最新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿.doc

1、最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)說(shuō)課稿20以內(nèi)退位減法說(shuō)課稿一、關(guān)于教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第1單元“20以 內(nèi)的退位減法。2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非 常重要，必須在理解算理的基 礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過 系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的 過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退 位減法的基本思路。正確計(jì)算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的

2、快樂。4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基 礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。二、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技 能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分 運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié) 的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以 此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色， 給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活 動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考， 并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多 樣的，教 學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使 每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn) 便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空 間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng) 讓他們?cè)谥鸩降?/p>

4、體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。三、關(guān)于學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力 求體現(xiàn)：1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過 程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流 活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法， 構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展四、關(guān)于教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出 課題。探究新知，構(gòu)

5、建方法。1、解決“賣氣球”問題。2、解決“套圈游戲”問題。3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通 過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解 決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí) 的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位 減法的基本思路。課堂練習(xí)，鞏固提高。通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和 解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值

6、觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作 全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌 補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。2015-10-28 山西晉中太谷 師范附小:認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿一、教材分析認(rèn)識(shí)圖形是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi) 容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識(shí)。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn) 識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深 層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、合作和交流等活 動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng) 方形、正方形和圓，。過程與

7、方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體” 上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新 意識(shí)。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛 運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息 息相關(guān)，通過各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和 團(tuán)結(jié)協(xié) 作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和 圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上三、教法學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教 學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特征，我 采用了：教師活動(dòng)：創(chuàng)境設(shè)疑一韌、作指導(dǎo)一一拓展延伸學(xué)生活動(dòng)：體驗(yàn)感悟一一自主

8、探究F川創(chuàng)新的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)， 把操作與思考探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索 知識(shí)的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過親自感知，親自體驗(yàn)，從初 步認(rèn)識(shí)，到頭腦中建立模型，最后到解 釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識(shí)的飛躍。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗(yàn)感悟我們的好朋友機(jī)靈狗帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各 種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。學(xué)生分別指出：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑 板上貼出這幾種圖形。接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們?cè)敢夂瓦@些圖形交朋友

9、嗎？” 在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖 形”。俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半”。一年級(jí)學(xué)生對(duì)漂亮的動(dòng)畫片特別感興 趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己 認(rèn)識(shí)的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于 探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)1 .新朋友的家一一映體來(lái)。同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家 桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在 物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，

10、摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。學(xué)生 可能會(huì)說(shuō)：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能 會(huì)說(shuō)：“我在餅干盒上找到了 長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形摸起來(lái)很平”學(xué)生通過在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì)了面在體上，通過摸平面圖形， 對(duì)平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言 表達(dá)能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2 .給新朋友照相一一體上有面。同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地 回答了 “想”后，讓學(xué)生到組長(zhǎng)那兒找?guī)讉€(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來(lái)，并 激勵(lì)學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機(jī) 會(huì)

11、，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與 操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“面”從“體”來(lái)，從而突破本課難點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)用描的辦法，也可能會(huì)用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，我到各小 組巡視。對(duì)先完成的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解 決問題的方法的多樣性，對(duì)于一些有困難的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)其他的小朋友幫助，使 這些學(xué)生感受到集體的愛，增進(jìn)同學(xué)間的情感。3 .介紹新朋友一一平闡形的特征這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的， 它不像

12、長(zhǎng)方體，因?yàn)樗荒苎b東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。學(xué)生介紹長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì)說(shuō)：“方方的，平平的?！边@ 時(shí)，我問：“長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo) 學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的不同。一年級(jí)的小朋友在父母面前的表 現(xiàn)欲望很強(qiáng)，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表 達(dá)能力不夠，也怕出錯(cuò)。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說(shuō)的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué) 生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的 認(rèn)識(shí)，使用學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握更準(zhǔn)確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引 導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的介紹會(huì)慢慢說(shuō)得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá) 能力。4

13、.找朋友一盟形的應(yīng)用。平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧?。ㄕn件出示街道和沿 途的各種形狀的交通標(biāo)志牌）小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的 嗎？孩子們想不到每天都能 見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有 數(shù)學(xué)知識(shí)，一下子學(xué)生 紛紛討論起來(lái)。）生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？小組交流后全班交流。有的 說(shuō)：“課桌的桌面是長(zhǎng)方形的?！庇械恼f(shuō)：“太陽(yáng)是圓形的?！庇械恼f(shuō)：“班級(jí)獲得 的獎(jiǎng)狀是長(zhǎng)方形的?！庇械恼f(shuō)：“窗子上的玻璃是 長(zhǎng)方形的”（孩子們的 童心在這時(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致，童心無(wú)價(jià)?。?shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而又最終服務(wù)于生活。通過說(shuō)交通標(biāo)志牌的形狀、找生 活中的圖形、說(shuō)生活中的圖形，為孩

14、子們搭設(shè)一座座理論與實(shí)踐的橋梁，貫徹了'數(shù)學(xué)生活化理念，使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。（三）拓展延伸，體驗(yàn)應(yīng)用練習(xí)，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。一年級(jí)孩子年齡小， 為此設(shè)計(jì)一系列游戲式的練習(xí)，既有動(dòng)手操作的，又有辨認(rèn)的。使孩子們?cè)谟螒蛑?練習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。1猜圖形游戲機(jī)靈狗：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這幾個(gè)好朋友， 老師想和你們玩?zhèn)€游戲，考考你們，請(qǐng)你們猜一猜，信封里面裝是是 哪種平面圖 形（在游戲中操作，在操作中比賽，孩子們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。一個(gè)個(gè)勁 頭十足，只聽見這樣的聲音此起彼伏，“這是三角形” “那是 圓形”當(dāng)

15、我露出 的是正方形的一小部分 時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)猜是長(zhǎng)方形，也可能猜是正方形，請(qǐng)學(xué) 生說(shuō)出理由后，我反問學(xué)生“你確定是長(zhǎng)方形嗎？ “經(jīng)過學(xué)生的再次觀察、思考， 發(fā)現(xiàn)，只露出一部分，是不能肯定是 長(zhǎng)方形或正方形，我慢慢移出正方形，最后 到全部露出時(shí)，學(xué)生異口同聲地回答“正方形”。這個(gè)游戲即加深了學(xué)生對(duì)平面 圖形的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別，也教育了學(xué)生看事物， 不能只看表面或一部分，認(rèn)識(shí)完之后再下結(jié)論。2、數(shù)圖形游戲同學(xué)們，看到你們這么聰明，機(jī)靈狗請(qǐng)來(lái)了圖形國(guó)的國(guó)王。（課件出示一步一 停頓、一步一搖頭的機(jī)器人國(guó)王，它每走一步，都能逗得小朋友哈哈大笑）機(jī)器 人國(guó)王說(shuō)：“同學(xué)們，歡迎

16、你們到快樂島來(lái)作客。你能數(shù)數(shù)我是由哪幾種圖形組 成的嗎？我身上的圖形各有多少個(gè)嗎？本游戲的設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目，對(duì) 知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，更進(jìn)一層。學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形，也要數(shù)出來(lái)，培 養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。3、畫圖形游戲。同學(xué)們，你們喜歡圖形國(guó)的國(guó)王嗎？想不想用圖形朋友拼出你們最喜愛的圖 案來(lái)。有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的拼成了一棟房子、有的拼出了花草、小雞, 小狗小汽車等等。拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人 的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。 可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后

17、展示部分優(yōu)秀作品，并讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此 游戲設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案。使學(xué)生的個(gè)性得 到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其 豐富的想像和不受拘束的 創(chuàng)造，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕逃枰牟皇?強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@節(jié)課我從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫入手，游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提 供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中安排了大量的 觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)、小 組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提

18、出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng) 手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：引導(dǎo)學(xué)生在物體上找圖形; 在交通標(biāo)志上找圖形；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，生活問 題數(shù)學(xué)化這一理念。止匕外，我也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開放性地給圖形照相 活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。36認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)課稿織金五?。盒忑埡Ｕf(shuō)教材：今天我所教學(xué)的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)第 一課時(shí)內(nèi)容（教科書21-23頁(yè)）。本冊(cè)教材中的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在一

19、年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了 1/0各數(shù) 認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的 概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的 基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的 應(yīng)用。教學(xué)的內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端，正 是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課 的知識(shí)尤為的重要。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：1 .通過動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。2 .通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解100以內(nèi)數(shù)的含義，感知兩位數(shù)的基本組成 方法。會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)

20、的組成。 理解滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。3 .培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意 識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合 作交流的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解100以內(nèi)數(shù)的含義，掌握數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的基本組成。難點(diǎn)：知道幾十九后面的 數(shù)是幾。體會(huì)滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。說(shuō)學(xué)生：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了 20以內(nèi)的數(shù)，為認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)奠定了 基礎(chǔ)。但是，本班學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，部分學(xué)生不夠遵守課堂紀(jì) 律，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。說(shuō)教法、學(xué)法：1.教法本堂課主要采用多媒體 教學(xué)，采用參與式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法。2.學(xué)法本堂課主要采用動(dòng)手操作、合作交流的 學(xué)習(xí)方式。說(shuō)教學(xué)程序：本堂課教學(xué)

21、主要分四步：第一步：認(rèn)識(shí)幾十幾。1 .請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，想一想，怎樣擺能一眼就看清楚？討論：你是怎樣想到這樣擺的？2、你會(huì)擺一擺、數(shù)一數(shù)嗎？分別擺出二十四，二十九。3、你還能擺出二十幾呢？4、你能按順序數(shù)出二十幾的數(shù)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)。第二步：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。2 .二十九根添上一根是多少根？ 你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)交流：這里的10根可以怎么辦？操作時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生把最后的10根單根小棒捆成一捆，和原 來(lái)的幾捆合起來(lái)。那29添上1是多少呢？3 .三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？交流時(shí)，教師要注意圖文并茂演示推算過程。以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滿十進(jìn) 一的計(jì)數(shù)方法。4 .認(rèn)識(shí)一百

22、。你會(huì)擺八十五嗎？先擺一擺，再?gòu)陌耸迤?，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到九十九。數(shù)到九十九，提問：九十九添上1根是多少根？討論：一百在哪個(gè)數(shù)的后面？ 一百就是幾 個(gè)十？第三步：感知十和百之 間的關(guān)系。1.10根10根的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。2.帶領(lǐng)學(xué)生把10個(gè)十捆成一大捆，也就是一 個(gè)百，告訴學(xué)生：百和十一樣， 也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，百和十的關(guān)系可以用一句話表示：10個(gè)十是一百。第四步：及時(shí)練習(xí)，鞏固新知說(shuō)教學(xué)效果：本堂課教學(xué)下來(lái)，我感到極不理想：1. 學(xué)生的主體性、積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)參與面很低。2. 課堂教學(xué)語(yǔ)言缺乏親和力，未把握住一年 級(jí)學(xué)生的年齡特征運(yùn)用表?yè)P(yáng)、 激勵(lì)等語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3. 學(xué)

23、生的合作意識(shí)、互助意識(shí)淡薄，以致教學(xué)效果不夠好。我們認(rèn)識(shí)的數(shù)一說(shuō)課稿一.說(shuō)教材：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)4445頁(yè)教材分析：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的實(shí)踐活 動(dòng)課。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合 作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在生活已經(jīng)接觸了百以內(nèi)的數(shù)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也能進(jìn)行 簡(jiǎn)單的估計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培 養(yǎng)數(shù)感.2 .在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高估計(jì)的能力。3 .讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

24、興趣和信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物和看日常生活的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過說(shuō)，猜，數(shù)的一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高估計(jì)的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)紙；糖、花生、黃豆（學(xué)生自帶）二.說(shuō)教法學(xué)法：1 .教為主導(dǎo)，學(xué)為主體由于本堂課是實(shí)踐活動(dòng)課，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合的意識(shí)及能力。教師作為 學(xué)生思維活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)有序地進(jìn)行啟示和引導(dǎo)。2 .聯(lián)系生活，拓展思維本堂課還讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如說(shuō)說(shuō)自己的年齡，讓學(xué)生 在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，從而運(yùn)用自己已有的生

25、活 經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué) 問題。讓學(xué)生要真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。3 .學(xué)以致用，培養(yǎng)能力通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，而且 還培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，提高估計(jì)的能力，并能較準(zhǔn)確地估計(jì)生活中一些數(shù)量比 較多的事物。說(shuō)教學(xué)過程首先課前一分鐘安排了猜數(shù)的游戲設(shè)計(jì)意圖這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為新課的展開作了很好的鋪墊。教學(xué)過程的第一個(gè)部分是“說(shuō)一說(shuō)”，教材出示第一張圖，先讓學(xué)生讀一讀教材 中的四句話，發(fā)現(xiàn)四句話里都有我們學(xué)過的數(shù)，接著再讓學(xué)生讀（遮住數(shù)和單位 名稱）同樣的四句話，然后讓學(xué)生用百以內(nèi)的數(shù)自己來(lái)說(shuō)

26、一句話。接下去就是通 過學(xué)生自身年齡以及家庭成員年齡的調(diào)查，讓學(xué)生明白年齡也是可以用數(shù)來(lái)表示 的。最后就是猜年 齡游戲。設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)教師很有新意地安排了學(xué)生第二邊讀，這樣跟前面的四句話 就形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)生由開始的疑惑到后來(lái)的癡癡發(fā)笑，感受到了數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系，興奮和喜悅之情溢于言表。其次，通 過調(diào)查家庭成員的年齡，也讓學(xué) 生感受到不同的人年 齡可能是不同的。最后讓學(xué)生進(jìn)行猜老師年齡的游戲，激發(fā) 了學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)氣氛達(dá)到一個(gè)新的高潮。教學(xué)過程的第二部分是“猜一猜”，這部分教師安排了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（1） 數(shù)一數(shù)，請(qǐng)學(xué)生抓一把糖，數(shù)一數(shù)有幾粒。（2）猜一猜，抓一把花生大約是幾

27、 粒，再數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。（3）比一比，將糖猜出來(lái)的結(jié)果與花生猜出來(lái)的數(shù)量 比一比。（4）想一想，為什么你猜的這么準(zhǔn)。（5）試一試，抓一把黃豆，你能 估計(jì)出大約是多少粒嗎？設(shè)計(jì)意圖這個(gè)“猜一猜”環(huán)節(jié)教師安排的層次非常鮮明，讓學(xué)生在參考抓糖獲 得感受的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋和推論來(lái)進(jìn)行花生和黃豆的數(shù)量估計(jì)。這五個(gè) 環(huán)節(jié)以猜為目的，這里的“猜”是緊緊圍繞糖，花生，黃豆間的大小關(guān)系層層展 開的，學(xué)生在活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深化了認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感, 鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程的第三個(gè)部分就是“練一練”設(shè)計(jì)意圖通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，四.說(shuō)教學(xué)理念針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，本節(jié)課安排了很多學(xué)生

28、動(dòng)手操作的活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，猜猜，數(shù)數(shù)，開拓了學(xué)生的視野，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué) 生的數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。100以內(nèi)的加法和減法（一）說(shuō)課稿今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)«100以內(nèi)的加法和減法（一）。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：口算整十 數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù), 用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外還有連加、連減和加減混合運(yùn)算試題。下面 我從三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步運(yùn) 算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過

29、程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì) 算。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退 位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。二、說(shuō)教材：1、教材的編寫意圖：由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。首先安排是整十 數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫?，它是進(jìn)一步 學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來(lái)安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn) 位的，冉教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位

30、的口算，著重解 決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61 頁(yè)例1,采取了兩種情況對(duì)照著出現(xiàn)，35+3和35+30,通過比較，促使學(xué)生分清 所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十 位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù) 進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2,教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容， 讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法 和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多 樣 化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十 數(shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十

31、數(shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再 出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、 連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊(cè)已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參 加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中， 選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問題解決問題，同時(shí)在解決問題中加深對(duì)數(shù)量 關(guān)系的理解。2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中 例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生 完成對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外， 老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂

32、上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解 決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)樹）：本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整 十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題（其實(shí)這部分內(nèi) 容是融入到前三步 計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到 前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在兩位數(shù) 加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操 作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培 養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加 一位數(shù)

33、和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的用加減法解決的實(shí)際問題，然后在 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。4、知識(shí)與技能立體整合：本冊(cè)書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，和 本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100以內(nèi)數(shù)的 讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的, 計(jì)算的范圍由原來(lái)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十 數(shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊(cè)書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊， 同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基 礎(chǔ)，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題不

34、僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決 稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。三、說(shuō)建議：（一）說(shuō)教學(xué)建議：1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有 應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基 礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等 活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生討論，探 討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富生 動(dòng)的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和 進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)

35、學(xué)生遇到問題時(shí)會(huì)從數(shù) 量上進(jìn)行觀察和思考的興趣 和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教 材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的理念，例如，例 題、“做一做”等的 插圖， 一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精 心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立 思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減 整十?dāng)?shù)的口算方法（第5657頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生， 學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖和書上相關(guān)信息和問題，學(xué)生能看懂并解決

36、相應(yīng)問題，自己思考 計(jì)算方法，練習(xí)說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問，互相 解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作 單位數(shù)出結(jié)果，還可以 有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中 了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適 合自己喜歡的計(jì)算方法。在解 決新的計(jì)算問題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57 頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深 對(duì)計(jì)算方法的理解。教學(xué) 中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)， 促使學(xué)生與同伴合作交流，培 養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要

37、求。 對(duì)教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn) 兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，冉和 原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24 根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注 意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果 再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破 教學(xué)難點(diǎn)。（二）求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，其實(shí)這

38、部 分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以 布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找 的其它的信息，然后根據(jù)書上的問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同 學(xué)們匯報(bào)自己提出的問題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)追問在這個(gè)問 題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中， 還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前 學(xué)過的“同樣多”的概念，使他 們?cè)跀[的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把 大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小 數(shù)多的，多的部分 是幾就是大數(shù)比

39、小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過來(lái)看，小數(shù)比大數(shù) 少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 幾問題的聯(lián)系，更重要的是 幫助學(xué)生從整體上掌握了求 兩數(shù)相差多少問題的方 法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問題方法的多 樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過程中教師一定都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí) 比"、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。讓 學(xué)生舉一反三提出更多的 數(shù)學(xué)問題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們?cè)谡f(shuō)的過 程中自己人去理解，去感悟。（二）評(píng)價(jià)建議：1、在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)表?yè)P(yáng)：學(xué)生們?cè)趨R報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參

40、與，表述清楚, 思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2、運(yùn)用不同尺度評(píng)價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對(duì)于優(yōu)等生，要求他們回答問題 時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話。對(duì)于能力稍差一些的學(xué)生，在 回答問題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結(jié)果，盡量讓他們說(shuō)出理由?？傊處熞龅揭虿?施教。以上是我對(duì)本單元教材的理解和認(rèn)識(shí)，墾請(qǐng)各位專家評(píng)委多多指正元、角、分（說(shuō)課稿）管鎮(zhèn)中心小學(xué)張娟一、說(shuō)教材元、角、分是（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法 定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn) 和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。根據(jù)教材的難易度分析， 在教學(xué)時(shí)我把

41、教材適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分利用相關(guān)素材開展數(shù)學(xué)活動(dòng) 二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維一體的教學(xué)原則，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)想如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分;從實(shí)踐活動(dòng)中知道1元=10角，并學(xué)會(huì)兌換人民幣；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能 力以及合作精神。2、過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、 會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)從而獲得積極的情感體 驗(yàn)和成功體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)人民幣，難點(diǎn)則是：元與角之間的關(guān) 系。三、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是 初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的

42、教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和功能。四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)他們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念定為：數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。五說(shuō)過程根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）操作感知，自主探究（三） 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用（四）課外閱讀，課 后延伸具體過程如下：第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí) 學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此在導(dǎo)入新課時(shí)我捕捉具體可感的世界各 國(guó)貨幣名稱，（

43、大家請(qǐng)看）鮮活的畫面一下子喚起學(xué)生求知的欲望：中國(guó)的錢叫什么呢？這樣就引出今天的課題識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）第二環(huán)節(jié)操作感知，自主探究（在 這個(gè)環(huán)節(jié)中我分為3步來(lái)進(jìn)行）1、小組合作，初步探究（第1步）我用課件依次出示不同面 值的人民幣，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)是怎樣 認(rèn)識(shí)這些人民幣的。在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)不同的說(shuō)法法，在此我會(huì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。囹2、想象操作，深入探究（第2步）在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后，我用課件出示了一元、五角、一角的 紙幣和硬 幣讓學(xué)生來(lái)辨別這兩個(gè)錢的關(guān)系？使學(xué)生明確現(xiàn)行的人民幣有紙幣和硬幣兩類； 接著我利用多媒體 動(dòng)態(tài)演示以元為單位的人民幣、以角為單位的人民幣、以分為單位的人民幣，

44、使學(xué)生知道人民幣的單位是元、角、 分。3、靈活運(yùn)用，遷移類推（第3步）教學(xué)例2:首先讓學(xué)生自由做換錢的游戲，游戲完后讓學(xué)生獨(dú)立完成例2。通過課件展 示，讓學(xué)生推算出1元=10角。（板書：1元=10角） 葉圣陶先生說(shuō)過：“當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時(shí)準(zhǔn)備放手，能放手就放手。”因此在 這個(gè)環(huán)節(jié)中我只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充 分的時(shí)間和空間。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用課件依次出示了想想做做中的4題，通過幫小豬購(gòu)買面包，讓孩子親自去付錢，使孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，這樣就使學(xué)生在快樂中進(jìn)一步鞏固了新知，提高了自己解 決實(shí)際問題的能力。最后我向大家展示我的板 書

45、設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣單位：元角分1元=10角【預(yù)期效果】“梅花香自苦寒 來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！敝灰尫藕⒆訉?duì)數(shù)學(xué)的激情，激發(fā)孩子 學(xué)習(xí)的熱情，我相信孩子們會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果，將真正感受到數(shù)學(xué)的魅力和 價(jià)值。小小商店說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：（一）教材簡(jiǎn)析：小小商店是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè)課本第66-67頁(yè)的內(nèi)容。教材是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān) 于加減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，分成兩部分教學(xué)，一部分讓學(xué)生在提供 的購(gòu)物情境中收集信息，回答問題，第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)歷活 動(dòng)過程，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。（二）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)人

46、民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。二、說(shuō)教法：1、情境教學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識(shí)經(jīng) 驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景。本課中，我創(chuàng)設(shè) 學(xué)生所熟悉的商店購(gòu)物情境，讓學(xué)生在情境中輕松快樂的學(xué)習(xí)。2、發(fā)現(xiàn)法：為開發(fā)智慧潛力，提高 發(fā)現(xiàn)問題的能力，我設(shè)計(jì)不同的角色，讓學(xué) 生在購(gòu)物中鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)方法。三、說(shuō)學(xué)法：1、實(shí)踐操作法：本節(jié)課通過學(xué)生的分一分、擺一擺、購(gòu)物等實(shí)踐操作來(lái)啟發(fā)學(xué) 生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。2、角色扮演法：本 節(jié)課讓學(xué)生們扮演不同的角色，對(duì)商品進(jìn)行買賣

47、，在這個(gè)過 程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了體現(xiàn)。四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：1、媒體課件一套。2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn) 行交易活動(dòng)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。五、說(shuō)教學(xué)過程：通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題- 實(shí)踐操作，探索問題一聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過程 分為五大環(huán)節(jié)：激趣引入、解決問題、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓 學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體 驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通

48、形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角 色。第二層：提出問題，解決問題。（約10分鐘）第三層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約15分鐘）教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利 用人民幣卡片購(gòu)買商品活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行 人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣 解決的，另一方面要在 學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽Ｎ疫@樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，也反映了在日常生活中用人民 幣購(gòu) 買商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少 錢，賣東西 時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比較

49、兩種商品的價(jià)格，等等。這些情 形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性 很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué) 來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的 應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓勵(lì) 學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用 錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂，通過活 動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知 道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這里

50、，在 設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。 而這，無(wú)不得益于 教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。第四層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約7分鐘）分組交流，分享快樂。交流在活動(dòng)中，各自購(gòu)買哪些物品。交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。談一談，在購(gòu)物中，自己有 哪些經(jīng)驗(yàn)。交流購(gòu)買物品的意圖。交流買東西中應(yīng)考慮到什么？交流如何合理正確地使用零用錢。這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理 話，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零 用錢的巧妙之處和購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小 養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適 當(dāng)?shù)?時(shí)候，做一個(gè)

51、有主見、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。第五層：聯(lián)系生活，課堂延伸。（約3分鐘）。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過：“不要忘記數(shù)學(xué)在社會(huì)中扮演的角色，在過去, 現(xiàn)在，直到將來(lái)。教數(shù)學(xué)的教育不可能浮在半空中，而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必然是屬 于社會(huì)的。”在本節(jié)課的最后，我布置了這樣的一個(gè)實(shí)際生活中的作業(yè)，用本節(jié) 課的收獲去幫爸爸媽媽購(gòu)物，讓孩子走出課堂，走向生活！本節(jié)課的設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、活 動(dòng)性于一體，通過親身參與實(shí)踐活動(dòng), 在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算 及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、 樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)

52、習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的 感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是 “聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交 流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了 成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人100以內(nèi)的加法和減法（二）說(shuō)課稿本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%因此，高質(zhì)量、 高效率地完成本 單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元 在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生 長(zhǎng)點(diǎn)；2、教材按難易程度分三段編排3、各小節(jié)

53、的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí) 物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來(lái)出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原 則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、 培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟慕虒W(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、 討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生 已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì) 算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他 們運(yùn)用已有知識(shí)，通過實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué) 生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀 察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老 師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我 認(rèn)為本單元的 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎 式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知 識(shí)背景出發(fā)，已”問題情景一一操作探