“動”是孩子的天性

1、動”是孩子的天性動是孩子的天性陶永芬摘要動是孩子的天性，注意力難以持久，要讓他們堅持一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。但是，若能夠讓孩子在課堂上動起來，教學效果反而會好得多。在課堂上我們該怎樣讓孩子動起來呢？關(guān)鍵詞天性動起來孩子在支教的活動中，我從一名語文老師變?yōu)閿?shù)學老師，科學老師。這兩年，我從事三，四年級的科學教學?；叵肫甬敵鮿傞_始教三年級科學時的情景，學生坐了十分鐘就坐不住了，整個課堂鬧哄哄的。自己也經(jīng)常和學生爭個不停，再繼續(xù)上課，每次上完一節(jié)課，這桑子都感覺很累，但孩子們整節(jié)課還是動個不停。經(jīng)過這二年的教學學習和教學實踐，我慢慢摸索出了一些經(jīng)驗動是孩子的天性，注意力難以持久，要

2、讓他們堅持一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。但是，若能夠讓孩子在課堂上動起來，教學效果反而會好得多。下面是我這兩年來從教科學學科中讓學生動起來的點滴體會一、感中學人都是通過感官，觀察獲取各種信息來感知周圍的世界。所以在教學過程中我們應盡量準備課件的實物、模型或圖片等，在教新課程時讓學生運用多種觀察去感知，幫助學生理解和記憶。如我在教學植物這單元時，我把同學們帶到大自然中去，讓學生一邊觸摸這些實物，一邊觀察植物的特征，利用實踐和視覺來知道課本要求掌握和理解的內(nèi)容；教動物單元時，我出示動物的圖片，請同學們學學動物的叫聲，讓學生指出動植物的每一個部位，同時去了解動植物的外形特征，學生們都雀

3、躍起來，模仿動物行動和動作，課堂的氣氛相當活躍，這些內(nèi)容也很快就掌握了。二、玩中記玩是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是社會實踐課，靈活運用各種玩，可以引起學生的極大興趣。例如我利用觀察小螞蟻這個游戲讓學生知道螞蟻的生存環(huán)境和生活習慣，利用課本中要求掌握的知識給學生進行講解、要求學生把自己所想到的和所看到的都說出來，進行集體交流等，并促使他們積極去參與課堂活動。這樣學生們在玩中，不僅鞏固了所學的知識，從而也激發(fā)了同學們的表達欲望，還調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。三、歌中練對于小學生都很天真爛漫、活潑好動、喜歡玩一些有趣的課外活動、喜歡表演所以教學每一組課文都應該去找些押韻的詞編成詩歌的形

4、式，讓學生很順口的念出來，再給學生配上表情動作，學生說著，念著，跳得起勁，其樂無窮。在朗讀中，學生鍛煉了口頭表達能力，也活躍了課堂氣氛?？谡Z學得輕松愉快，既拓展了他們科學的知識面，也培養(yǎng)了他們的語感。四、畫中樂孩子們情緒活躍、開朗，喜歡涂涂畫畫。我在教學中不僅鍛煉學生的動嘴說，還讓學生動手畫。我經(jīng)常給學生配動植物配簡筆畫，每教一課不管是動物還是植物，我都要讓學生把本科的動物或植物畫出來，如學習蠶這一單元，學生們就要畫蠶一身經(jīng)過的四個過程幼蟲，成蟲，蛹，娥，學生們在這樣快活有趣的涂、畫、寫中，不知不覺鞏固了知識，并發(fā)展了寫作和口頭交流的能力。五、景中悟科學這門實踐課是農(nóng)村孩子們最感興趣的話題，這

5、些實踐生活是在一定情景下語言自然的產(chǎn)生，脫離了情景，就無法的表達動植物的特征。在教學中，我們就可將真實生活情景搬入課堂，利用課本要求，模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，如我利用同學交朋友的形式，讓學生在和動植物對話，練習打招呼和自我介紹，讓學生同時感受到了動植物也需要人們的呵護，從而學生很自然的關(guān)心起動植物來。自從我讓學生在科學課堂中動起來后，我感覺課堂氣氛明顯活躍，學生學習情緒主動，注意力持久，記憶力增強。不但學生負擔減輕了，而且我上課也比較輕松，達到雙贏的效果?？偟膩碚f，動起來有三大好處一激發(fā)學生學習興趣動起來讓學生對社會實踐學習保持較持久的興趣。興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導。有了興趣，才會有追求，才會排除干擾，克服困難，專心投入。二減輕學生身心負擔對這些剛進入三年級的學生來說，學習四科科目是有一定的困難的，科學對于他們來說既陌生又熟悉，適應力差的同學會感到焦慮，甚至畏難情緒。但若在課堂內(nèi)外動起來，就會讓學生感到松弛、愉快、滿足，并產(chǎn)生興趣，自然就不那么懼怕科學了了。三增強學生記憶力通過觀察過的東西就不易遺