人教部編版九年級語文上冊 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷含參考答案 (29)

1、部編版九年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷一、基礎(chǔ)知識（30 分）1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(2 分)A分外(fèn)解剖(po)深邃(suì)余暉(hu)B忐忑(tè)佇立(zhù)浩瀚(hàn)禁錮(jìn)C頹廢(tuí)彌留(mí)靈柩(jiù)襁褓(qiáng)D繁衍(yn)強(qiáng)聒(gu)顫動(dòng)(chàn)褻瀆(xiè )2. 解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。(6 分)(1) 等死，死國可乎() (2) 復(fù) 立 楚 國 之 社 稷() (3)休鋟降于天( ) (4)民殷國富

2、而不知存恤( )() (5)蓋追先帝之殊遇() (6)斜暉脈脈水悠悠()3. 指出下列加點(diǎn)詞古今義。(6 分)(1)抑亦人謀也(2 )遂用猖蹶(3)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義： 今義： 古義： 今義： 古義： 今義： 4解釋下列多義詞的含義。(4 分)（1）遺是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）（2）效夙夜憂嘆，恐托付不效（）不效，則治臣之罪（）5填空。(12 分)(1)破陣子中表明作者愿望的詩句是 ， ；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是 ，。(2)寫出兩句描寫春天的古詩句： ， 。(3) 古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的

3、 情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請寫出你學(xué)過的這樣的詩句： ， 。(4) 諸葛亮寫出師表的主要用意是希望后主 ； 文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是 ， ， 。7(5) 辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國建功立的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子： (6) 蘇軾的江城子密州出獵中表達(dá)自己報(bào)效國家的宏愿和偉大氣魄的句子： (7) 范仲淹漁家傲中表達(dá)詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子 (8) 古代詩人常以“落花”寄寓情感，請寫出一組詩詞名句，并寫出其作者或出處。(3)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩詞中的名句來表達(dá)情

4、懷。 請舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。二、閱讀(60 分)(一)(18 分)果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！焙髞砦覀兘K于動(dòng)身了。我 們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的

5、先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!” 她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是 怎樣的一個(gè)人?(4 分)2. 十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài) 度上，父親與母親有無不同?(4 分)3. “我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心

6、情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2 分)4. 選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(2 分)5. 于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么?(3 分)6. 對“我”心里默念的話，如何理解?(3 分)(二) 新知識的搖籃創(chuàng)造 力 (20 分)相傳有一個(gè)英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的 七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？薄？墒?，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是

7、讀而又懂得書 上所沒有的東西。”口口口口不行，口口口口不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們 的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么 也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！边@是多么嚴(yán)重的結(jié)局。所以，要真正學(xué)會(huì)讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解 決問題時(shí)會(huì)另辟途徑 的能力。創(chuàng)造是怎樣開始的?獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你 的，那你的思想只起到替別

8、人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的 東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。請珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝 的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的 “唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué) 者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b) 落筆無古人，而精神始出?！奔磳W(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造卻

9、必須超過古人。獨(dú)立見解源于兩方 面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識激勵(lì)下，潛心鉆研。兩 者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如 相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題?？梢姡彩遣粷M足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人， 他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。1 根 據(jù) 第 段 有 關(guān) 內(nèi) 容 ， 在 第 段 方 框 內(nèi) 應(yīng) 填 人 詞 語 依 次是 、 。(四字短語)(2 分)2. 第段在結(jié)構(gòu)上的作

10、用是 。(2 分)3. 第段中畫橫線句(a)的含義是 。(3 分)4 第 段中寫歐陽修寫文成功的關(guān)鍵是 ， 寫詩失敗的原因是 ，畫線句(b)的意思是 。 (3 分 ) 5根據(jù)第段畫線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)()(3 分)A書籍是人類進(jìn)步的階梯B書非借不能讀也C盡信書不如無書D思而不學(xué)則殆6. 選出對文章理解有誤的一項(xiàng)是()(3 分)A本文啟示人 們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。B本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉 U 新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。C文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說理清楚，邏輯性強(qiáng)。D作者在議論中運(yùn)用正反對比的方法，使論述更深刻。7. 用簡潔的語言，概括亞克敦

11、、歐陽修、愛因斯坦的事例，分別寫一句話，使之構(gòu)成排比。 (4 分)(三) 閱讀甲乙文段，回答問題。(22 分)甲臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥 自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受 任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。(選自出師表) 乙時(shí)先主(劉備)屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來?！笔眨骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?諸葛亮)，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命， 主上蒙塵。孤不度德量力，欲

12、信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶(失敗)，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”(選自隆中對)(1) 下列句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是()(2 分) A三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之B. 時(shí)先主屯新野發(fā)閭 左逋戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)C. 遂許先帝以驅(qū)馳高可二黍許D. 咨臣以當(dāng)世之事愚以為營中之事，悉以咨之(2) 下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項(xiàng)是()(2 分) A咨臣以當(dāng)世之事B遂許先帝以驅(qū)馳C扶蘇以數(shù)諫故D以君之力，曾不能損魁父之丘(3) 下列句中加點(diǎn)的字詞指代的對象判斷不正確的一項(xiàng)是()(2 分) A臣本布衣(諸葛亮自稱)B遂許先帝以驅(qū)馳(劉備)C孤不度德量力(

13、劉備自稱)D君謂計(jì)將安出(徐庶)(4) 寫出下列詞語的古今義。(4 分)“卑鄙”：古義： ；今義 “感激”：古義： ；今義 (5) 甲、乙兩段敘述了同一件事，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請各用一句話概括大意。(6 分)甲文： 乙文： (6) 從文中提煉出一個(gè)成語是 。(2 分)(7) 用現(xiàn)代漢語翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(2 分)譯文： （8）請講述諸葛亮其它兩例事跡： ， 。(2 分) 三、表達(dá)交流(60 分)生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞此時(shí)，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要 ”為題，寫一篇文章。提示與要求：1. 在題目

14、橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動(dòng))使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。2. 除詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于 600 字。3. 文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。參考答案一、1略2略3(1)而且壓抑(2)失敗兇猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣(4)深感遺憾極為憎恨4(1)給予留給(2)成效效果5.B 6C7略二、(一)1出師表諸葛亮2c3D4B5A6B7D (二)l_親身、親自常只拜訪2(1)于(2)之3(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng)4(1)清高不俗，謹(jǐn)慎持重(2)雖遭 挫折但卻雄氣勃勃，思賢若渴，急于求計(jì)5. 略6. 三顧茅廬樂不思蜀大意

15、失荊州萬事俱備、只欠東風(fēng)(三)1(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了(4)叩頭2. 治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?3. 短文記敘了一個(gè)牧童回答皇帝如何治理天下的故事。4. 牧童認(rèn)為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。5. 這個(gè)成語比喻是危害大眾集體的人。6. 這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態(tài)度應(yīng)該是與之作堅(jiān)決的斗爭。三、略(4) 古義：身份低微，出身鄙野。今義：思想或行為惡劣。(5) 甲文：諸葛亮自述經(jīng)歷乙文：劉備思賢若渴，三顧茅廬(6)三顧茅廬(7)在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的時(shí)候奉命出使。二、(一)1原先稱于勒為“好心的于勒”、“一個(gè)有辦法的人”；后來則稱“這個(gè)人”、“這個(gè)流氓”。對人稱的變化可看出她嫌貧愛富和自私冷酷。2. “我”的“父親”的“希望”是盼發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋恚o他帶來財(cái)富。父母對待于勒的基本態(tài)度上沒什么