(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《說和做——記聞一多先生言行片段》(2)

1、說和做記聞一多先生言行片段教學設計教學目標：1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質。4、體會掌握過渡段的作用。教學重點：1、 通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。2、 理解聞一多先生的精神實質。 教學設想：三課時第一課時教學過程：一、導入：俗話說的好“做人要有做人的原則” ，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準則。 這個單元記載的都是名人， 他們身上都有一些閃光的地方值得我們學習。 今天我們來學習臧 克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應學習他

2、怎樣的精神。二、檢查預習情況：1、 介紹作者和聞一多 （讓學生先說，老師補充。不用講得過盡，可以在講課的過程中 穿插進去。）2、字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。 ）衰微 赫然 迭起 高標 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血 潛心貫注 心凝神會 迥乎不同 一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛 無暇顧及 目不窺園 仰之彌高三、聽課文，整體了解全文大意。四、整體感悟： （想一想）1. 、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？ 從學者的方面和革命家的方面來寫的。2. 、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）聞一多先生， 是卓越的學者， 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人， 大勇的革命烈士。 他

3、，是口的巨人。 他， 是行的高標。 言論和行動完全一致 或 口的巨人，行的高標 3、由此來看，文章可分為幾個部分？第一部分（ 1-7）記述聞先生作為學者方面的 說 和“做” 第二部分（ 8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的說 和做。五、作業(yè)：1、熟讀全文2、抄寫生字詞第二課時教學過程：一、復習（聽寫生字詞）二、朗讀第一部分，思考下列問題：1、人家說了再做，我是做了再說。 人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質？領起全文，表現(xiàn)聞一多 做 的特點 -做了再說，做了不說 對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度，言行一

4、致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。 2、聞一多前期思想品格上的主要特點 做了再 說 、 做了也不 說，為了表現(xiàn)這一特點， 作者選取了哪些材料來證明？目的是什么? （引用原文 ）三件事例： 唐詩雜論 楚辭校補古典新義 目的 :“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？ 寫作唐詩雜論是從 做了再 說這個角度選材的；其它兩個事例是從 “做 了也不一定 說角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。4、 詩興不作而研究志趣正濃 是什么意思？“作”，起。詩興不作 就是寫詩的興致減少了。 20 年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。 從 20年代末起，轉入對

5、我國古典文化的深入研究。5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答） 他想吃盡、消化盡文化史 他要給我們文化藥方 6、 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方是什么意思？ 開一劑救濟的文化藥方 是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。 自 20 年代末起，聞先生過了十多年 書齋生活 ，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的 在于救國。7、“ 望聞問切 也還只是在 望的初級階段。 ”這一句該怎樣理解？ “望聞問切 是擬人，把我們的民族比成一個病人。 意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。8、 “目不窺園，足不下樓 ，“頭發(fā)零亂 ”睡得很少 這些細節(jié)，表現(xiàn)了

6、聞先生怎樣的研究 態(tài)度和精神？專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁 。這句是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。它 指深夜燈火。 漂白了的四壁 引自聞一多詩靜夜 ，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關 切。引用 漂白了的四壁 ，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與大開光明之路 一脈相承。10、“他潛心貫注，心會神凝，成了 何妨一下樓 的主人。”這句該怎樣理解？ 潛心貫注 心會神凝 何妨一下樓 意思一致， 都是說聞一多研究極其用功， 用心極專 極深，別的任何事情不能使他分心。三、請用簡練的語言說一

7、說聞一多先生作為學者的形象。 先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終于 在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。第三課時 教學過程：一、朗讀 ?思考?研討1.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。（是用兩個句子完成過渡的。 “做了再說， 做了不說”，這是對前一部分的全面概括， 然后指 出這只是聞先生的一個方面。 “聞先生還有另外一個方面革命家的方面” ，這句領起了文章的 后一部分。這兩個句子關聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一個方面另外一個方面” 這都是起關聯(lián)作用的詞語， “學者的方面” “革命家的方面” 這是呼應緊

8、密的提法。作者在兩 個部分之間， 用了總承上文和總起下文的句子， 在兩句之間又注意彼此的關聯(lián)， 這樣就使兩 個部分的過渡十分自然。 ）二、朗讀第二部分，思考下列問題： 1、后半部分是僅寫聞一多先生的 說 嗎？不僅是寫 “說”。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。 正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做” 。這不再是“做了再說”或“做了也不一 定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。 言論與行動完全一致2，探究革命家方面，學習愛國精神這一部分以學生自學為主1革命家方面選擇了哪些典型事件？目的是什么 ?2這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？3在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？（1 ） 起稿政治傳單 勇敢無畏

9、 革命家方面（2 ） 群眾大會演講 大罵特務 不怕犧牲（說T做）（3）參加示威游行言行一致目的:爭取民主3、文中哪些內容分別說明聞一多是“口的巨人” 、“行的高標”？ 向全國人民呼喊，叫人民起來， 反對獨裁，爭取民主，以及在群眾大會上演講等內容說 明他是“口的巨人” ；“走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內容說明他是“行的 高標”。三、 聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共 同的地方？前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血 后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸（卓越的學者、言行

10、一致的志士、偉大的愛國斗士）1、 學者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺得兩個階段， 聞一多先生在 “說和做”方面表現(xiàn)出來的特點一致嗎？為什么？ 點撥：不一致：前期他潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于 民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。 一致： 愛國情和使命感。 潛心學術是為了探索救國救民的出路， 革命斗爭是為了踏出一條救 國救民的血路。 作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。2、 我們要學習他怎樣的精神？ 我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘

11、食的精神， 學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學習他言行一致的高尚品質 .四、問題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事 ? 聞先生一生經(jīng)歷復雜， 著作等身， 可以記述的事很多很多。 作者只從大量材料中選取了 這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面” ，作者只選取了寫作唐詩雜論 楚辭校補 古典新義三本書 的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面” ，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事 作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了

12、。五、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫？并說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺 胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密 密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，一一都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的 高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。六、 拓展延伸學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做 呢？點撥：教師要引導學生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“

13、 一諾千金” “一言既出，駟馬難追” “言出必行” “言必行，行必果” “訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣， 成為“口的巨人；行的高標”健全自己的人格，做一個品德高尚的人。七、 總結全文：1、 本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神， 體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、 澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。2、 中心思想：聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛 美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。八、 作業(yè)：閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，一一作為學者的方面。”（1 ）、用不超過 20 字概括選文主要內容。（2 ）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！边\