八年級語文下冊《棗核》教學案人教新課標版

1、棗核教學案課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）新“課標”要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式” ，教學這個專題我設計的指導思想是： 盡量發(fā)掘學生身上蘊含的學習潛能， 激發(fā)他們的求知欲望， 引導他們在發(fā)現(xiàn)中學習，在探究中提高學習的能力，同時體驗成就感，進一步激發(fā)自主學習的熱情。學習本文主要是讓學生傾聽愛國主義的贊歌，感受志士仁人的愛國情懷，培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。 旨在讓學生了解作品敘述的具體事件， 傾聽海外游子的愛國心聲， 進而引發(fā)學生熱愛家園、報效祖國的情思。同時學習寫人記事的方法：剪裁精當，結構精巧。問題設計問題 :1、 朋友為何讓“我”萬里迢迢帶幾顆生棗核？2、 為什么“家庭和事

2、業(yè)都如意，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁笫侨秉c什么。 ”？3、 讀了本文，你能用自己的語言描繪出“他同老伴兒”月夜在“北?！遍L凳上，追憶當年北海泛舟情景時的復雜心情嗎？體會出這樣的“游子心境”嗎？4、 文中的海外游子為了表達自己的思鄉(xiāng)之情有哪些行動和心理活動？5、 以棗核為題有何作用？6、 提出本組不能達成共識的問題。教學構想及目標知識與能力理解課文內容，學習飽含深情的語言學習課文以棗核為線索結構全篇的精巧構思過程與方法以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評人物，領會人物情懷情感態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度和價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情教學重

3、點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。教學難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。教學方法：聽、說、讀、寫串講法，自主、合作、探究法。所需設備：校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學習網(wǎng)站和多媒體課件）教學過程：（一）導入課前展示歌曲 月之故鄉(xiāng) ，學生朗讀，渲染氣氛。我們一起走進課文一個關于“棗核”的故事（投影課題、作者）。想想這會是一個什么樣的故事呢？讀一讀，你一定會明白凝聚在棗核上的深情。（設計意圖： 用歌曲勾起學生原有的情感體驗，導入三言兩語， 留下懸念，讓學生形成閱讀期待）（二） 走進課文1、放聲朗讀：要求：1) 朗讀要做到讀音準確建議

4、大家用“圈讀” 生字詞的方法大聲地練習讀音。落實如下詞語：蹊蹺掐風燭殘年殷切瑪瑙故弄玄虛嫣紅勻稱感慨良深不約而同追憶泛舟2) 朗讀要注意表達語氣建議大家用“選讀” 精彩句段的方式練習體會。投影下列語句，學生表情朗讀：第 1、3段，第 7段最后 4句（所謂表情朗讀，先引領學生辨別語言的感情色彩，再由學生分析語句的節(jié)奏、停頓、重音、語調，通過朗讀感受人物的喜怒哀樂，進而領悟作品的思想內涵。這幾句的選讀，意在讓學生體會棗核在友人心目中舉足輕重的分量，無可替代的地位，同時也暗示棗核是貫穿全文的線索，為下面學生分析課文精巧的結構作鋪墊。因為這是學習重點，課堂教學要從不同角度尋求突破。）3) 朗讀時要體味

5、作者的感受集體朗讀課文最后一段，注意語速與重音，體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟，體會文章結尾畫龍點睛之妙。2、整體感知課文：讀了這篇文章，你從中讀懂了什么？談談你對這篇文章的理解。用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識。每位同學都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內容、情節(jié)順序、文章結構、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解。教師與同學們交流自己的看法，重點突出課文精巧的結構。請同學們結合自己的預習和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核” 在本文中有何作用？可先在學習小組內討論交流然后再作答。3、精讀課文：跳讀法：跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求

6、對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細節(jié)，選讀某些章節(jié)、 語句就可以了。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。思考：這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語， 請你們跳讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評點。學生找出后分小組進行活動，相互討論。1 ）思鄉(xiāng)的心理活動：心上總像是缺點什么體會出游子的心境想廠甸，想隆福寺這里一過圣誕，我就想舊歷年近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。2 ）思鄉(xiāng)的行動：栽楊柳樹，種睡蓮。親手建造“北?！?。追憶在北海泛舟的日子。試種家鄉(xiāng)的棗樹。（暫未做）學生體會句子的作用并學習本文以小見大的寫作手法。理解本文以 棗核為題

7、的作用。4、學生再次感受本文的中心。（三）質疑生問：學生提陳學習本文產(chǎn)生的一些疑問。（教師可以適當引導）如：文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了”，還感到“心中總像是缺點什么”，缺什么呢？（四）拓展延伸：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結。請回憶所學過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。（五）創(chuàng)意表達：1、教師創(chuàng)設情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流，但我們可以借助互聯(lián)

8、網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了一株枝繁葉茂的棗樹?，F(xiàn)在請同學們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來，作為內頁的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術實踐活動教學設計方案教學目標分析棗核是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學中以朗讀為基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。教學的難點落實在作者如何用具體化的生活細節(jié)表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便

9、，作者用“棗核”為線索巧設懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學習的。知識與能力目標通過對課文內容理解，學習飽含深情的語言學習課文以棗核為線索結構全篇的精巧構思過程與方法目標以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評人物，領會人物情懷情感態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：學生在七年級語文學習的基礎上已經(jīng)具備了一定的自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。但他們

10、生活閱歷淺，習慣回答知識性的問題，對如何在思考的基礎上組織語言進行表達顯得不是很有信心。所以教師在引導學生品讀之前，先給學生作一示范，讓學生有范本可以遵循。由于八年級學生缺乏特定的情感體驗，所以難以理解所謂的“游子心境”，教師宜調動學生已有的知識積累，激活學生原有的情感體驗，進而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動和表達思鄉(xiāng)心切的獨特方式來體會海外游子的心境：身處異國他鄉(xiāng)，心戀故國故土。另外，八年級學生正處于從形象思維到抽象思維的年齡拐點。語文教學中應該引導他們從文章表層語言的外衣下通過思維探究，理解文章的深層內容，所以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習慣尤其重要。教學過程（按照教學步驟和相應的活動

11、序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境） ：（一）導入課前播放音樂 月之故鄉(xiāng) ，學生朗讀，渲染氣氛。用詩詞勾起學生原有的情感體驗，導入三言兩語，留下懸念，讓學生形成閱讀期待。（二） 走進課文1、放聲朗讀：要求：1) 朗讀要做到讀音準確建議大家用“圈讀”生字詞的方法大聲地練習讀音。2) 朗讀要注意表達語氣建議大家用“選讀”精彩句段的方式練習體會。投影下列語句，學生表情朗讀：第1、3段，第 7段最后 4句3) 朗讀時要體味作者的感受集體朗讀課文最后一段，注意語速與重音，體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟，體會文章結尾畫龍點睛之妙。2、整體感知課文：讀了這篇文章，你從中讀懂了什么？

12、談談你對這篇文章的理解。用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識。每位同學都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內容、情節(jié)順序、文章結構、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解。教師與同學們交流自己的看法，重點突出課文精巧的結構。請同學們結合自己的預習和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核”在本文中有何作用？可先在學習小組內討論交流然后再作答。3、跳讀法精讀課文：思考：這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們跳讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評點。學生找出后分小組進行活動，相互討論。學生體會句子的作用并學習本文以小見大的寫作

13、手法。理解本文以 棗核 為題的作用。（三）質疑生問：學生提陳學習本文產(chǎn)生的一些疑問。（教師可以適當引導）如：文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了”，還感到“心中總像是缺點什么”，缺什么呢？（四）拓展延伸：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)， 我們祖先有個根深蒂固的觀念， 以為一切有生之倫， 都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結。請回憶所學過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。（五）創(chuàng)意表達：1、教師創(chuàng)設情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流，但我們可以借

14、助互聯(lián)網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了一株枝繁葉茂的棗樹?，F(xiàn)在請同學們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來，作為內頁的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：運用圖片和聲音。學生課前搜集有關思鄉(xiāng)和表現(xiàn)海外游子拳拳愛國情文章，在課堂拓展部分加以交流以便更好的理解本文主題。評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）：賦評價項目得 分評價內容分三維教學目既重視知識與技能目標又兼顧過程與方法目標，1標的相互滲0教透與整合積極促進情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造性地在正確理解教材，抓住教材特點的基礎上，合理有效地開發(fā)課程資源，1學并做必要的加工調整、深化。教材呈現(xiàn)有生活性、簡約性、整合性和探0使用教材究性。行教教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。為充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。學教學組織開形式巧妙，多樣靈活，有情趣。4方讓學生體驗學習，感受學習，注重知識形成過程。0學習評價方法多樣，發(fā)揮評價的激勱效應。式合理運用現(xiàn)代教育技術手段。情緒狀態(tài)自我調節(jié)學習情緒， 較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉6悅，時有成功的感受，學習愿望增強。學能保持較長的注意力，關