人教版小學(xué)語文六年級上冊全冊教學(xué)設(shè)計168頁

1、人教版六年級語文上冊目錄第一組1 山中訪友 12* 山雨43 草蟲的村落 64* 索溪峪的“野” 9口語交際習(xí)作一 12回顧拓展一 20第二組5 詹天佑 236 懷念母親 267* 彩色的翅膀 298* 中華少年 32口語交際習(xí)作二 35回顧拓展二 41第三組9 窮人4410 別餓壞了那匹馬 4711 唯一的聽眾 4912* 用心靈去傾聽52口語交際習(xí)作三 54回顧拓展三 58第四組13 只有一個地球 6014* 鹿和狼的故事6315 這片土地是神圣的 6516* 青山不老69口語交際習(xí)作四 72回顧拓展四 82第五組17 少年閏土 8618 我的伯父魯迅先生 8919* 一面9220* 有的

2、人95口語交際習(xí)作五 98回顧拓展五105第六組詩海拾貝 108與詩同行 116第七組21 老人與海鷗12122* 跑進(jìn)家來的松鼠 12623 最后一頭戰(zhàn)象12824* 金色的腳印 132口語交際習(xí)作七135回顧拓展七140第八組 25 伯牙絕弦14326 月光曲 14727* 蒙娜麗莎之約 15028* 我的舞臺 153口語交際習(xí)作八156回顧拓展八1631山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、津津樂道、德高望重”等詞語。2朗讀課文，感受作者描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的感情。3背誦喜歡的部分，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象表達(dá)感情的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對山里

3、的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。3檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。梔子花 幽靜 俯身凝望 瀑布 陡峭 蘊(yùn)含 津津樂道 二、合作交流（一）初讀課文，整體感知。思考課后題一：說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”？（二）讀后交流

4、，梳理問題。（三）再讀課文，體會感情1課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？2細(xì)讀課文，找出可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情的語句，進(jìn)行交流。三、品讀體驗過度：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。（一）古橋。1作者為什么拜訪的第一個老朋友是老橋？（因為在作者的眼中老橋就如一個“德高望重”的老人。）2老橋的“

5、德高望重”主要體現(xiàn)在哪些方面？讀第三段，找關(guān)鍵句子。（1）時間長，望重。從“歲月悠悠”這個詞可以理解到也許老橋站的時間不止幾百年也許時間更長，所以它在人們心中有很高的名望。（2）默默無聞，無私奉獻(xiàn)?！澳惆讯嗌偃笋R渡過對岸，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。唯有你依然如舊。”（3）總結(jié)：這一弓腰、一俯身就是幾百年啊，這幾百年中，橋上的人（悲歡離合），水中的魚（由小魚長成大魚），空中的月（有陰晴圓缺），都不斷的變化著、更新著。只有老橋這樣堅韌不拔地弓著腰、俯著身為人類服務(wù)著，像這樣的人才稱得上“德高望重”。（4）指導(dǎo)讀。（二）樹林里。1作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，他把自己也想象

6、成了一棵樹。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？2自由讀句體會。抓“知己”“人樹相融”3小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。（三）這山中的一切，哪個不是我的朋友？1這句話中指的是哪些朋友呢？ 2“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？ （1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨。（3）面對這我們熱情的招呼，這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！

7、你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？清涼的山泉回答道：“_ _。”四、拓展延伸（一）體驗： 1講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。2回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。（二）反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 問題： 1文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？ 2生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？ 3假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？ 4總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。 板書設(shè)計： 山中訪友 山中觀景（事） 熱愛自然（情）二 教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：2*

8、 山 雨 教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛。2感受本課語言的優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1課件播放歌曲：春雨沙沙。2交流：在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么？通過觀察

9、，你看到了什么？3課件展示下雨時不同的畫面，今天讓我們隨作家趙麗宏走進(jìn)山雨。二、粗讀課文，感知大意1用自己喜歡的方式，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊畫出下面這些詞語，多讀幾遍。歌謠 清晰 柔軟 蹄囀 幽靜 凝聚 輕盈 余韻 奇妙無比3交流：讀了課文，你知道本文是按照什么順序來寫山雨的4請用一句話分別概括“山雨”三個時段的特點(diǎn)。雨來： 雨中： 雨后： 三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)（一）課文重點(diǎn)寫什么？（二）文章哪些地方讓你最喜歡？并在這些語句旁邊寫出自己的感受。1在小組內(nèi)互讀課文，合作學(xué)習(xí)。2小組匯報學(xué)習(xí)收獲。（重點(diǎn)描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。）（1）自主選擇自己喜

10、歡的語句，試著有感情的朗讀。（2）美讀展示。朗讀不強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，鼓勵學(xué)生讀出個人的感受體驗。（3）閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，結(jié)合課件的播放（傾聽奇妙的雨聲，欣賞雨中的美景），融入自己的體驗，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。如：“沙啦啦，沙啦啦”（感受雨實(shí)實(shí)在在的聲音）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個音符都帶著幻想的色彩?！保ㄟ@是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明?！保ㄕ故玖松搅值男忝篮鸵饩场＃斑@清新的綠色” （由山林雨中的色彩美，感悟作者對山

11、雨、對大自然的喜愛。）四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1、開展讀活動。以小組為單位，進(jìn)行配樂朗讀比賽。2、把自己喜歡的語句摘抄下來，或根據(jù)自己對課文的理解畫一幅“山雨圖”。板書設(shè)計： 雨來 山雨 雨中 喜愛雨后教學(xué)問題解決最佳方案： 教學(xué)反思：3 草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)：1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。3體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（

12、一）談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。靜謐（ ） 親戚（ ） 寒暄（ ） 烘烤（ ） 僻靜（ ） 熙熙攘攘（ ） 龐然大物（ ） 二、合作交流 梳理內(nèi)容，明確場景（一）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （二）交流反饋。 1它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘

13、上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。2空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）3隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自

14、的工作、交往和生活。（三）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？1我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）2今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　比?、品讀體驗（一）作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（

15、二）學(xué)生自由讀句子，畫句子。1作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？2你是從哪兒看出它的勇敢的？（1）師范讀課文，學(xué)生聆聽：你走進(jìn)村落，體會到了什么？（2）看來同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地讀一讀這一自然段。（3）這段話中那幾個詞體現(xiàn)了游俠的形象，從文中圈畫出來。 師生一起讀這一自然段（師比劃左沖右撞的手勢）看著老師的手勢一起讀，生讀。（4）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？（學(xué)生可能會回答：他可能會遇到坎坷的石頭；還可能有小溪阻攔了他的去路；有比他大的蟲子妨礙他。）（5）走這條路還真就不容易，文中還真有個詞說明了不容易，是哪個詞？終于（

16、6）把這些詞放文中有滋有味地讀一讀這一段。齊讀（7）她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣？（很勇敢、堅韌不拔，堅持有毅力，一直找到自己的家。）四、拓展延伸寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）板書設(shè)計 3 草蟲的村落 黑甲蟲 游俠 小圓蟲 少女 （想象豐富，感受獨(dú)特）二 教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：4 索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)

17、特的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（一）課件展示，揭題導(dǎo)入。 1欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 2揭示課題：索溪峪的“野”。索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨(dú)具特色的險峰。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”。 1自讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字音，讀通順句子。綿亙

18、蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ） 旁逸斜出（ ） 返璞歸真（ ） 2指名分段讀課文，初讀反饋。 3抓題眼，引入研讀。二、粗讀課文，感知大意1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？2討論交流。山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)（一）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（二）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（三）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）1.學(xué)習(xí)“山是野的”。 （1

19、）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）（2）賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）（3）還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）（4）有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。2. 在品讀完索溪峪的山“野”后

20、，剩下的索溪峪的水“野”，野物“野”，游人“野”就讓學(xué)生小組內(nèi)自由閱讀，然后再全班交流。四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？板書設(shè)計： 4索溪峪的野 山野 水野 物野 熱愛大自然 人野教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：口語交際習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo)：1

21、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程：第1課時（口語交際）一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大

22、自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求 （一）自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 （二）師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。1.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。2.走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。3回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別

23、說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流（一）學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。（二）同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動，交流評價（一）每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。（二）選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。（三）評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？ 第2課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我

24、們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求（一）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（二）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游（三）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意

25、有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（二）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（三）組內(nèi)互讀互改。第3課時（習(xí)作講評）一、佳作賞讀，交流評價（一）老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。（二）請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。（三）師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。二、著手修改，比照賞析（一）相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)

26、行修改。（二）教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。（三）請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。（四）教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾?。三、小組合作，互評互改（一）在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。（二）各自修改。（三）互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。附例文：例文一 我是一只小蝌蚪 作者 白碩大大

27、的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長袍，一條又細(xì)又長的尾巴。這就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。我原來住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結(jié)伴地在河里游來游去，歡樂無比。啊，春天到了，和煦的陽光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長尾巴來到美麗的淺灘上，生命的樂章在向我們奏響，我們躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，仿佛就像母親暖暖的胸懷，滋潤著我們的心田。我們在淺灘上盡情地嬉戲、玩耍、是多么自由，多么地歡暢呀。不知什么時候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時，我有著不祥的預(yù)感，厄運(yùn)將要降臨在我們身邊。無知而又自私的孩子們一個勁兒地扔著塑料袋，易拉罐突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，

28、頓時水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以后，經(jīng)常有孩子拿起塑料袋或口袋來捕捉我們，我們的伙伴經(jīng)常有被他們捉走的。我們的心都碎了。一天，我被一個小孩子捉住了，關(guān)在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的伙伴，也沒有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動，在小河里生活習(xí)慣了的我，怎么能適應(yīng)這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于籠子里的小鳥，沒有了自由，失去了希望。后來，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過去的自由，思念著伙伴的情誼?？释畹奈?，伴著淚入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也無法擁有以往的幸福，以往的歡樂，以往的自由了。我已支持不了幾

29、天了，在我奄奄一息的時候，我想：人類啊，你們會后悔的，你們將受到應(yīng)有的懲罰。我絕望了，我多么希望生命的樂章再次向我奏響，我多么希望回到那美麗的小河中。和伙伴們盡情地玩耍。但對于現(xiàn)在的我來說，這將成為過去，這只能是一個美好的夢想。這時，我仿佛聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在河里，清清的河水如同一條藍(lán)綢帶，飄向遙遠(yuǎn)的天邊，迎接著新一輪陽光，我和伙伴們生活在自由的樂土里。文章簡評：本文的小作者大膽想象，把自己想象成一個小蝌蚪，以小蝌蚪的眼光看世界，結(jié)合自己的生活體驗，用有趣的語言，描述了小蝌蚪的所見所聞所想。文中的環(huán)境描述十分逼真，生活細(xì)節(jié)的描述十分有趣，被捉后的心理描述十分細(xì)膩

30、，結(jié)尾部分的抒發(fā)感想十分感人。這是一篇充滿童真童趣的想象作文。例文二 獼猴桃的自述 作者 李明我叫獼猴桃，是一種藤類果樹。在那漫山遍野的灌木叢林中，我并不怎么顯眼，甚至還有些遜色。真的，我的顏色并不像許多樹木那樣郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴，而是綠中帶黃。我的葉片近乎圓形，葉柄較短，基部往往呈紫紅色，光滑無毛。葉面中部和端都，有小而彎的鋸齒。我的果實(shí)也不可愛，果實(shí)表皮是黃褐色的，皮上有短短的絨毛，不像葡萄那樣晶瑩發(fā)亮，也不像蘋果那樣艷美奪目。但你可不要因為我的外貌丑陋就藐視我，我的果實(shí)的美味，卻是許多果類所不能比的。我，屬獼猴桃科。我的歷史也算悠久了，明朝就有關(guān)于我的記載。李時珍的本草綱目中寫我：“其形

31、如梨，其色如桃，而獼猴善食，故有此名?！币驗槲以a(chǎn)中國，所以又有“中華獼猴桃”之稱。祖國長江流域各省的山區(qū)，都有我的足跡。由于我是藤類，所以需要棚架供我纏繞，可我又是野生的，當(dāng)然不會有人為我造相搭架。我只能因地制宜地攀著其他樹木生長。相比之下，我不喜歡喬木和草類。因為我喜愛陽光，喬木太高，不能滿足我對陽光的要求，因此，森林里不見我的蹤影。草類又太矮太軟，經(jīng)不住我的纏繞。我最喜歡灌木，我可以爬到它們的頂端，去沐浴著陽光。我對氣溫的要求很苛刻，低溫會使我枯萎，結(jié)不出果實(shí)來。我對土壤的要求也很苛刻，溪水兩旁是我理想的生長地方，那兒有機(jī)質(zhì)多，土壤肥沃，排水性好。要是生長在貧瘠的土壤里，就會未老先衰。如

32、果氣溫、土壤都適合我的需要，我就能結(jié)出碩大的果實(shí)。我的果實(shí)別有風(fēng)味，甜中帶酸，還散發(fā)出一種清香，妙不可言。我的果實(shí)中合有大量的維生素C，是柑桔的510倍，所以人們對我有“維生素果”和“營養(yǎng)果”之譽(yù)?，F(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了我的藥用價值。我的果實(shí)對高血壓、心血管病、肝炎等疾病，都有療效。目前，祖國各地已開始對我們進(jìn)入深入的栽培研究，不久的將來，我們將大量進(jìn)入國際市場，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。文章簡評：這是一篇介紹獼猴桃的有關(guān)知識的說明文。通篇采用擬人的寫法，以第一人稱的口吻介紹了獼猴桃的葉與果的外形特征，它的歷史、產(chǎn)地和得名緣由，以及它生長的理想環(huán)境和它的價值。由于它是野果，所以有關(guān)它的栽培就一筆帶過。文

33、章重點(diǎn)突出，抓住它的“果”（果的外形、結(jié)碩果的條件、果的風(fēng)味、果的營養(yǎng)價值和藥用價值）來介紹。形式活潑、新穎。全文條理清楚，層次分明。例文三 我是小雪花西安 作者 王亮冬天的天空，有時落下一些白色的結(jié)晶體，那就是我和我的兄弟姐妹們，我有一個好聽的名字雪花。我既不需要土地的養(yǎng)育，也不需要陽光的照耀，更不需要園丁的施肥、澆灌和修剪。這就是我與別的花的不同之處。我原來并沒有那潔白而又晶瑩的身軀，只不過是一縷水蒸汽而已。不過由于我在天空中越升越高，與周圍的云結(jié)合在一起后，天氣驟然變冷，我和云兄弟被凍得直哆嗦。我們緊緊地?fù)肀г谝黄?，還是擋不住寒氣。沒辦法，我們只有使出最后一招釋放體內(nèi)的熱量，這樣一來，空

34、氣變暖了，這也是人們常說的下雪不冷的原因。但我們體內(nèi)的溫度急驟下降，我們就由輕盈的水氣變成了朵朵美麗的雪花。我們的體重也驟然增加，空氣再也浮不住我們，我們就從空中跳傘般地紛紛飄落下來。霎時，田野里，房屋上，樹枝上都是我們的兄弟姐妹。別看冬天一場雪，我們的數(shù)量以億為計數(shù)單位，可在這數(shù)以億計的雪花中從來沒有相同的兩朵，換句話說，我們的家族中從來沒有誕生過雙胞胎。這就是大自然所創(chuàng)造的奇跡。雖說這樣，但我們還是有一定的形狀，大體上屬于六角形，以此為基礎(chǔ)，連成片狀、星狀、針狀，柱狀和不規(guī)則狀五大類。我們雪花是人類的摯友。干燥的冬季，我們不僅可以增加空氣的濕度，還可以吸附空氣中的塵埃，潔凈空氣，減少人類疾

35、病的發(fā)作。另外，我們雪花的另一個重要作用，就是給冬麥等農(nóng)作物蓋上一層厚厚的“棉被”，使它們安全越冬，為來年的豐收打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以，人們常說：“農(nóng)家要吃飯，九九雪甭斷”，還說“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。這些溢美之詞都是人類朋友對我們雪花所做貢獻(xiàn)的稱贊。古城西安有古關(guān)中的八大勝景之一，叫“楊柳風(fēng)雪”，那個“雪”可不是我們雪花兄弟，只是柳絮的飄飛和我們雪花的飄落相似，像飄雪一樣，于是騷客們便拿我們雪花來形容柳絮罷了，柳絮和我們沒有任何血緣關(guān)系。近年來，由于地球上出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象，使全球氣溫普遍升高（還有人類不注意保護(hù)大氣環(huán)境），我們也越來越少地光臨人間了。我們呼吁人類朋友要很好地保護(hù)地球

36、大氣層，否則人類以后再提到我們時，就像神話傳說一樣了。我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐妹們團(tuán)結(jié)一起，卻有著巨大的力量，地球上眾多的江河的源頭，都是我的兄弟姐妹化融化而成，變成了滔滔的江河，哺育了人類。文章簡評：本文用自述的方式，擬人的手法，生動的語言，對雪花的形成過程、作用等作了較為詳盡的說明，并提醒人們注意保護(hù)環(huán)境。文章說明語言靈活多樣，擬人的手法親切，比喻生動形象，平實(shí)的語言準(zhǔn)確引用使文章有趣。特別是將“楊柳風(fēng)雪”的“雪”與雪花作比較，增加了文章的知識性與趣味性。文章條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)：1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)

37、學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2讀背并積累古詩句。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師制作課件（日積月累中的句子），學(xué)生積累古詩。教學(xué)過程：一、交流平臺（一）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（二）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（三）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀

38、文章及書籍。二、日積月累 （一）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （二）出示課件（日積月累中的句子）。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）1學(xué)生自由吟誦。2嘗試?yán)斫?。（三）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。1己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物

39、，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。2月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。3菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之

40、中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（四）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。三、趣味語文（一）讓學(xué)生自讀故事，讀準(zhǔn)、讀通。（二）同桌交流：從哪些地方體會到了“一”字詩的妙處？（三）全班交流。（四）補(bǔ)充自己了解或搜集到的趣味語文材料。教學(xué)問題解決最佳方案： 教學(xué)反思：5 詹天佑 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出等詞語。能抄寫自己喜歡

41、的詞語和句子。2能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。2體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：師：詹天佑像，“人”字形的線路圖。生：搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（師板書：詹天佑）知道他嗎？誰能用一句話來介紹詹天佑。二、預(yù)習(xí)探究，合作交流1自讀課文，作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？ 2匯報交流，用三個詞來概括：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計路線三、品讀感悟1回

42、眸滄桑。（1）默讀。默讀2、3段，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了，把它劃下來，想一想。（2）交流。社會背景：“當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計劃想進(jìn)一步控制我國的北部?！盇是怎樣的要挾？（只要中國能自己修就不再過問。）B渲染讀：同學(xué)們，當(dāng)時這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道。控制了這條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。自然環(huán)境：極其惡劣。你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？2修筑過程。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。勾畫詹天佑想、說、做的句子。 重點(diǎn)交流想法：“遇到困難，他總是想：而且

43、會使中國工程師失掉信心?！盇詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：山高，坡大，嶺長。B老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗C想象讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。D補(bǔ)充資料：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成

44、誤工。帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。E談感受讀：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。讀出心中的感受。你從中體會到詹天佑是個什么樣的人。 （2）自學(xué)第五自然段，交流思考：詹天佑開鑿隧道有什么特殊的地方，用圖畫出來。這兩種不同的施工方法有什么好處？你認(rèn)為詹天佑是什么樣的人。（3）合作學(xué)習(xí)課文第六自然段：詹天佑設(shè)計線路有何特點(diǎn)？用圖畫出來，與

45、同桌演示。你認(rèn)為詹天佑是個什么樣的人。3回顧全文，你認(rèn)為詹天佑是什么樣的人。四、拓展延伸1寫話。（課件屏幕出示：面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說）2交流。五、作業(yè)布置1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感受深的部分。教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：6 懷念母親 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段，體會季羨林爺爺思念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。3搜集文中相關(guān)的資料。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔。

46、歌曲我的中國心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1了解作者。誰知道“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。3作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)懷念母親。二、預(yù)習(xí)探究要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？三、合作交流讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。四、品讀體驗（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的

47、一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。（二）品讀思母之情。1自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。課件出示資料1：中秋節(jié)我吃月餅，母親吃野菜。課件出示資料2： “你娘經(jīng)常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ” （1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天數(shù)十年如一日?！保ㄈ┢纷x思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有

48、祖國。1動情地讀一讀季老的幾段日記。2說說祖國母親頻來入夢的原因。3讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)句子：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：因為季老，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（4）交流:既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？（四）升華情感。這樣的思緒可以在日記中找到許多許多。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢的開頭與結(jié)尾）。1讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？2這是何等的魂系夢縈?。∧銖倪@“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？3從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?4體會表達(dá)（1）說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等。）（2）讀文拓展，想象習(xí)作尋