部編人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊《少年中國說》教案

1、少年中國說教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6 個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等 7 個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3. 結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課：聽歌曲我們是五月的花海聽后思考：你有什么感受？（學(xué)生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望?！?我們是初升的太陽 , 用生命點(diǎn)燃

2、未來 . ” 有個(gè)人在 100年前， 20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)?！敖袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！彼褪橇簡⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的少年中國說。 知人論世：看視頻戊戌變法 走近梁啟超提到梁啟超，人們自然而然就會(huì)想到“百日維新，戊戌變法”。1895年， 中日甲午戰(zhàn)敗， 清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的 馬關(guān)條約。空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，也刺激愛國知識(shí)分子干預(yù)國事，要求維新變法，拯救國家。梁啟超與其師康有為是變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，時(shí)人

3、稱“康梁”，建議支持光緒皇帝實(shí)行新政。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太后的權(quán)威，因此，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺(tái)，大肆搜捕和屠殺維新派。譚嗣同等6 人被殺于北京菜市口，史稱“戊戌六君子”?？涤袨樘油愀郏簡⒊灿商旖驏|渡逃亡日本。梁啟超，號(hào)任公，又號(hào)' 飲冰室主人' ，取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意，只是數(shù)十年的 ' 飲冰 ' ，也未能涼了他的熱血?？盗旱葠蹏R(shí)分子怎么會(huì)產(chǎn)生變法思想呢？ 105 年后的今天， 我們來拜讀他寫的一篇 少年中國說，字里行間，我們或許會(huì)明白他的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情

4、懷，明白他為何把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。三、讀文識(shí)字。 （出示課件4）小組活動(dòng)，合作探究1. 大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式 解決生字詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3. 小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1. 細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。生總結(jié)、匯報(bào)： （出示課件 5）第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2. 朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個(gè)自然段？生總結(jié)、匯報(bào)：

5、（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力 贊美之情3. 第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件 7 ）層層深入： 智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球4. 讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件 8 ）紅日 （黃）河潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將5. 小組活動(dòng) 重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)6. 朗讀、感

6、受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。 （出示課件）“紅日初升橫有八荒”熟讀背誦。比喻的作用： “紅日”般的燦爛前景， “河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍” “乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒； （出示課件）“天戴其蒼”“地履其黃”，一 “縱” 一 “橫”，顯得氣勢不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求： 這是一段韻文， 充滿節(jié)奏感和韻律感。 在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些

7、事物都是動(dòng)態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報(bào)： （出示課件 18）這段是抒情段， 作者用兩個(gè)感嘆句， 再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。四、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌 頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā) 奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國 的未來滿懷希望。五、布置作業(yè)。背誦課文。板書設(shè)計(jì)r總分一總領(lǐng)全段少年中國說 磅礴的氣勢 蓬勃的生命力贊美

8、之情動(dòng)詞：瀉 潛淵 胎 履縱一一層層深入教學(xué)反思梁啟教學(xué)超作為中國近代維新派的領(lǐng)袖和一個(gè)才華橫溢的學(xué)者，在風(fēng)雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌一一少年中國說，鼓舞了一代又一代的中國青年。如何讓當(dāng)代少年感受到那種悸動(dòng)人心的力量，是學(xué)習(xí)少年中國說最重要的目標(biāo)之O讓學(xué)生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很 有必要的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多。 多讀多悟，而且很全面地體會(huì)到了朗讀給理解文章所帶來的益處。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的 驗(yàn)證。少年

9、中國說對中國少年的啟迪，對美好祖國前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影響。學(xué)生跨越了時(shí)代的障礙， 歷史的障礙，語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓， 也牢固地完 成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但教師在朗讀的輔導(dǎo)時(shí)間上有些長，用了一課時(shí)，在以后的教學(xué)上可適當(dāng)加以調(diào)整， 以便課堂時(shí)間被利用得更充分。另外，在文章第二段的結(jié)構(gòu)上， 部分學(xué)生的理解顯得吃力， 也與此文屬文言議論文有很大關(guān)系，還應(yīng)探索更好的角度去剖析結(jié)構(gòu)。反思過去，才能創(chuàng)造更好的將來。在教學(xué)上，這一點(diǎn)尤顯重要。在日后的教學(xué)中，借鑒以往，改正不足，才能日臻完善，給學(xué)生一個(gè)絕對有效的課堂。課后反思少年中國說寫于“百日維新”失敗后的 1900年。當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能

10、，國家命運(yùn)岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負(fù)著建設(shè)少年中國的中國少年寄予了無限希望。 號(hào)召“中國少年”應(yīng)肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。 課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。一、教學(xué)效果1、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課前布置學(xué)生收集梁啟超的名言以及少年中國說原文（ 試著讀一讀） 。一開課，便讓學(xué)生交流名言，簡單談一談自己的感受，初步從名言中認(rèn)識(shí)梁啟超，既拉近與作者的距離，也為學(xué)習(xí)本文及感受人物

11、品質(zhì)作好鋪墊。2、批文入境，感知內(nèi)容。自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時(shí)比較長，學(xué)生不會(huì)讀的字音比較多，足夠的練習(xí)時(shí)間才能保證流利的朗讀。還創(chuàng)設(shè)了生幫生朗讀和聽錄音的環(huán)節(jié)，充分營造讀書氛圍，落實(shí)誦讀目標(biāo)；接著引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚(yáng)頓挫的語言美。緊接著思考課后問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？在思考中再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。3、品詞析句，體悟情感。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？這個(gè)探究性的問題一拋出，孩子們便進(jìn)入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發(fā)學(xué)生：今天的我們應(yīng)該怎么做呢？每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達(dá)到了高潮！4、熟讀成誦，豐富語言積淀。“腹有詩書氣自華！”不錯(cuò)的，學(xué)生積累越多，感受會(huì)越深，表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。在指導(dǎo)背誦時(shí)先引導(dǎo)觀察寫作特點(diǎn)，再以補(bǔ)充填空的形式呈現(xiàn)，學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？?，準(zhǔn)確率也很高。今天的積累，也為明天的語言交流夯實(shí)了基礎(chǔ)。二、成功之處文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。但是，整堂課卻在我的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀，不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠(yuǎn)大志向可謂是水