小學(xué)五年級語文上冊第五部分活動計劃

1、 小學(xué)五年級語文上冊第五部分活動計劃 活動目的：1、通過活動，使學(xué)生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對研究漢字演變歷史的意義，使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。 2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。3、通過活動，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美?；顒舆^程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1收集有趣的字謎。2、收集有趣的諧音。3、收集倉頡造字的歷史資料。4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

2、6、尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。二、展示學(xué)習(xí)成果： 要求：別人展示時，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） ：漢字?jǐn)?shù)量很大，漢語大字典選收了約56000字。：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。5：最常用的字有6OOO個左 6：漢字很有趣，可以猜字謎。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示： 資料1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)

3、造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。資料2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。資料3：相傳，倉頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時期，那時不

4、僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）例展示：生1：一點一橫，一撇到西門！ 生2：“廣”字。 生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。 生4：“心”字 生5：一只羊，四條腿，可惜沒有尾。 生6：“羔”字展示： 生1：媽媽的眾姐姐 - 多疑（姨） 孫猴子坐金鑾殿 - 不象仁（人）君 生2：壽星彈琵琶 - 老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里 - 找累（淚）吃 生3：禿子脫帽子 - 頭名（明） 公雞戴帽子 - 官（冠）上加官（冠） 生4： 紙糊的凳子 - 不能做（坐） 紙糊的琵琶 - 談（彈）不得 生5：

5、和尚的房子 - 妙（廟） 狐貍騎老虎 - 狐假（駕）虎威（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘） 生1：那么怎樣才能糾正錯別字呢？ 生2：大家學(xué)習(xí)生字時要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。生3：讀書時要認(rèn)真、細(xì)心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。生4：寫字時要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。生5：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。生6：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不

6、規(guī)范的字。生7：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。四、知識拓展延伸（約2分鐘）生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)們猜一猜是什么字。生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)們猜一猜是什么字。 猜字謎教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ：1、體會猜字謎帶來的樂趣。2、 通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點：了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。課前準(zhǔn)備：分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。教學(xué)過程：一、提出

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、導(dǎo)入?，F(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。（2）認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。（3）多種方式展示搜集到的字謎。（4）根據(jù)漢字的特點，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識展示1、我會讀這些字謎的謎面。2、小組內(nèi)相互猜字謎。2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。 組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會

8、法，如：客滿。 （二）活動展示。設(shè)置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的字謎。3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。三、知識拓展延伸搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。 有趣的諧音教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 2、體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。 4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能

9、力。 5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點： 了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。課前準(zhǔn)備： 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 A、出示故事開會。一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！（同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！ （現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ緜儯裉斓娘垑虺粤?，大家都 使 大碗吧?。?不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。 （不要講話，我講個故事給你們聽聽 。

10、） B、自由讀，說說哪里好笑。 C、小結(jié)：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧？ 2、引出課題。 3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)習(xí)書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。 （2）認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 （3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 （4）根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果 要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時，其他同

11、學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。 （一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） 1、我會讀這些歇后語。 2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。 3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 （教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示） （二）趣識諧音1、諧音歇后語。 狐貍吵架（ ） 老九的兄弟（ ） 和尚的房子（ ） 和尚打傘（ ）2、對聯(lián)。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學(xué)生講鄭板橋妙解對聯(lián)的故事。 對聯(lián)： 蓮子心中苦 ， 梨兒腹內(nèi)酸 。指名學(xué)生

12、朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。3、商品的廣告詞隨心所浴（欲） 咳不容緩（刻） 默默無“蚊”（聞） 洗出望外（喜） 酒負(fù)勝名 （ 久） “騎”樂無窮（其） 一明驚人（鳴） 別無鎖求（ 所） 首屈一紙（指）4、 古詩竹枝詞楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）. （三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。3、根據(jù)漢字的諧音用法，

13、自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。 （小組展示的形式多種多樣）三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。 倉頡造字與”冊”“典“刪”的來歷教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生會講結(jié)繩記事和物語的故事。2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。4、通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。重點：尋找資料，了解一些漢字的來歷。課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。一、

14、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？ 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀通讀順倉頡造字一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。（2）讀“冊”“典”“刪”的來歷一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。（3）課外資料搜集展示。（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、關(guān)于倉頡造字1、我會讀通、讀順這個故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。3、“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。4、倉頡是從模仿鳥的足跡

15、開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。（二）關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷1、我知道這三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。2、我還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。（三）資料搜集展示：1、漢字之最。（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nng）,共36畫。（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。（3）漢字中形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：,i,u,i，u2、漢字起源的傳說： 契刻記事契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在釋名釋書契中說：“契，刻也，刻識其數(shù)也?！鼻宄?/p>

16、的說明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因為人們訂立契約關(guān)系時，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。3、一些漢字的來歷。（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”

17、被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。（3）隋文帝楊堅原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。（4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創(chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達(dá)是一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字譯為“啤酒”。（四）創(chuàng)作性展示想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。三、知識的拓展延伸課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷。 漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪

18、感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。 2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。 3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。重難點：培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。課前準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。教學(xué)過程： 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。 2、

19、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ （2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？ （3）讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文，講講這個故事，談?wù)劯惺堋?（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）關(guān)于漢字的演變 1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文金文篆書隸書楷書五個階段。 2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 （二）關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn) 1、我會讀通、讀順這個故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故

20、事。 3、讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。 （三）資料搜集展示： 1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特

21、點是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一 2、解說式： 甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個左右，可認(rèn)識的約1700字 金文的筆畫特點是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字 篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體 隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字

22、的分界 3、談感受：從看漢字的演變過程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點：同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（四）創(chuàng)作性展示 1、個性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖?2、我想說：通過活動，讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團(tuán)隊合作精神的重要性。三、知識的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史 認(rèn)識錯別字教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和

23、糾正錯別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識。2.通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：1走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。3整理出作文本和作業(yè)本中錯別字。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解錯別字的類型及原因，認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫錯別字的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果生1：讀了一字值萬金這個故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來巨大的損失。生2：是啊，錯別字不僅會造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會毀了一支軍隊，請聽我搜集的小故事一字毀千

24、軍。生3：我在街頭搜集了這些錯別字：獨“衣”無二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮生4：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯別字有以下這些原因：1同音混淆：如再和在，以和已等；2形近混淆：如已和巳，摘和滴等；3多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯的字生6：預(yù)防錯別字，我有巧辦法。1每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。2把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。3結(jié)對子，互相幫助、互相督促。生7：我用編順口溜的方法來記易錯的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點戊中空、全封巳半封已不封是自己。三、激發(fā)知識沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）四、知識的拓展延伸把活動的收獲用筆記

25、錄下來，形式不拘?？捎洈⒒顒拥倪^程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡單的調(diào)查報告、研究報告。 欣賞漢字書法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對漢字的了解。2、增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點：欣賞漢字書法,感受漢字的美.課前準(zhǔn)備：分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話激趣,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,

26、也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。2、引出課題。3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。（2）讀讀贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。 (3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識到書法是

27、一種藝術(shù)。2、我會讀贊漢字。3、我會用贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）如何賞析書法作品1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。2、是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。3、是布白包括字、行氣、章法。4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認(rèn)識。2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）四、知識拓展延伸動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。 我愛你，中國的漢

28、字教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字。積累好詞佳句，并學(xué)會運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。教學(xué)過程： 第一課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 齊讀課題，你讀出什么含義來了？從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。 說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。） 有感情地朗讀課文。 能結(jié)合對課文的理解

29、，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會用拘束等詞語說一句話。3、我會流利地朗讀課文。4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示1、抓住文字，賞析內(nèi)容說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？師生交流自己的感受讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分