小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)語文第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、 班級(jí)學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生56人，其中男生24人，女生32人 。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，

2、自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教師自我分析作為一名小學(xué)語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識(shí)，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)能力。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我應(yīng)該注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師，就應(yīng)該有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有教育。” 作為一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識(shí)和完善的知識(shí)體系。廣博的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)的知識(shí)。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古

3、今中外的著作中汲取營(yíng)養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。三、教學(xué)措施1課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。2閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。3重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課

4、文打下基礎(chǔ)。4口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。5繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。7多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。8開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。9、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當(dāng)對(duì)待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。四、教材分析第一部分 教材概況一、教材的基本結(jié)構(gòu)按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課

5、文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習(xí)作各7次有的合有的分,“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組,生字：寫120個(gè)六年級(jí)不再安排認(rèn)讀字，“詞語盤點(diǎn)”列出的詞語：“讀讀寫寫”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。（本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。）除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)

6、安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際.習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本冊(cè)教材8個(gè)專題：1.感受自然 2.祖國(guó)在我心中 3.心靈之歌4.珍愛我們的家園5.初識(shí)魯迅6.輕叩詩歌的大門 7.人與動(dòng)物8.藝術(shù)的魅力。二、教材的主要特點(diǎn)1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪 列夫托爾斯泰；不少課文“文學(xué)味兒”濃:山中訪友山雨草蟲的村落這片土地是神

7、圣的青山不老文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學(xué)小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。(閱讀材料16)2、精心組織專題。本冊(cè)專題安排的特點(diǎn)：(1).具有“雙專題”特征，即從內(nèi)容和語文讀寫點(diǎn)兩方面去考慮專題。(2).組元的角度多樣。如“初識(shí)魯迅”。(3).關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩詩歌的大門”。(4).關(guān)注兒童與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內(nèi)心訴求。 各個(gè)專題的讀寫點(diǎn)：感受自然：體會(huì)獨(dú)特的感受，展開聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。祖國(guó)在我心中：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。心靈之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫。 珍

8、愛我們的家園：讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考。 初識(shí)魯迅：體會(huì)含義深刻的句子，人物描寫的方法。詩海拾貝：綜合性學(xué)習(xí)。人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì)如何寫真實(shí)、寫具體/與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較。藝術(shù)的魅力：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。本冊(cè)教材讀寫方法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：1.展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)第一組第八組；2.讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考第四組3.體會(huì)含義深刻的句子第五組3、加強(qiáng)整合，導(dǎo)學(xué)有方每個(gè) 專題 都 自 成系 統(tǒng)：導(dǎo) 語 精讀課文思考與練習(xí)略讀課文連接語 口語交際習(xí)作 回顧拓展(1). 雙專題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的培養(yǎng)(2). 導(dǎo)語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(

9、3). 課后題和連接語：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，并注意突出單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)(4). 詞語盤點(diǎn)：方便學(xué)生自測(cè)自查。(5). 口語交際習(xí)作：結(jié)合單元知識(shí)積累，注重由讀到寫的遷移(6). 回顧拓展：歸納、梳理，適當(dāng)拓展，引向課外交流平臺(tái)：由中年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)展而來，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流在理解內(nèi)容、讀寫方法等方面的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外書屋：引導(dǎo)學(xué)生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。4、資源豐富(1).資料袋；(2).閱讀鏈接；(3).“課外書屋” 引導(dǎo)讀整本的書；(4).插圖；(5).“日積月累”內(nèi)容的豐富性：1.情景相生形式:古詩名句2.熱愛祖國(guó)形式

10、:名人名言3.誠(chéng)信形式:古典名句4.保護(hù)環(huán)境形式:標(biāo)語/公益廣告5.魯迅名言形 式:魯迅名言7.動(dòng)物形 式:古詩馬8.藝術(shù)的魅力形式:成語第二部分 教學(xué)注意點(diǎn)一、 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。一、在縱向比較中把握教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會(huì)默讀默讀有一定的速度習(xí)作：意識(shí)和興趣興趣和自信有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）口語交際：認(rèn)真聽請(qǐng)教、商討抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對(duì)”能力 二、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標(biāo)：1. 累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，全冊(cè)寫字120個(gè)。2. 默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬字。3. 積累習(xí)作素材，習(xí)作內(nèi)容具

11、體、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作，行款整齊，書寫規(guī)范、整潔。4. 能根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。三、在解讀教材中把握教學(xué)目標(biāo)：1.整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系2.“導(dǎo)語”和“交流平臺(tái)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)3.課文：把課文放在整個(gè)專題中；“內(nèi)容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。4.習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移（不可急于求成）二、識(shí)字與寫字教學(xué)1 本冊(cè)沒有認(rèn)讀字，課文中注音的字只要在這篇課文中能借助拼音認(rèn)讀，不需要單獨(dú)鞏固。2 以字義為重點(diǎn)學(xué)習(xí)要寫的字，有效地防止和 糾正錯(cuò)別字。3 抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。4 通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中

12、識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。三、閱讀教學(xué)（一）、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握。(1)重視抓住課文的主要內(nèi)容。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題。(4)從整體上把握文章。抓住課文主要內(nèi)容：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎(chǔ)。抓住課文主要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受益終身。引導(dǎo)學(xué)生明確概括主要內(nèi)容的要求：（1）、忠于原文。不能增加內(nèi)容，不能改動(dòng)情節(jié)，更不能評(píng)論。（2）、要點(diǎn)齊全。不能過于簡(jiǎn)單，要素不全。（3）、重點(diǎn)突出。區(qū)分概括主要內(nèi)容和

13、復(fù)述，分清主次，抓住主要內(nèi)容。（4）、盡量語言簡(jiǎn)練。抓住最能表現(xiàn)主要內(nèi)容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中教給方法：根據(jù)不同文體，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。抓住要素、把課文分成幾個(gè)部分，說說每部分的大意等做法都有助于學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容。其方法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在實(shí)踐中慢慢習(xí)得的，而不是上來就講方法，機(jī)械地生搬硬套。否則，將與培養(yǎng)概括能力的初衷背道而馳。理清文章脈絡(luò)：理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向” 按事情的發(fā)展順序和“橫向” 按人或事物的幾個(gè)方面兩大序列。 整體把握課文的內(nèi)容：文章的豐富的

14、人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，要避免抓住片言只語，輕易下結(jié)論，避免斷章取義。課文教學(xué)最好采用“整體部分整體”的做法。設(shè)計(jì)好關(guān)鍵的問題：高年級(jí)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎 。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題， “牽一發(fā)而動(dòng)全身” ，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。（二）、 注重對(duì)課文的形象感受（1)充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。(2) “形象大于思想”，感受形象比抽象特點(diǎn)更重要。(3)從“客觀”的分析走向入情入境的體驗(yàn)和感悟。(4)適當(dāng)使用教學(xué)媒體，防止圖解文本。文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著對(duì)人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避免過早抽象

15、“人物特點(diǎn)” “思想品質(zhì)”的做法。（三）、從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法：(1)善于引導(dǎo)學(xué)生注意課文的表達(dá)方法，包括遣詞造句、布局謀篇。(2)細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語。(3)多讀多背積累表達(dá)方法。(4)通過語言實(shí)踐學(xué)習(xí)運(yùn)用。（四）、倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)。(1)設(shè)立整組瀏覽課，或先通過閱讀導(dǎo)語，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。(2)注意傳統(tǒng)課文在新專題中的新角色、新內(nèi)涵。如少年閏土月光曲。(3)發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺(tái)”中引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié)。 “宜粗不宜精”，不過分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。（五）、 區(qū)別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在

16、加大。要區(qū)別精讀和略讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。略讀課文的教學(xué)，從程度上說，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。四、習(xí)作教學(xué)（一）、習(xí)作提示：主題較開放，要求較明確1 感受自然 / 聽音響想象 / 我的暑假生活要求：突出“感受”2“祖國(guó)在我心中”為主題的演講稿 或讀后感要求：運(yùn)用搜集到的材料/表達(dá)真情實(shí)感3人們互相關(guān)愛的事要求：環(huán)境，人物心理等4保護(hù)環(huán)境和資源的建議書 / 看漫畫寫感受或編故事要求：看圖作文：寫出理解和感受5介紹我的小伙伴 / 續(xù)寫要求：幾件事

17、寫一個(gè)人，寫出特點(diǎn)/寫清楚寫具體6寫兒童詩選做 7看圖片寫故事或口語交際的內(nèi)容要求：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)8學(xué)藝的故事 / 自己喜歡的一件藝術(shù)品 / 一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法（二）、習(xí)作教學(xué)的轉(zhuǎn)變：在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評(píng)價(jià)采用展示和交流的方法，在講評(píng)中對(duì)習(xí)作作具體的指導(dǎo)，有時(shí)可以跟“交流平臺(tái)”結(jié)合起來（讀寫結(jié)合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作；重視修改，交流前自主修改；交流后根據(jù)交流內(nèi)容修改。1.習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性(七組)。習(xí)作前的指導(dǎo)，要準(zhǔn)確把握習(xí)作要求，“合理想象”“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。合

18、理想象：以報(bào)道的真實(shí)事件為基礎(chǔ)。內(nèi)容具體：明確怎樣寫才是“內(nèi)容具體”。2.習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探討:內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順是高年級(jí)作文主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意話題比較寬泛，不過分計(jì)較審題不能要求小學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)形象盡量立足于“篇”，不要只看“好詞佳句”（三）、幾次“小練筆”:草蟲的村落：自己觀察過的小蟲；窮 人：展開想象續(xù)寫故事；最后一頭戰(zhàn)象：想象嘎羧內(nèi)心的感受明確的“小練筆”目的：勤于、樂于動(dòng)筆，記下所見所聞所思所想。表達(dá)方法的遷移運(yùn)用。課文內(nèi)容的深入理解、拓展延伸。不要為練而練，漫無目的。五、口語交際教學(xué)：（根據(jù)交際話題類型，確定訓(xùn)練重點(diǎn)）怎樣讓口語交際“交際”起來

19、?1 選擇學(xué)生喜愛、有話可說的話題。2 讓口語交際不像“課”倒像是聊天。3 歡迎其他學(xué)生插話、提問和評(píng)議。4 教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提高表達(dá)能力。六、綜合性學(xué)習(xí)：（一）、 綜合性學(xué)習(xí)的四個(gè)特征： 1.活動(dòng)性： 活動(dòng)，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，通過活動(dòng)讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，通過活動(dòng)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)并不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，主要是直覺和感受2.自主性：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主確定活動(dòng)方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主決定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式 自主不光是“自己作主”更

20、重要的是“自覺主動(dòng)地”學(xué)習(xí)。3.探究性 ：教材提出了探究性的學(xué)習(xí)任務(wù) 4.開放性：開放學(xué)習(xí)的時(shí)間，開放學(xué)習(xí)的空間，開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)的形式，開放學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（二）、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較：從出現(xiàn)次數(shù)上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”；從呈現(xiàn)方式上看：前者在精讀課文后布置，在語文園地中設(shè)“展示臺(tái)”交流，后者打破閱讀、口語交際和習(xí)作的界限，整組集中安排。以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔；從學(xué)習(xí)時(shí)間上看：前者以課外活動(dòng),課內(nèi)交流為主，后者則強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外一體化。五年級(jí)上 冊(cè)：遨游漢字王國(guó)有趣的漢字，我愛你,漢字五年級(jí)下 冊(cè)：走進(jìn)信息世界信息傳遞改變著我們的生活，利用信息寫

21、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告六年級(jí)上 冊(cè)：輕叩詩歌的大門詩海拾貝，與詩同行六年級(jí)下 冊(cè)：難忘小學(xué)生活成長(zhǎng)足跡， 依依惜別（三）、綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 教學(xué)設(shè)計(jì)：1、如何制定活動(dòng)計(jì)劃：活動(dòng)前，師生共同回顧五年級(jí)開展的綜合性學(xué)習(xí)，然后在瀏覽整組教材的基礎(chǔ)上，共同制定活動(dòng)計(jì)劃；2、對(duì)閱讀材料的處理和把握：了解詩歌知識(shí)，背誦、積累詩歌；閱讀材料的學(xué)習(xí)輔助活動(dòng)的開展；3、如何舉辦詩歌朗誦會(huì)：全員參與，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的過程中提高語文能力和組織、活動(dòng)能力。4、如何進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)，提示寫總結(jié)的方法。其他方面：如何引導(dǎo)學(xué)生寫兒童詩，怎樣安排詩歌知識(shí)競(jìng)賽，教師如何做到既能有效指導(dǎo)又不

22、過多干預(yù)等。五、教學(xué)目標(biāo)（一）組教學(xué)目標(biāo)第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的

23、愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩

24、歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他

25、渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。（二）全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固漢語拼音，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字120個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字；會(huì)讀寫278個(gè)新詞語，一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進(jìn)行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)真確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、會(huì)背誦指定的課文。5、能理解含義深刻的句子，借助詞句體會(huì)文章的思想感情正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分清文章的詳略。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。7、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。8、能

26、憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。11、記敘一件事能圍繞中心寫具體；能根據(jù)中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)；能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句； 12、能圍繞中心說一段話，條理清楚，語句通順。13、了解革命戰(zhàn)士為人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)；感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的高尚情操；培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣；初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。 14、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。15、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文作文和想象作文。六、教學(xué)進(jìn)度表周次 時(shí)間