六年級(jí)下冊語文各單元單元教學(xué)反思

1、最新精品文檔六年級(jí)下冊語文第一單元教學(xué)反思本單元共有五篇課文，課文內(nèi)容豐富，從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我是這樣做的：一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料， 讀懂課文內(nèi)容， 從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示； 二是閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。例如在學(xué)習(xí)桃花心木這篇課文時(shí)，讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹，長成百年大樹就有成問題了” ，你會(huì)心有所思：課文以桃花心要為題，恐怕不是單純地寫樹木。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

2、系上下文想一想，學(xué)生就能明白：作者是借樹木的生長，來比喻人的成長。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的的所思、所感，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。這樣一來，就形成了自己的見解。也為“口語交際 .習(xí)作”和“回顧.拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。其次， 在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。 我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。 如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑， 小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。 小組合作， 讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題， 而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，

3、 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。 另外，在教學(xué)中我還做到了融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。語文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能 力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。 的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把 知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。為此，我結(jié)合濰坊 教科院發(fā)的“語文主題閱讀叢書”讓學(xué)生拓展閱讀，用課上學(xué)習(xí)的方 法去自主閱讀，學(xué)生的閱讀面廣了，作文水平也會(huì)有很大的提高。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，也存在著一定的缺點(diǎn)。例如在閱讀教學(xué)中朗 讀指導(dǎo)不到位， 語文課

4、的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀 就是對(duì)語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗 讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少, 在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。 在以后的教學(xué)中要逐漸 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺 乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會(huì)作者所要 表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該 要有朗讀技巧的運(yùn)用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)， 提高朗讀水平。六年級(jí)語文下冊第二單元教學(xué)反思這個(gè)單元主要是通過紀(jì)念革命先輩的偉大事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛 國主義情懷，繼承關(guān)榮

5、的傳統(tǒng)。本組課文展示了一幅幅難忘的歷史畫 面：志士在刑場上視死如歸十六年前的回憶，英雄在戰(zhàn)場上沖鋒 陷陣燈光，延安窯洞前毛澤東深情的演講為人民服務(wù)，中南 海里周恩來辦公室徹夜的燈光一夜的工作。這些課文都能夠讓學(xué) 生在次了解革命先輩是怎樣為祖國做貢獻(xiàn)的。十六年前的回憶這篇課文是按照時(shí)間順序來寫的，所以， 抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生梳理好課文就不難了，但是，在學(xué)習(xí)的過程中， 要對(duì)時(shí)代背景加以闡明才能夠更好的讓學(xué)生理解李大釗的不怕犧牲 的精神。如，介紹了李大釗的生平事跡，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。讓學(xué) 生通過小組合作的形式，通過李大釗的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，去 理解人物的性格和品質(zhì)。不足的地方是，背景的介紹不

6、是很恰到好處， 比如閆振三這個(gè)人我沒有介紹，讓學(xué)生學(xué)起來不明白。其實(shí)在預(yù)習(xí)的 時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自己去做這些事會(huì)更好， 師還是沒有放手讓他們自己 去做。為人民服務(wù)這是毛澤東的一篇演講，文中內(nèi)容充分肯定了 王思德同志那種完全為人民的利益服務(wù)的精神。 并且闡述了共產(chǎn)黨全 心全意為人民服務(wù)的宗旨，表現(xiàn)了對(duì)待生死的抉擇，樂于接受批評(píng)和 建議的態(tài)度等內(nèi)容。文中的結(jié)構(gòu)比較清楚，學(xué)生弄清了結(jié)構(gòu)就不難了，不足之處是，對(duì)王思德的介紹沒有，導(dǎo)致學(xué)完之后，對(duì)于一切為了人 民的利益服務(wù)的思想體會(huì)不深12六年級(jí)下冊語文第三單元教學(xué)反思本單元的教學(xué)又告結(jié)束，回顧這單元的語文教學(xué)工作，我感嘆良 多，靜下心來，反思自己這教學(xué)工作

7、如下：一 是教學(xué)方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎(chǔ)知 識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。 應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從字詞句篇開始，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)。二 是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠 端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成， 但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，與 家長聯(lián)系過，但效果不是很明顯。其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較 差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然， 這些學(xué)生中并不全是思想開小差的， 很多都是不積極參與的，感覺課 堂與他無關(guān)。三 是要積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀

8、興趣，這個(gè)比較難，要?jiǎng)?chuàng)造條 件引導(dǎo)學(xué)生去讀，要安排時(shí)間讓學(xué)生去讀，讓他們在書中去陶冶，在 書中去積累，在書中去自我提高。四 是要繼續(xù)教育教學(xué)的思考，不斷探索、努力創(chuàng)新自己的教學(xué) 方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。要努力讓學(xué)生在課堂上喜歡你的語 文課，并且能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到語文知識(shí)， 提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)，盡力讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松而又學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得 到了增強(qiáng)，為下單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我在工作中將揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步六年級(jí)下冊語文第四單元教學(xué)反思小學(xué)語文六年級(jí)下冊第四單元是“ 外國名篇名著”專題共安排 了 4篇課文：賣火柴的

9、小女孩、凡卡、魯濱孫漂流記和 湯姆索亞歷險(xiǎn)記。其中，前兩篇為短篇作品，后兩篇為長篇作 品。閱讀時(shí)要求學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān) 心人物的命運(yùn)。有條件的還要求學(xué)生在找一些外國名著讀一讀。本組所選的4篇課文，有兩種呈現(xiàn)方式：賣火柴的小女孩 和凡卡是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇， 是單篇的作品； 另一種是外國文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險(xiǎn)記的 片段。賣火柴的小女孩讓學(xué)生了解到一個(gè)可憐的小女孩在大年夜 里在街頭被凍死，在她死前看到了許多令她無比幸福的情景，最后， 她的死使她徹底地?cái)[脫了，永遠(yuǎn)地幸福了；讀了凡卡后，學(xué)生明 白了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的黑暗，使很多貧苦的家庭都破產(chǎn)了。農(nóng)

10、民沒有土 地，只好到處去找事情做，就連凡卡這樣的小孩子也要去幫別人做事， 可見，當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗極了；魯濱孫漂流記讓學(xué)生明白了學(xué)會(huì)生 存的重要性，從魯濱孫的身上學(xué)到了許多好品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢 面對(duì)困難等好品質(zhì)；湯姆索亞歷險(xiǎn)記讓學(xué)生體會(huì)到了湯姆那種 敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。然后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯濱孫漂流記 和湯姆索亞歷險(xiǎn)記兩課進(jìn)行了對(duì)比，使學(xué)生明白兩課的異同。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點(diǎn)，了解 了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、 句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。 課后學(xué)生都在借閱外國文 學(xué)作品，男同學(xué)尤其喜歡魯濱孫漂流記。還有好多同學(xué)迫不及

11、待 地寫下了讀后感受，與賣火柴的小女孩、凡卡比童年，更加懂得珍惜 今天的幸福生活。不足之處是：學(xué)生自讀的能力、質(zhì)疑能力還需要大力提高；默 讀課文的速度不夠快。六年級(jí)下冊語文第五單元教學(xué)反思千年夢圓在今朝首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意 了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了個(gè)別差異的需要， 使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時(shí)內(nèi)容。授課時(shí)， 采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料， 精心設(shè)計(jì)問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。 譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號(hào)發(fā)射 時(shí)的真實(shí)場景，在播放的同

12、時(shí)，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射 時(shí)的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心 頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀 的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解 的目的。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對(duì)詞語的理解或教師講解 過程中對(duì)詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的 效果。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 本篇課文的題目，也是課文的主要 觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑 問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課 文，我力求讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過閱讀分

13、享，真正掌握課文的內(nèi)容。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給 學(xué)生，把說話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的 全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈點(diǎn)、 思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá). 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人， 在語文課堂上有所收獲。二、潛心讀文，理清課文層次。課堂上引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，從具體事例中正確理解“真理誕生于 一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例， 我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的 “問號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎么樣的？邊讀邊 完成自制的表格，

14、理清課文的層次。三、研讀課文，體會(huì)文本內(nèi)涵。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意” “敏感地意識(shí)到” “百思 不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)” “許多實(shí)驗(yàn)” “反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)” 等詞句，并反復(fù)朗讀課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì) 和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感悟“見微知 著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、 合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說 說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。學(xué)生在閱讀分

15、享中 真正體會(huì)課文的含義。兩節(jié)課下來，本課預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果也不錯(cuò)，但是也有一些不足之處：在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方 法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟, 造成后面的模仿寫話效果不夠理想。六年級(jí)語文第六單元教學(xué)反思第六單元是小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)： 難忘小學(xué)生活。剛 開始，我就和學(xué)生一起唱起了每當(dāng)我輕輕走過您窗前時(shí)，心里一 陣激動(dòng)，真的有一種戀戀不舍，真的讓人熱淚盈眶。小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心 健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心 血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲

16、月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把 師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，成為美好的回憶， 這是師生共同的愿望。在教學(xué)本單元時(shí)，我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況，開 展了為期一個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們共同寫了 “班級(jí)紀(jì)念冊”， 紀(jì)念冊里有“集體榮譽(yù)” “同學(xué)情深”“師恩難忘”等欄目，在這些欄 目里，學(xué)生搜集了六年來班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮 譽(yù)；我還組織同學(xué)們寫了 “最難忘的一件事”，“難忘的老師、校園、 同學(xué)”分手時(shí)，我想對(duì)你說一一，”等等，用習(xí)作形式記錄了自己 曾經(jīng)酸甜苦辣的成長歷程，有很多學(xué)生在寫作時(shí)邊寫邊流淚。 還利用 一個(gè)星期的時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)們互相寫了同學(xué)錄。在同學(xué)錄中， 有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長 畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話， 記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；而 且還有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情。同學(xué)們 利用拍照的形式來記錄見證他們成長足跡的母