。 師：聽著這踏踏的聲音，你覺得這一行人又是怎樣踏過搭石的呢? (輕快的、協(xié)調(diào)有序的) 師：“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢? 師：那么這

9、一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過?(學生交流) 師：是呀，一行人走搭石，更得想著別人哪!怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋”。 師：這踏踏的聲音像輕快的音樂，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了(學生讀) 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 師：“給人畫一般的美感”?是什么樣的畫面?畫里都有什么?請同學們想象畫面， 用自己的語言描述，也可在紙上寫寫。 師：同學們覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢? 男生讀，齊讀。 師：鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過搭石的畫面，實在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風景，給人帶來美的享受。 背老人“踏”搭石美 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么美? 當學生讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人

10、總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 (課件出示段落) 師：年輕人是怎樣背老人踏過搭石的?(背著老人時，是充滿關(guān)愛的踏過，小心翼翼地踏過，快樂地踏過。背老人時他還覺得那么理所當然。) 師：想一想，年輕人和老人認識嗎?(不一定) 師：那老師不理解了，不認識的人叫我背，怎么還“理所當然”呢?(因為山里人具有一種服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。) 師：原來你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛老美，讓我們再一次把鄉(xiāng)親們這種尊老愛老的感情讀出來。 (學生感情朗讀) “踏”之升華 課文回顧 師：其實，回顧全文這樣的風景還是挺多的。聽著美妙的音樂，我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕： 當天氣轉(zhuǎn)涼了，勤勞的人們會早早兒地將搭石擺放好; 當搭石不平穩(wěn)了，急著趕路的人們會連忙把它更換好; 當兩人同時過溪了，人們會彼此謙讓，還會親切地聊上幾句; 當老人來走搭石了，人們會理所當然把他背過去。 師：山里的人們有著美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來是那么的和諧，那么的美。 美麗的畫面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀： 一排