人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第4 課孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 積累文言詞語(yǔ)，進(jìn)一步掌握積累文言詞的方法。2. 能夠借助工具書(shū)、書(shū)下注釋及微課，準(zhǔn)確翻譯課文，理解課文大意，理解讀書(shū)學(xué)習(xí)的重 要性，并獲得啟迪，同時(shí)掌握自主學(xué)習(xí)的方式、方法。3. 利用現(xiàn)代文閱讀知識(shí)理清文章思路，體會(huì)本文敘事之精妙和孫權(quán)勸學(xué)藝術(shù)之高超，培養(yǎng)閱讀、欣賞文言文的能力。4. 抓住線索，利用提示，背誦全文。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 掌握文中的文言詞語(yǔ)，理解文中語(yǔ)氣詞和稱謂語(yǔ)的含義。2. 理解文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)和孫權(quán)的勸說(shuō)藝術(shù)。（范例引領(lǐng)）3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)，特別是中下水平學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）三、教學(xué)方

2、式、方法朗讀法，微課程教學(xué)法，自主、合作、探究四、教學(xué)資源部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材、孫權(quán)勸學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（附錄一）、孫權(quán)勸學(xué)課堂訓(xùn)練展示學(xué)案（附錄二）、微課：孫權(quán)勸學(xué)。五、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。一課時(shí)用于自主學(xué)習(xí)；另一課時(shí)用于課堂的訓(xùn)練展示，以達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。六、教學(xué)過(guò)程（一）課時(shí)小目標(biāo)1. 能夠借助工具書(shū)、書(shū)下注釋及交互式微課，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2. 整體感知課文，理清文章思路。3. 熟讀課文，初步背誦全文。（二）教學(xué)步驟1. 激趣導(dǎo)入：三國(guó)名將關(guān)羽，相信大家都熟悉?？墒悄阒朗钦l(shuí)使他大意失荊州呢？對(duì)，是呂蒙。呂蒙是苦孩子出身，在軍隊(duì)中勇猛善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功。但是才疏學(xué)淺

3、，是吳下阿蒙，那么，是什么讓他具有了使關(guān)羽敗走麥城的才干呢？我們一起走進(jìn)孫權(quán)勸學(xué)去探究其中的秘密。2. 下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生按照孫權(quán)勸學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求和步驟，利用教材、文言文字典以及手機(jī)觀看微課完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。孫權(quán)勸學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單詳見(jiàn)附錄一。3. 在學(xué)生完成任務(wù)單上的任務(wù)后，播放微課進(jìn)行助學(xué)，糾正自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。先看一遍，還不能完全明確的學(xué)生可以到備用電腦上再次觀看，也可向同桌或小組同學(xué)求助，做好筆記。4. 小組合作，把在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的、通過(guò)微課助學(xué)還沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中進(jìn)行討論，沒(méi)有解決的問(wèn)題，小組長(zhǎng)整理上交給老師。5. 教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)觀察學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)工

4、具的準(zhǔn)備情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)、 閱讀教材的方法、完成任務(wù)單的方式、速度和程度以及觀看微課的狀態(tài)、小組合作的時(shí)間、狀態(tài)等，相機(jī)做出反饋和指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好筆記。6. 自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己的自學(xué)進(jìn)行反思：學(xué)習(xí)中主動(dòng)性如何？任務(wù)完成得怎樣？還有什么需要改進(jìn)的？7. 鞏固任務(wù)單上的內(nèi)容，并試背課文。附錄一：孫權(quán)勸學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)指南1 .課題：部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)2 .達(dá)成目標(biāo)：利用工具書(shū)和書(shū)下注釋，解決生字詞，做到準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)書(shū)下注釋和觀看教學(xué)視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)，掌握重點(diǎn)文言字詞及重點(diǎn)句子的意思并能準(zhǔn)確翻譯全文。能夠理清文章的層次，整體把握

5、文章的內(nèi)容，并能夠根據(jù)提示背誦文章。3 .課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：疑難解答自學(xué)測(cè)評(píng)進(jìn)階作業(yè)小組討論成果展示二、學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)認(rèn)真閱讀“達(dá)成目標(biāo)”部分，清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行“教材自學(xué)”，默讀“導(dǎo)語(yǔ)”部分和書(shū)下注釋，了解本文內(nèi)容和相關(guān)的作家作品常識(shí)。然后完成下列內(nèi)容。1 .本文記敘了，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人嘆服。2 .本文選自資治通鑒卷六十六，資治通鑒是 （朝代） 的 家、 家 主持編撰的一部通史，記載了從 到 共 1362 年間的史事。自學(xué)指導(dǎo)三：3 .利用書(shū)下注釋和工具書(shū)，嚴(yán)格按照下面的任務(wù)步驟要求翻譯課文、訂正答案，掌握重點(diǎn)詞、句的意思。4 .大聲朗

6、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，并用“/”畫(huà)出停頓之處，借助書(shū)下注釋和工具書(shū)訂正加點(diǎn)字的讀音。初，權(quán)謂呂蒙曰： “卿（ ）今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰： “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（） ?但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書(shū)，自以為 大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂（ ）拜蒙母，結(jié)友士別三日，即更刮（而別。5 .利用工具書(shū)，結(jié)合書(shū)下注釋及語(yǔ)言環(huán)境，邊讀邊翻譯課文。在第一行寫(xiě)上加點(diǎn)詞和加橫線的詞的解釋，在第二行寫(xiě)上句子的意思。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰： “孤豈欲卿治

7、經(jīng)為博士邪 ?”但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。6 . 文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，又對(duì)他人的愛(ài)稱、敬稱等。說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的稱謂詞分別屬于哪種情況。1）卿今當(dāng)途掌事，不可不學(xué)。（ 2）孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（）（ 3）大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ǎ┳詫W(xué)指導(dǎo)四：默讀課文，完成下面的內(nèi)容。7 .本文可以劃分為幾個(gè)層次，請(qǐng)指出起止，并概括每一層次的大意。8 .根據(jù)下面的提示，找出文中的語(yǔ)句。并據(jù)此背誦全文。（

8、1）表現(xiàn)孫權(quán)善勸。孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因：初，權(quán)謂呂蒙曰： “2 面 對(duì) 呂 蒙 的 推 托 ， 孫 權(quán) 現(xiàn) 身 說(shuō) 法 ： “ ， 。 ， ？ ， 。 ”（ 2）表現(xiàn)呂蒙學(xué)的結(jié)果。魯肅 “與蒙論議”，由衷贊嘆：“ ， ！ ”。呂蒙面對(duì)魯肅贊嘆，自豪調(diào)侃：",? ”最后以“， ”結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)9 .微課助學(xué)：觀看微課：孫權(quán)勸學(xué)，訂正第4、 5、 6、 7、 8 題的答案并把重點(diǎn)記錄在教材上。把自己還沒(méi)有解決的記錄到“困惑與建議”欄。自學(xué)指導(dǎo)五：合作交流小組長(zhǎng)組織組員討論解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題；不能達(dá)成共識(shí)的或仍無(wú)法解答的由小 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理好在下課時(shí)交給老師。三、困惑與建議你在自

9、主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的尚未解決的困難，以及給教師的教學(xué)建議四、自我評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)的自主性、任務(wù)的達(dá)成度、還有何可改進(jìn)等方面進(jìn)行。附錄二：孫權(quán)勸學(xué)課堂訓(xùn)練展示學(xué)案訓(xùn)練點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)分類整理積累文言詞。2 .感受孫權(quán)勸說(shuō)之妙和本文敘事之巧。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疑難問(wèn)題解答。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自學(xué)測(cè)評(píng)。一、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并翻譯 9和10這兩個(gè)句子。1 .權(quán)謂呂蒙曰：2 .卿今當(dāng)途掌事，不可不學(xué)：3 .孰若孤：4 .自以為大有所益:5 .蒙乃始就學(xué):6 .及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：7 .非復(fù)吳下阿蒙：8 .即更刮目相待：9 .孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：10 .蒙辭以軍中多務(wù)：二、完成下列填空題，整體把握文章內(nèi)容。本文記敘了（）的

10、故事全文可分為兩層：第一層次（從開(kāi)頭到“ ）:寫(xiě)（）。第二部分（余下部分）：寫(xiě)（）。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：進(jìn)階作業(yè)一、解釋加點(diǎn)的詞學(xué)習(xí)歸納整理詞語(yǔ)的方法。（一）通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（二）古今異義詞1 .孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪2.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（三）一詞多義1.以:蒙辭以軍中多務(wù)（）自以為大有所益（）溫故而知新，可以為師矣（）非淡泊無(wú)以明志（）2 .治：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）險(xiǎn)躁則不能治性（）3 .若：卿言多務(wù)，孰若孤（）求聞之若此，不若無(wú)聞也（）若屈伸呼吸，終日在大中行止，奈何憂崩墜乎（4 .乃：蒙乃始就學(xué)（）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵5 .何：大兄何見(jiàn)事之晚乎（悲守窮廬，將復(fù)何及（）6 .為：孤

11、豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）自以為大有所益（）為人謀而不忠乎（）7 .遂：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（）遂成枯落（）二、朗讀課文，理解文章寫(xiě)作特色（一）分角色朗讀課文。解決以下問(wèn)題，完成表格。1 .由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。2 .說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。3.你從人物中得到了什么啟示？目錄 課文"、I描寫(xiě)方法語(yǔ)氣特人物 ,點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)得到的啟示孫權(quán)魯肅呂蒙（二）全文緊緊圍繞 孫權(quán)勸學(xué)”展開(kāi)敘述，體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。那么孫權(quán)是怎樣說(shuō)服呂蒙的呢？孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果又是如何呢？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談一談。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：展示總結(jié)小組討論展示，教師總結(jié)，學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)，訂正答案，記筆記。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：當(dāng)堂檢測(cè)一、語(yǔ)氣是人們說(shuō)話時(shí)的口氣，是說(shuō)話人對(duì)所說(shuō)的事表現(xiàn)出的態(tài)度、情緒。表現(xiàn)這種態(tài)度和情 緒的語(yǔ)氣是多種多樣的，表達(dá)這