湖南省祁陽縣浯溪二中七年級語文上冊 第13課《夏感》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、夏感 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標： 、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點。 2、 品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對夏的贊美。 3、 引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。 學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)1.給下列加點字注音。貯滿（       ）      澹澹（       ）       芊芊（       ） &

2、#160; 磅礴（       ）（       ）  黛色（     ） 匍匐（     ）（     ） 2.解釋下列詞語。(1)芊芊：                  &#

3、160;                                          (2)主宰：       &

4、#160;                                        (3)春華秋實：        

5、0;                                            (4)閑情逸致：   3.選詞填空。(

6、1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（    ）的旋律。   A急切   B.激烈   C.急促   D.急忙(2)火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。   A.照      B.曬     C.沐浴   D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上（ ），在天地間升騰。 

7、60; A.走動    B.滾動    C.勞動    D.飄動4.細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？答：                        &#

8、160;                                                  &

9、#160;                                                 &

10、#160;                    5.梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？答：

11、                                                  

12、                                                   

13、;                                             課堂探究（一）、 討論交流 1作者對夏天的感覺是什么？在文章中，描繪

14、了哪些美麗的畫面？ 2.默讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。 第一部分（1）                          第二部分（24）                  

15、;                                第三部分（5）                 

16、60;     3.文中第二段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？文字表達上有什么特點？ 4.第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點？ 5.在描寫夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。   （二）閱讀課文下面語段，按要求回答問題。夏        感梁 衡充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律?；鸺t的

17、太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。你看，麥子剛剛割過，田間那（     ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（     ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（      ）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。6依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵?#160; ） A.垂直 頂著悄然生長           

18、; B.長著 結(jié)著 默默前行 C.挑著 舉著匍匐前進            D.舞著 搖著 歡樂行進 7劃線的句子用了比喻：（1） 比喻的本體是                             

19、0;                         （2） 作者用此比喻的意圖是_      _ 8最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是：_ 9最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美黃金的夏季”（1） 兩者是否矛盾？請簡述理由。_ （2） 作者為什么要贊美夏

20、季？_ 10通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項：A.“充滿夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。” B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！?C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在天地間升騰?！?E、“夏正當(dāng)春華秋實之間，正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！?11下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是：（    ） A. 第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢。 B. 第二段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。 C. 第三段由景及人，通

21、過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天勃勃生機的真正力量源泉。 D. 第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。E. 這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)情感。             當(dāng)堂檢測1.品味下面描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，發(fā)揮想象，寫一寫“冬之色”和“夏之色”。 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。 2為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在

22、大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極起來，主動參與到這一活動中去。請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標語。                                       

23、                                                   

24、;                                                  

25、;             假如你是體育委員，請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案。活動主題：                               

26、0;                                   活動目的：               

27、60;                                                  &#

28、160;                 活動方式（兩項以上）：                               &#

29、160;                                                 &#

30、160;          3如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準備寫出景物的哪些特點？(40字左右) 你說：                                  

31、;                                                  

32、;                                                4.閱讀下面的文段，按

33、要求回答問題。鳥  語黃明山向晚時分，我陪愛人到公園去散步。這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動?！笆鞘裁带B？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈

34、如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。

35、鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲空山鳥語是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街?，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作

36、。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰?；蛟S生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透

37、到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?！痹氯A如水，鳥語沐之。（1下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？初夏時節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。答:                     

38、;                                                  

39、;     （2.文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細品味下面句子，作點賞析。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。答:                                     &#

40、160;                                    （3.“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？答:     &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                                 &

43、#160;                                                 （

44、4.仿寫句子。鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥語                                            。（5.本文表

45、達了作者怎樣的思想感情？答:                                               

46、0;                            （6.閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c感悟?！鞠嚓P(guān)鏈接】材料一：伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。詩經(jīng)·小雅·伐木材料二：1962年，蕾切爾卡遜在其醒世之作寂靜的春天中指出，人類濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無節(jié)制地破壞

47、自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會導(dǎo)致“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機的寂靜的春天。選自周娜 等鳥類農(nóng)林業(yè)的綠色使者材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀和對事業(yè)的夢想，只身來到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護區(qū)，承擔(dān)起丹項鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中選自大自然·黃海濕地感悟:                &#

48、160;                                                  &

49、#160;