人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)按課文內(nèi)容填空

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)按課文內(nèi)容填空 1.獨(dú)坐敬亭山是_朝詩(shī)人_寫的,表達(dá)了詩(shī)人_的心情,其中“厭”字解釋為_,“閑”字解釋為_。2、望洞庭作者_(dá)朝代_,這首詩(shī)描寫了(什么時(shí)候 (什么地方的美麗景色,表達(dá)了作者。在詩(shī)中,作者把洞庭湖中的君山比作,用比喻洞庭湖。3.憶江南是一首,“憶江南”是名,是 _朝詩(shī)人_寫的,其中寫景的句“, _ ”“能不憶江南?”的另一種說(shuō)法_ _。詩(shī)中的“諳”字讀音 _ ,解釋為_ 。4.桂林山水中,引用人們對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)是_;這句話的意思是_;,一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下 _,此句為全文的_句。下文就圍繞這一名句,分別從_和_兩個(gè)方面作具體描繪。這樣的

2、美景讓人仿佛走進(jìn)了_的畫卷,真是“_ _”5、人們都說(shuō):“?！蔽覀兂酥敬?蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。6、我看見過(guò)的大海,玩賞過(guò)的西湖,卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得仿佛。船槳激起的微波出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。7、我攀登過(guò)的泰山,游覽過(guò)的香山,卻從沒看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座,像老人,像巨象,像駱駝,;桂林的山真秀啊,像翠綠的,像新生的,色彩明麗,倒映水中,桂林的山真險(xiǎn)啊,好像一不小心就會(huì)下來(lái)。8、這樣的山著這樣的水,這樣的水著這樣的山,再加上空中,山間,江上,讓你感到像是走進(jìn)了的畫卷,真

3、是“,”。9.記金華的雙龍洞的作者是_,作者去雙龍洞的路上看到_,聽到_;本文作者是按_順序記敘的10、一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流,溪聲也時(shí)時(shí)。入山大約五公里就來(lái)到,那溪流就是從洞里出來(lái)的。11、在外洞找泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的(流出。雖說(shuō)是(,可也容得下(進(jìn)出。怎樣小的小船呢?(個(gè)人(,剛合適,再?zèng)]法容第(個(gè)人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在(拉繩子,船就(,在(的工人拉另一頭的繩子,船就(。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從(到(,到(,到(,沒有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(和(的山石似乎都

4、在朝我(過(guò)來(lái)。我有感覺要是把頭(抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)(,(。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了。這就到了(。12.中彩那天一課中,父親所面臨的道德難題是_。第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作(,生活很(。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要(,(,就等于有了(。”13、父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要。無(wú)論。14.哈默隨著逃難的人來(lái)到_,受到鎮(zhèn)上人們的_,當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)給他食物時(shí),他卻要_,表現(xiàn)了_的可貴品質(zhì)。15、自然之道讓我們懂得,如果不按照,往往會(huì)產(chǎn)生。16、黃河是中華民族的,后來(lái)黃河變了,成了中華民族的。17. 三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是( ,它是用( 和( 配合起來(lái)探路的。它一邊飛

5、,一邊從( 發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做( 。超聲波像( 一樣向前( ,遇到( 就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的_ _。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的_。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的_ _。 18、科學(xué)家們探究 的秘密,從中得到啟示,發(fā)明了 。 18、夜鶯的歌聲打破了( ,這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的( 唱起來(lái)。 夜鶯的歌聲一課中,“麻雀”、“烏鴉”、“貓頭鷹”、“野獸”等都指 。課文中的“小夜鶯”指 ,我們知道小夜鶯是一個(gè) 的孩子。 19.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲作者是_,以_形式來(lái)寫的。雷利的呼聲是_ _。 20.鄉(xiāng)村四月的作者是_代的_。詩(shī)歌描寫了_ 的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙

6、碌的詞語(yǔ)是“_ 、 _ _”。 我能從“ _,_ ”的詩(shī)句中想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細(xì)雨如煙的畫面。 21、四時(shí)田園雜興是 朝 寫的,詩(shī)中描寫農(nóng)民熱烈勞動(dòng)場(chǎng)面的詩(shī)句是 、 詩(shī)句中“傍”的意思是 。我能從“ _,_”的詩(shī)句中想象出小孩在樹陰下學(xué)習(xí)種瓜的場(chǎng)面。 22.漁歌子的作者是_代的_,他還是個(gè)著名的_。 23. 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一文主要講了_敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的事,他是一個(gè)_ _的人。 24.“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了_次,“魚游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系是_ 。說(shuō)他“ ”,因?yàn)樗麗埕~到了 的境界。他有時(shí)_,把金魚的每個(gè)部位_地畫下來(lái),像_ 那樣細(xì)致;有時(shí)又_,很快畫出金魚的_ ,仿

7、佛金魚在_ 。 25.這學(xué)期我們學(xué)的兩則寓言是_、_ ,紀(jì)昌學(xué)射一文飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)眼力要先練好 。紀(jì)昌按飛衛(wèi)的要求回家先練 ,再練 。告訴我們_ _的道理。扁鵲治病警示人們要_ _,否則后果將不堪設(shè)想。 26.普羅米修斯一文頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏_ ,不屈不撓,為民造福的偉大精神。普羅米修斯把 帶到了人間。自從有了火,人類就開始用它 ,但眾神的領(lǐng)袖 得知消息后, ,決定給普羅米修斯以 。但普羅米修斯沒有 ,他的 真讓我們感動(dòng)。 27.人的生命是_ _的,可是,為_是無(wú)限的。我要把_ ,投入到 _。 28、早晨,我在綠地里面的 上做操,安靜在花叢中 。她走得很 ,沒有一點(diǎn)兒 。安靜在一株月季花前停

8、下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的 下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵 露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?正停著一只花蝴蝶。 29、安靜的手指 合攏, 攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的 抓住了。蝴蝶在她的手指間 ,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的 ,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。 我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她 的內(nèi)心世界, ,我深深地感動(dòng)著。 30、.盲姑娘只能用 觸摸 ,用 感受 。誰(shuí)都有 ,誰(shuí)都可以創(chuàng)造 。 31、生命 生命從 、 、 幾件小事展示生命的意義,教育我們:雖然生命是短暫的,但是 32、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以 ,也可以 。 33、茁壯成長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗,讓我們感受到了 ,在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花意味著生命是 。 34、鄉(xiāng)下人家全文圍繞著_ _這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景_ 、_的特點(diǎn)。_的紅霞,_ 的微風(fēng),_飛過(guò)的_的鳥兒,都是他們的_,它們和鄉(xiāng)下人一起,繪成一幅_ 、_的田園的風(fēng)景畫。 35、今天,我們