部編版語文六年級下冊--第五單元--六下--口語交際4：辯論

1、日積月累課題口語交際辯論課型口語交際授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1 . 了解辯論的一般常識，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。2 .學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。3 .辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓 住漏洞進(jìn)行反駁。教學(xué)重點學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。教學(xué)難點辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住 漏洞進(jìn)行反駁。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(5 )分鐘一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？(板書課題)問題導(dǎo)入，答疑解 惑，激發(fā)興趣。介紹辯論是什么， 了解辯論的基本知識， 讓學(xué)

2、生對辯論產(chǎn)生初【出示課件2】杠”1.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬 ,把進(jìn)行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常肩廣實用文檔精心整理5義和狹義的理解:狹義的辯論是指一種有明確目的，有準(zhǔn)備的與不同觀 點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而 產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準(zhǔn) 備的不同觀點的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引 起的隨意性的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即 辯論是一種雙方或多方觀點對立而產(chǎn)生言語沖突的交際 形式。、介紹辯論類型 【出示課件3、4】演講式辯論：實質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身 兼二任，既要充當(dāng)辯論的對手，又要將“敵論”

3、和“敵論 據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是 辯論的初級形態(tài)。'步的興趣用具體例子介紹 辯論，學(xué)生得以初步了 解辯論，為之后的實踐 活動打下基礎(chǔ)。新課教學(xué)（30）分鐘擂臺式辯論： 辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞 某一論題，雙方各持針鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展 開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少 可分為“ 2 : 2” “3 : 3” “4 : 4”辯論形式。目前“ 4 ： 4”式被廣泛采用。對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團(tuán)體， 為展示自己無堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊 的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲 劇性。因

4、而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語言表達(dá)方式簡要介紹）三、介紹辯論特點【出示課世5L1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性（板書）知道學(xué)生分清語 境，學(xué)會在語境中抓住 對方的漏洞并且進(jìn)行反駁。四、課文提要【出示課件6、71講解辯論的基本 技巧，以具體的事例做 參考，化繁為簡。1 .辯論前，要做充分準(zhǔn)備。有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材 料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴８鶕?jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以 把要點記在卡片上。2 .辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達(dá)自己的觀點。對方陳述時，

5、要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點，并針對對方觀 點進(jìn)行有效的反駁。五、辯論技巧【出示課件8-11】1 .化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。其次，抓住轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不放。第三，堅持不懈，見機(jī)而行。例：電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝2 .肯定其正，剖析其誤辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是 錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個難題。求同 析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部 分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清 問題本質(zhì)。例：班干部輪流好/競選好 這

6、一論題在雙方闡述觀點 時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正 確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析 里弄清問題本質(zhì)。3 .曉以利害，以情動人在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利 與害、得與失的問題，根據(jù)這個問題，我們在涉及這一類 辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓 對方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯誤主張，使之與辯 者的觀點趨向統(tǒng)一。4 .巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)辯論應(yīng)該有理有 據(jù)，切勿信口開河，應(yīng) 以“情” “理”為中心 闡述己方觀點。司馬遷認(rèn)為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導(dǎo)”。這句話同 樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁， 而是利用其中

7、的模棱兩可，一步步地引導(dǎo)，最終水到渠成, 引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因 勢利導(dǎo)”法。六、辯論計謀【出示課件12-19】日積月累1.委婉答話，巧妙回?fù)魯车墓?，以含蓄、幽默的形式來進(jìn)行反詰，這一巧 妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏 諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問”這種 方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提 問，答案往往就包含在問話中。七、實踐操作【出示課件20】每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做 正方還是反方，進(jìn)行辯論。電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字人們通過競爭/合作取得更大的成功現(xiàn)代信息交流方式會/不會增進(jìn)人與人

8、之間的理解不可以說謊/可以講善意的謊言實用文檔精心整理9反詰其實是一種“明知 故問”，這種方法的特 點是抓住論敵觀點的 要害，單刀直入，從反 面提問，答案往往就包 含在問話中。課堂小 結(jié)及拓 展延伸(5小結(jié)，幫助學(xué)生對辯論 有整體的把握。八、辯論小結(jié)：【出示課件21-231 .辯論前，要做充分準(zhǔn)備。有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材日積月累實用文檔精心整理#）分鐘 料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴８鶕?jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以 把要點記在卡片上。2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達(dá)自

9、己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點，并針對對方觀 點進(jìn)行有效的反駁。板書內(nèi)容口語交際辯論1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性教學(xué)反思口語交際.辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動學(xué)生說”的欲望,讓學(xué)生樂于動口，并且在相互交流中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語的表達(dá)能力。于是，可以布置 學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組為單位，每組各分擔(dān)一個話題。小組內(nèi)，兩小組長分配任務(wù)，成員 聽其安排，下節(jié)課進(jìn)行辯論。教師可以專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生來表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準(zhǔn) 備的還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答 而

10、展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說的過程中，也有表現(xiàn)得好的，這日積月累d時教師可以表揚他們的亮點之處，他們在辯論時，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可 以選擇一些論題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！，學(xué)生積極性會非常高，會給教師帶來驚 喜。所以，口語交際確實應(yīng)該好好地來上，這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學(xué)生的 語言表達(dá)能力就會慢慢地提高。備課素材【事例分析】事例一：一天，我海關(guān)檢查人員從一名英國水手的皮箱里，發(fā)現(xiàn)了一瓶可疑的牙痛粉，經(jīng)鑒定是 超級毒品。公安人員立即傳訊了這名水手。“你知道這是違禁毒品嗎？”“哦，對不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我?guī)У摹！薄八窃谑裁磿r候、什么地

11、點交給你的？”“前天晚上，我正在甲板上升國旗，忽然發(fā)現(xiàn)掛倒了，正要重掛的時候，這位旅客走 上前來交給我的”“你開的是中國國旗？”“我們是英國商船，當(dāng)然開的是英國國旗?！睂徲嵢藛T說：“夠了，先生，你編造的故事太離奇了。 實用文檔精心整理11日積月累英國販毒者無言以對?？赡軙f：按常規(guī)，輪船早上升旗，晚上降旗，你說晚上升旗，顯然是謊言；升的是 英國國旗，而英國的米字旗是無所謂正倒的。事例二:某校禁止學(xué)生穿拖鞋上課，而今天，甲穿了一雙剪掉鞋后跟的涼鞋走進(jìn)了教室，老師指責(zé)他說：“你為什么穿著拖鞋來上課？”甲：“不，這是涼鞋?！崩蠋煟骸靶蟾舻袅?，難道是涼鞋？”甲：“當(dāng)然是涼鞋！這就像一個人的腿斷了

12、，他還是人，而不是狗！”老師先是一愣，但很快鎮(zhèn)定下來。他雙眼盯著甲，不緊不慢地說：“你的話好像很中聽,不過，你的辯解是錯誤的。 "甲頓時像泄了氣的皮球，低下了頭?？赡軙f：涼鞋之所以是涼鞋而不是拖鞋，最重要的在于涼鞋有鞋后跟，這就像一個人，如果他最重要的頭部都沒有，那他就不再是人了 事例三:馬鐵丁曾批評一個驕傲的人：“平時要注意群眾關(guān)系，團(tuán)結(jié)群眾，爭取群眾的支持，以 做出更大的成績?！边@個人卻不這樣認(rèn)為，他辯解道：“只有羊呀，小豬呀，才是成群結(jié)隊的，獅子、老虎 都是獨來獨往的?！瘪R鐵丁反問道:實用文檔精心整理13可能會說：獅子老虎是獨來獨往的，確實不錯，可刺猬、癩蛤蟆又何嘗不是獨來獨

13、往的呢？事例四：一個病人進(jìn)入醫(yī)院，對護(hù)士說：“請把我安排在三等病房，因為我很窮。”護(hù)士說：“沒有人能幫助你嗎？”病人回答：“沒有，我只有一個姐姐，她是修女，也很窮。”護(hù)士嘲笑說：“修女富得很，因為她和上帝結(jié)了婚?！辈∪寺犃俗o(hù)士的諷刺，十分生氣，回敬道：“ 可能會說：那你向我姐夫要錢吧！事例五：一天早晨，丘吉爾洗完澡，正在白宮的浴室里光著身子踱步時，有人在敲浴室的門?！斑M(jìn)來吧，進(jìn)來吧。"丘吉爾大聲喊道。門一開，出現(xiàn)在門口的是美國總統(tǒng)羅斯福。他看到丘吉爾一絲不掛，便轉(zhuǎn)身想退出去?！斑M(jìn)來吧，總統(tǒng)先生，”丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚，“ 說完，兩人哈哈大笑起來?？赡軙f：你看！英國首相對美國總統(tǒng)的坦誠相見，是絕對沒有任何一絲隱瞞??！事例六：從前，有位財主，窮人見他都必須低頭。有次，一位年輕人見到他后卻昂首挺胸的向前 走。財主很氣憤，罵道：“窮小子，你為何不低頭？”“你有錢，可你的錢并不給我，我為何要向你低頭？”“你拿十分之八，我拿十分之二，這不公平，我還是不低頭?！薄澳敲次?/p>