江蘇省部分名校2022屆高三12月語文試卷精選匯編：默寫專題

1、默寫專題江蘇省常州市八校2021-2022學年高三12月聯(lián)合調(diào)研語文試卷(三)名篇名句默寫(6分)17補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人在探索人生的哲理與宇宙的奧秘時，多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。而張若虛在春江花月夜中卻別開生面，不落窠臼，寫下了千古名句：“ ， 。”使得全詩的基調(diào)“哀而不傷”。（2） 古典詩詞常以杜鵑表達悲切、凄涼之情或思念之意，如琵琶行中的“ ”就描繪了杜鵑悲啼的畫面；而杜鵑又名子規(guī)，蜀道難中“ ”就使用了這一意象。（3） 杜甫的 蜀相 和陸游的書憤同是歌詠諸葛亮，杜甫的蜀相中的“ ， ”，表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。江蘇省泰州中學202

2、2屆高三12月月度質(zhì)量檢測語文試題17補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）古詩中常出現(xiàn)“時”“空”對舉的文句，借時空的廣遠寄寓內(nèi)心的慨嘆，杜甫登高中“_，_”即是如此。（2）疫情期間，無數(shù)“逆行者”用大愛樹起道德精神的豐碑，我們可以用司馬遷屈原列傳中的“_，_”贊美他們可比日月的精神。（3）古詩中的“東風”一般指春風，也用來比喻有利的時機或條件，如“_，_”。江蘇省南師附中、天一中學、海門中學、海安中學2022屆高三12月聯(lián)考語文試題(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中用“ ， ”兩句體現(xiàn)了琵琶曲調(diào)的流轉(zhuǎn)與凝滯。（2）阿房宮賦描寫樓閣

3、依地勢而建，互相鉤連、互相環(huán)繞的句子是： ， 。（3）鷓鴣鳥產(chǎn)于我國南部，棲息于山林之中，春天鳴聲頻繁，此呼彼應，鳴聲凄切悲婉，略似“行不得也哥哥”。在古人眼中，鷓鴣是一種有靈性的動物，常用來寄托情思，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如： ， 。 江蘇省姜堰中學、如東中學、前黃中學三校2022屆高三12月聯(lián)考語文試題（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在石鐘山記中借探尋石鐘山名稱由來的故事，指出人們在探求真理的過程中，不可有 ， 的態(tài)度。（2） 王安石在答司馬諫議書中最終決定詳細解釋自己所作所為的原因是 ， 。（3） 論語中，孔子認為，可以稱之為好學的人，除

4、了不追求飲食住處外，還應當具備 ， 的品質(zhì)。江蘇省常州一中、南菁高中、泰興中學2022屆高三12月份聯(lián)考語文學科試卷名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)“觀今宜鑒古，無古不成今”，杜牧阿房宮賦以“ ”批評了后代統(tǒng)治者的錯誤做法，蘇洵六國論則以泱泱大國“ ”表達對重蹈覆轍的憂慮。 古往今來，多少人哀嘆人生的短暫，即使一貫樂觀的蘇軾也在赤壁賦中發(fā)出“ ”的感嘆；而張若虛卻在春江花月夜中別開生面地吟出 ”一句，來感慨人類的綿延長久。古典詩歌中的“猿”意象具有多重文化意義。哀鳴與清嘯之猿，就分別代表了愁苦哀怨與超脫快慰之情，如杜甫的“ ”和李白的“ ”詩句，即為

5、例證。江蘇省靖江中學、丹陽中學、沭陽中學2022屆高三年級12月三校聯(lián)考語文試卷（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）青年人如果能夠不沉湎于過去，積極面對各種錯誤和失敗，如歸去來兮辭中 “_，_”所說的那樣，就能把握未來，成就自我。（2）有些同學在閱讀經(jīng)典時，只摘抄妙語警句，而不注重領會思想、汲取智慧。用俗話來說，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用師說名句來說，可謂“ ， ”。（3）“鹿”音同“祿”，世人喜好將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸情懷，如“_，_”。江蘇省百校大聯(lián)考2022屆高三上學

6、期12月第二次考試語文試卷（三）名句名篇默寫（本題共1小題,6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）詩經(jīng)靜女中以_,_兩句移情于物;愛屋及烏，表現(xiàn)男子對女子的喜愛。（2）答司馬諫議書中，王安石舉盤庚遷都的歷史事件后，以_,_兩句表現(xiàn)自己的行事準則，彰顯了一代改革家的剛決精神。（3）梧桐這一意象在古詩文中常用來表達悲秋的情感，如詩句_,_中梧桐就含此義。默寫專題江蘇省常州市八校2021-2022學年高三12月聯(lián)合調(diào)研語文試卷(三)名篇名句默寫(6分)17補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人在探索人生的哲理與宇宙的奧秘時，多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。而張若虛在春江花月夜中卻別開生

7、面，不落窠臼，寫下了千古名句：“ ， 。”使得全詩的基調(diào)“哀而不傷”。（2） 古典詩詞常以杜鵑表達悲切、凄涼之情或思念之意，如琵琶行中的“ ”就描繪了杜鵑悲啼的畫面；而杜鵑又名子規(guī)，蜀道難中“ ”就使用了這一意象。（3） 杜甫的 蜀相 和陸游的書憤同是歌詠諸葛亮，杜甫的蜀相中的“ ， ”，表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。17答案：（1） 人生代代無窮已 江月年年只相似 (2)杜鵑啼血猿哀鳴 又聞子規(guī)啼夜月 （3）出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟江蘇省泰州中學2022屆高三12月月度質(zhì)量檢測語文試題17補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）古詩中常出現(xiàn)“時”“空”對

8、舉的文句，借時空的廣遠寄寓內(nèi)心的慨嘆，杜甫登高中“_，_”即是如此。（2）疫情期間，無數(shù)“逆行者”用大愛樹起道德精神的豐碑，我們可以用司馬遷屈原列傳中的“_，_”贊美他們可比日月的精神。（3）古詩中的“東風”一般指春風，也用來比喻有利的時機或條件，如“_，_”。17（1）萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺 （2）推此志也 雖與日月爭光可也 （3）答案示例：小樓昨夜又東風 故國不堪回首月明中 東風夜放花千樹 更吹落、星如雨 相見時難別亦難 東風無力百花殘等閑識得東風面 萬紫千紅總是春 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬江蘇省南師附中、天一中學、海門中學、海安中學2022屆高三12月聯(lián)考語文試題(三)名篇

9、名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中用“ ， ”兩句體現(xiàn)了琵琶曲調(diào)的流轉(zhuǎn)與凝滯。（2）阿房宮賦描寫樓閣依地勢而建，互相鉤連、互相環(huán)繞的句子是： ， 。（3）鷓鴣鳥產(chǎn)于我國南部，棲息于山林之中，春天鳴聲頻繁，此呼彼應，鳴聲凄切悲婉，略似“行不得也哥哥”。在古人眼中，鷓鴣是一種有靈性的動物，常用來寄托情思，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如： ， 。 17. （1）間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難 （2）各抱地勢，鉤心斗角（3）江晚正愁余，山深聞鷓鴣 （新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣） （每句2分）江蘇省姜堰中學、如東中學、前黃中學三校2022屆高三12月聯(lián)考語文試題（三）名篇

10、名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在石鐘山記中借探尋石鐘山名稱由來的故事，指出人們在探求真理的過程中，不可有 ， 的態(tài)度。（4） 王安石在答司馬諫議書中最終決定詳細解釋自己所作所為的原因是 ， 。（5） 論語中，孔子認為，可以稱之為好學的人，除了不追求飲食住處外，還應當具備 ， 的品質(zhì)。17（1）事不目見耳聞，而臆斷其有無（2）重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽（3）敏于事而慎于言，就有道而正焉江蘇省常州一中、南菁高中、泰興中學2022屆高三12月份聯(lián)考語文學科試卷名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)“觀今宜鑒古，無

11、古不成今”，杜牧阿房宮賦以“ ”批評了后代統(tǒng)治者的錯誤做法，蘇洵六國論則以泱泱大國“ ”表達對重蹈覆轍的憂慮。 古往今來，多少人哀嘆人生的短暫，即使一貫樂觀的蘇軾也在赤壁賦中發(fā)出“ ”的感嘆；而張若虛卻在春江花月夜中別開生面地吟出 ”一句，來感慨人類的綿延長久。古典詩歌中的“猿”意象具有多重文化意義。哀鳴與清嘯之猿，就分別代表了愁苦哀怨與超脫快慰之情，如杜甫的“ ”和李白的“ ”詩句，即為例證。17.后人哀之而不鑒之；下而從六國破亡之故事；哀吾生之須臾；人生代代無窮已；杜甫：風急天高猿嘯哀；李白：淥水蕩漾清猿啼；兩岸猿聲啼不住。江蘇省靖江中學、丹陽中學、沭陽中學2022屆高三年級12月三校聯(lián)考

12、語文試卷（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）青年人如果能夠不沉湎于過去，積極面對各種錯誤和失敗，如歸去來兮辭中 “_，_”所說的那樣，就能把握未來，成就自我。（2）有些同學在閱讀經(jīng)典時，只摘抄妙語警句，而不注重領會思想、汲取智慧。用俗話來說，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用師說名句來說，可謂“ ， ”。（3）“鹿”音同“祿”，世人喜好將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸情懷，如“_，_”。17（1）悟已往之不諫，知來者之可追 （2）小學而大遺 吾未見其明也（3）示例一：呦呦鹿鳴 食野之蘋 示例二：且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山示例三：況吾與子漁樵于江渚之上 侶魚蝦而友麋鹿（如有其他答案，符合要求，即可給分）江蘇省百校大聯(lián)考2