最新2017年春最新人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、1全冊(cè)教案（word文檔，下載可編輯修改）1.鄧稼先教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。3 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2.探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：21閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。2布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故

2、事。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)（總第1課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景 整體感知課文 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 一、導(dǎo)入新課：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué) 家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也 是偉大的。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。（一）、背景說(shuō)明。1.關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事 業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的

3、23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三 強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。 “兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng)；另一彈是指 導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分， 并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士” 。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)

4、位九天后，便謝絕了恩 師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行 了中國(guó)原子核理論的研究。3關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。（二）、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。鄧稼ji d先元?jiǎng)讀 u n至死不懈xi e鞠j口躬盡瘁cu i選聘p i n無(wú)垠y i ng殷紅ya n可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：

5、歌頌，贊嘆；泣：流淚。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自 己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。 當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。 截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。：整體感知1947195733 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)： 本文共有六大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 第一

6、部分，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而個(gè)世紀(jì)后，中國(guó)人站起來(lái)了，就在 這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之 心的兒子鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。 第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類(lèi)拔草、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引 人注目的人物。因此，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文

7、化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神 的兒子。第四部分，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪， 為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。 通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 ，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直 覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危 險(xiǎn)。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。 本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了

8、對(duì)鄧稼先的崇敬之情。三、作業(yè)：思考課后第一題第二課時(shí)（總第2課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入新課 明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二：整體感知1從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。（瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。）第一部分最后一小節(jié)； 第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)； 第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌；第六部分。三：研讀欣賞1以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“

9、至情”方面具有重要作用。 現(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有 什么好處。b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定： 中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)” 。 “奉獻(xiàn)精神” ，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。2默讀第一部分。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史？ 文章開(kāi)頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人

10、物的作用：通過(guò)鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成 就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中中國(guó)之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力，而由鄧稼 先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無(wú)疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。1速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2 小組合作討論，全班討論交流。43默讀第三部分。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先性格特點(diǎn)。 作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家， 作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過(guò)對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和

11、品格呼之欲出。4默讀第四部分。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩?我始終想不清楚”這句話的理解。樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如： “事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩， 它含蓄地告訴讀者， 作者既為中華民族感到自豪， 更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲， 語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。四：質(zhì)疑問(wèn)難：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙

12、。河水象飄帶 一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍 的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！蔽澹和卣寡由欤?學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。（在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕?。?.全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？3.敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。六：總結(jié)課文：（一）、深刻體會(huì)作者

13、深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào)，用 平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了 對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育 像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。（二）寫(xiě)作特色 ：1、樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法” ，巧立主題式的小

14、標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重 點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。六：布置作業(yè)：完成課后練習(xí) 教后記2.說(shuō)和做記聞一多先生言行片段教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選 材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。2方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致 的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革

15、命精神的把握。2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論。5教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第3課時(shí)）導(dǎo) 入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講： “聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了 生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。 ”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞 一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的 聞一多先生的說(shuō)和做 ，去探尋贊揚(yáng)的原因。 （板書(shū)課題） 整體感知：1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙

16、。3課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。 聞一多，本名家驊，著名的詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家。五四運(yùn)動(dòng) 時(shí)在北京清華大學(xué)讀書(shū)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，他就留了一把胡子，發(fā)誓 不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后 遭到特務(wù)分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫(xiě)了一首最壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)集：1923年出版第一 部詩(shī)集紅燭 ，1928年出版第二部詩(shī)集死水 。臧克家，生于1 9 0 5年的臧老，是對(duì)我國(guó)新詩(shī)

17、作出卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人。他從1 9 2 5年發(fā)表詩(shī)作，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)8 0年 之久。成果之富，影響之大，被認(rèn)為“幾乎可以說(shuō)就是一部足以現(xiàn)身說(shuō)法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史?！彼救艘脖蛔u(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。烙印老馬罪惡的黑手 春風(fēng)集歡呼集今昔吟學(xué)詩(shī)斷想等都是膾炙人口的名篇名作。為紀(jì)念魯迅而 作的有的人 ，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。4聽(tīng)讀課文：要求：聽(tīng)清語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音并思考問(wèn)題。（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？（2）把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。

18、 教師引導(dǎo)明確：（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)” 。（3）分兩部分，17自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作 者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分：學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題： （投影片顯示）（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什

19、么？詳略安排怎樣？（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確：（1） 第一、二自然段。6（2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作唐詩(shī)雜論 、楚辭校補(bǔ) 、古典新義三本書(shū)的情況。寫(xiě)作唐詩(shī)雜論事例是從“做”了再“說(shuō)” 這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文

20、化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。 ）語(yǔ)句（略）（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué) 者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（總第4課時(shí)）研討課文：研讀第二部分：學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。 （投影片顯示） （1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度

21、概括？（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確： （略）探究學(xué)習(xí)：（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。（4）文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1） （略）（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。

22、好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密， 脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。（3）例如：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 ”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。 特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。（4）對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” 。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬 的高大形象的作用，使他

23、的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。拓展延伸：（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā＃?） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。 學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：（1）（2）題只要言之有理，就予以肯定。教師小結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課， 我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、 無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、 澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、 言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！布置作業(yè)：（1） 摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句； （2）聞一多先生的事跡很多

24、，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。7板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)者和詩(shī)人1、唐詩(shī)雜論做了再說(shuō)J2、楚辭校補(bǔ)做了不說(shuō)3、古典新義聞一多先生J口的巨人行的高標(biāo)革命家T1、起稿政治傳單說(shuō)了就做2、群眾大會(huì)演說(shuō)3、參加游行示威教后記3.回憶魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第5課時(shí)）一、導(dǎo)入：從回

25、憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，散文：從百草園到三味書(shū)屋、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)、藤野先生，小說(shuō)社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)常考到魯迅先生，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō) 說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深 邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅 冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日 常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往

26、往寓于平凡之中， 這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的回憶魯迅先生，一起探究一下蕭紅筆下的魯 迅形象。二、默讀課文，初步感知請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)1、總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。8（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書(shū)）明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠(chéng)待友（四處）與青年們交往2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？讓我們從先生的笑聲開(kāi)始 吧學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書(shū)）明確：笑聲 明朗 （樂(lè)觀開(kāi)朗 平易近人）“笑得連煙卷都拿不住” 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

27、步伐 輕捷“剛” “一” “同時(shí)” （行為描寫(xiě)）品評(píng)衣著 （ 細(xì)致 隨和 善解人意）“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了?！闭嬲\(chéng)待友 體貼而真摯之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”之二：吃韭菜合子：“笑”沖第43小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問(wèn)：我再吃幾個(gè)嗎？以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來(lái)訪“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)” 不乏幽默“笑”一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑之四：馮雪峰來(lái)訪與青年人交往：寬容 赤子之心“深?lèi)和唇^” “但” “每封” “不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”三、作業(yè)9熟讀課

28、文第二課時(shí)（總第6課時(shí)）、回顧上節(jié)內(nèi)容。、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：感悟真人魯迅）如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出 了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景） 明確：“心里的歡喜” “ 仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想”“安頓”“沉思”“談得熱鬧”“校對(duì)瞿秋白的海上述林”（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后

29、的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求， 讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人 魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1、深入探討魯迅：偉人-凡人-真人2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。教師總結(jié)： 閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè) 生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真 實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡之中吧。四、作業(yè)：配套練習(xí)4.孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)來(lái)完善和充實(shí)自己。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)（總第7課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：聽(tīng)三國(guó)演義主題曲10師：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特