小學語文部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案(共3課時)

1、語文部編版三年級下冊第1課古詩三首第一課時教學設計課題1.古詩二首單元A單兀學科年級三年級學習 目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩絕句并背誦。2、體會詩中所蘊含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知古詩主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會詩人的情感。2、展開小組討論，對古詩中的詞句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，增加學生對中華文化的興趣。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點感受詩所抒發(fā)的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1 .古詩導入。絕句【唐】杜甫兩只黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上

2、青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。2 .這首詩中杜甫描寫了初春的景色，其實杜甫 還寫下了另一首描寫春天的古詩，題目也是絕 句，接下來我們,起來品讀。3 .板書課題：1.絕句學生齊讀學生齊讀課題通過占詩導入， 培養(yǎng)學生對古詩 詞的興趣，進而 導入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出小要求：1 .用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字 音，讀通詩句。2 .理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。自讀課文指名讀要求認讀生字詞3.注意讀書姿勢要端正。4 .認讀生字：(1) f u r eng y cn yu m y mg 甫融燕 鴛鴦(2)鼓勵學生從多角度、形近字中識記生 字。(3)學習本

3、課生字。融：書寫指導：注意左半部分框內(nèi)的書寫，里邊 是一橫。組詞：造句：八、書寫指導：注意字體的書寫順序。組詞：造句：鴛鴦：鴛指雄鳥，鴦指雌，是一種水鳥，雄鳥嘴紅 色，羽色鮮艷而華麗；雌鳥嘴黑色，頭和整個上 體灰褐色。提示：動態(tài)演示筆順的書寫，幫助學生認識 生字的書寫筆順，“鴛鴦”兩字認知的時候，配以 圖片和說明，幫助學生更好的了解詩中出現(xiàn)的動 物。5 .通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。(二)交流匯報：1.生自由說說這首古詩所描寫的畫面：這首 詩是一首描寫春天的詩，詩人借描寫明媚的春色 來表達自己愉快舒暢的心情。(師注意鼓勵學生敢指名認讀開火車讀

4、齊讀組詞組詞組詞通過斷句練習，加深學生對詩句的熟讀。交流討論。說并引導學生相互補充)2.解讀作者：杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人稱為詩圣，與李白合稱“李杜”。過渡：下面，我們十起走進課文進行細細的品讀。二、精讀課文。1 .卜面我們一來欣賞古詩的前兩句。遲日江山麗，春風花草香。遲日：春天日漸長，所以說遲日，亦指春日。(1)這兩句詩是什么意思呢？春回大地，萬物蘇醒，暖融融的太陽，將萬里江山照耀得非常美麗。(2) “遲日”在句中有什么作用？詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有 機地組合升-體，構成一幅明麗和諧的春色圖。(3)這兩句詩是通過哪些方面

5、來描寫春天的景色的？有什么作用？遲日、江山、春風、花草。這四處描寫組成了一幅粗線勾勒的大場景， 同時用一 “麗”字點染“江 山”，表現(xiàn)了春日陽光普照， 四野青綠，溪水映日的 秀麗景色。在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的 感覺。2.接卜來詩人又描寫了什么？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融：冬天凍結的泥土變得濕軟。沙：沙灘、沙洲。(1)認讀多音字rycn (海燕)(燕窩)燕八、解讀作者。品讀詩句。了解詩句中詞的意思。了解詩句含義。體會描與方法的好處。了解詩中所描繪的事物及其作用。品讀詩句了解詩詞含義認讀多音字理解詩句含義。ym (燕山)(燕京)(2)這兩句詩說的是什么意思呢？燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和

6、的沙子上睡著成雙體會詩句中所涵成對的鴛鴦。蓋的場景。(3)這兩句詩分別描寫了什么樣的場景？A句描寫了紫燕新歸，銜泥做巢的情景；第一句描寫了鴛鴦在沙灘上沐浴陽光，靜睡不體會詩詞在文中動的情景。的作用。(4) “泥融”和“沙暖”在詩中有什么作用？“泥融”和“沙暖”緊扣句首“遲日”，因春回大地，陽光普照才“泥融”，因為“遲日”才沙暖。這里米用動靜結合的方法，既描寫了春天的生機勃從整體感悟古詩勃，也把春天的柔美寫了出來。所采取的描寫布3.整首詩是怎樣布局描寫春天的？局。前兩句是對環(huán)境進行外部描寫，后兩句則是對環(huán)境進行細節(jié)描寫，全詩意境明麗悠遠，格調(diào)清新，了解全詩含義。對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。

7、4.全文釋義：遲日江山麗，一春日映照的江山格外秀麗。春風花草香。一春風送來陣陣花草的芳香。泥融飛燕子，一濕軟的泥土正適合飛燕筑巢。體會詩人情感。沙暖睡鴛鴦。一暖和的沙洲上睡著對對鴛鴦。5.這首詩表達了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了一幅春意盎然的景色，抒發(fā)了詩拓展學生知識人愉悅的情懷。面。三、拓展閱讀好詩佳句江畔獨步尋花唐杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？四、拓展閱讀依春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的 陽光；春天是聲聲婉轉清脆的鳥語，片片馥郁醉人 的花香。熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命 般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道 的青，都會使他

8、眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心潮 生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無 時地刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬 勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和 麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦 暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水 波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢 喃，蝴蝶翩趾，風箏1哥飛，濃濃春意彌漫潔白的云 朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流 火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生 活的甘甜和芬芳。春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的 陽光;春天是聲

9、聲婉轉清脆的鳥語，片片馥郁醉人的 花香；春天是青春草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上 的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木 拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰 的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無 牙L姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤 勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。1.第2段文字中作者描繪了哪幾幅春光圖？鍛煉學生閱讀能力，拓展思維。（）春光圖（）春光圖（）春光圖（）春光圖2.從內(nèi)容上看，第 2段與第一段中的哪句話相照應？3.根據(jù)文中第3段文字的意見想想看，春天還是什 么？發(fā)揮你的想象力，用自己的話寫一例。4.本文在描繪春天是運用了多種修辭手法，試寫出

10、一種。5.對比春這篇課文，本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？參考答案：1 .田疇 河畔 天空 果園2 .春天對于熱愛它的人，無時地刻不在散發(fā)著 股股神奇的魔力和生命力。3 .春天是一只鈴鐺，喚醒了在沉睡的動物。4 .春就像媽媽的手，輕輕的撫摸著大地。5 .喜愛春天的思想情感。五、課堂練習（一）下列紅色字的謨音不完全正碉的一組是工遲到©1U杜甫電；E燕子他:泥融!由陽C沙暖:向L；鴛窘色官野：（二）把古詩補充完整、國江山麗j春風找草香”詢3燕子.由暖S鴛作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩并默寫。2、體會古詩中所表達的詩人情感。課堂小結絕句這是一首描寫春天的古詩，通過粗細 場景、動靜結合的描寫，

11、描繪了一幅春意盎然、生 機勃勃的春色圖，抒發(fā)了詩人的歡愉之情。對本節(jié)課主要內(nèi) 容進個全面 的總結，加深學 生對于本節(jié)課的 理解。板書1.古詩一首絕句遲日江山麗，粗線勾勒大場景。春風花草香。J泥融飛燕子，動靜結合，給人以沙暖睡鴛鴦。J春光旖旎之感。語文部編版三年級下冊第1課古詩三首第二課時教學設計課題1.古詩一首單兀A單兀學科語文年級 三年級學習 目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩惠崇春江晚景并背誦。2、體會詩中所蘊含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知古詩主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會詩人的情感。2、展開小組討論，對古詩中的詞句、思想

12、內(nèi)容及情感進行分析。 三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，增加學生對中華文化的興趣。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點感受詩所抒發(fā)的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習導入。絕句學生齊讀通過復習導入，培養(yǎng)學生對古詩【唐】杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。2 .這首詩中杜甫描寫了初春的景色，今天我們 再來學習一首描寫初春景色的故事，接下來我們一 起來品讀。3 .板書課題：1.惠崇春江晚景學生齊讀課題詞的興趣及對上 節(jié)課所學古詩的 掌握情況，進而 導入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知(一)自讀課文，出不要求：1 .用自己喜歡的方式

13、讀課文，注意讀準字 音，讀通詩句。2 .理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3 .注意讀書姿勢要端正。4 .認讀生字：(1) hu 1 ch Sg l u y a t un惠崇蘆 芽豚(2)鼓勵學生從多角度、形近字中識記生 字。(3)學習本課生字?；荩簳鴮懼笇В鹤⒁庾煮w的書寫順序。組詞：造句：崇：書寫指導：注意上下結構的占格。組詞：造句：蘆：書寫指導：注意字體的書寫順序。組詞：造句：芽：書寫指導：注意字體的書寫順序。組詞：造句：短：書寫指導：注意字體的書寫順序。組詞：自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀組詞組詞組詞組詞認讀生字詞通過斷句練習，加深學生對詩句造句：提示：通過音序、結構、部首等分步

14、講解， 幫助學生對生字的掌握和了解。5.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。簍蒿/滿地小芽短，正是/河豚/欲上時。(二)交流匯報：1 .生自由說說這首古詩所描寫的畫面：這首 詩是一首題回詩，詩人通過描寫畫面上可以看到 的景物加上自己的想象，把一幅生機勃勃的初春 景象描寫了出來，表達了詩人對春天的喜愛之 情。(師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充)2 .解讀作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山人。在詩 詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。這首詩是他 為好友惠崇的畫所題。過渡：下面，我們十起走進課文進行細細 的品讀。二、精讀課文。1.1 «們先來解的詩題目?；莩纾?/p>

15、北宋名僧，能詩善畫，春江晚景是他 的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。辦軾的題回詩也后兩首，這首是題鴨戲圖的詩。2.卜面我們一起來欣賞占詩的前兩句。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹：，竹林(1)這兩句詩是什么意思呢？竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它 們最先察覺了初春江水的回暖。(2)詩中描寫了哪些事物？有什么作用？開頭緊緊抓住畫面景物，乂突出重點，竹林、竹、桃花、鴨的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩題目的 含義，幫助學生 對古詩的了解。品讀詩句。了解詩句中詞的 意思。了解詩句含義。找出詩中描寫的 事物，體會其作 用。桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心 所在，“春江

16、水暖”用“鴨先知”來加以表現(xiàn)，詩人 移情于物，憑借感覺和想象把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容 活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。3 .接卜來詩人又描寫了什么？簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。上：向上，逆流而上。簍蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)难俊：与啵阂环N魚，肉味鮮美，但卵巢、血液、肝 臟等部位宿劇毒。(1)這兩句詩說的是什么意思呢？河灘上已經(jīng)長滿了簍蒿，蘆筍也開始抽芬了， 而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產(chǎn)卵的季 節(jié)。(2)詩中哪些是詩人看到的事物？(3)哪句詩是詩人想象的景物？正是河豚欲上時4 .整首詩中描寫了哪些事物？靜態(tài)的：桃花、竹子、簍蒿、蘆芽；動態(tài)的：鴨子；想象的：河豚5 .這首詩中哪些句子是寫

17、景的？前二句都是寫景的，最舟-句是詩人根據(jù)周圍事物判斷出應該是河豚上岸的季節(jié)。6 .全文釋義：竹外桃花二兩枝，一竹林外兩二枝桃花初放。春江水暖鴨先知。一鴨子在水中游戲，它們最 先察覺了初春江水的回暖。滿蒿滿地蘆芽短，一河灘上已經(jīng)長滿了簍蒿， 蘆筍也開始抽芬了。萎蒿、蘆芽品讀詩句 了解詩詞含義理解詩句含義。體會詩句中所描 寫的景物。整體閱讀由詩，找出整首詩中所 描寫的景物。從整體感悟古詩 所米取的描寫布 局。了解全詩含義。體會詩人情感。正是河豚欲上時。一河豚此時止要逆流而上， 從大?；赜蔚浇永飦砹?。7.這首詩表達了詩人怎樣的情感？這首詩借物表達了詩人對春天的喜愛與贊美 之情。三、拓展閱讀好詩佳

18、句題四林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各/、同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。四、拓展閱讀一只(zh i zh i )螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗 瑪峰！” “喲！小螞蟻越過太平洋啦！ ”小螞蟻聽了 很(滿意 得意)，心想：“??！地球上最高的山和最 大的洋都被我(征服 打敗)了，我多偉大！得(d edd)趕快回去，向伙伴們(榮耀 炫耀)一番！” 于是，他調(diào)(tis di co)頭向大樹下的巢里爬去。 不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到T, 一陣風又吹得他騰空而起，pi 8 lu o()在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見了，那

19、孩了 ,面伸過一根枯枝，甲他tu。xi3()，一面嘆息道：“唉，真ke li),連這么個小土堆和小水洼都過不去！”小螞蟻一面喘氣，一面疑惑/、解：“什么？連小土堆 和小水洼都過不去？我不是戰(zhàn)勝過最高的山和最大的洋么？” 面對贄頌，需要的不是陶醉，而是深 思：自己是否名副其實？拓展學生知識面。鍛煉學生閱讀能力，拓展思維。1 .給帶點的多音字選擇正確的讀音，打。2 .讀第2自然段，在括號里選擇恰當?shù)脑~語，打a /， V 。3 .讀第3自然段的拼音，把詞語寫在括號里。4 .用波浪線畫出小男孩說的話。5 .聯(lián)系上卜文解釋詞語意思。疑惑不解：深思：6 .給文章加個題目：。參考答案：1. zh 1deit

20、i ao2.得意 征服炫耀3.飄落脫險可憐4 .哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！喲！小螞蟻越過太平洋啦！唉，真可憐，連這么個小土堆和小水洼都過不去！5 .疑惑小解：因為有疑問而困惑不能理解。深思：認真思考，深入考慮。6 .小螞蟻的故事五、課堂練習（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是（C）A.崇拜（ch rng）簍蒿（hB.蘇軾（shi）蘆芽（y。C.優(yōu)惠（hu 1）河豚（t時把古詩補充完整竹外桃北二衲枝，春江21翊駐知。婪嵩滿地蘆肆短,正帚河豚欲卜時。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩并默寫。2、體會古詩中所表達的詩人情感。課堂小結蕙崇春江晚景這首題畫詩，詩人通過對本節(jié)課主要內(nèi)描寫幾枝桃花，嬉戲的

21、鴨子，滿地的簍蒿，短短的 蘆芽，再通過想象此時正是河豚洞游產(chǎn)卵的季節(jié)， 將一幅生機勃勃的春天景象展現(xiàn)了出來，表達了對 春天的喜愛和贊美之情。容進彳L個全面 的總結，加深學 生對于本節(jié)課的 理解。板書1.古詩一首蕙崇春江晚景竹外桃花二兩枝，）動靜結合，描寫初春的景物。 春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，J正是河豚欲上時。一詩人想象的畫面語文部編版三年級下冊第1課古詩三首第三課時教學設計課題1.古詩一首單兀A單兀學科語文年級 三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩三衢道中并背誦。2、體會詩中所蘊含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知古詩主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一

22、邊預測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會詩人的情感。2、展開小組討論，對古詩中的詞句、思想內(nèi)容及情感進行分析。 三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，增加學生對中華文化的興趣。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點感受詩所抒發(fā)的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習導入。惠崇春江晚景【宋】蘇軾學生齊讀通過復習導入，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣及對上竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。2 .這首題畫詩中，蘇軾將回中的春色生動形象 的描寫了出來，接下來我們一起來學習另一首古 詩。3 .板書課題：1.三衢道中學生齊讀課題節(jié)課所學古詩

23、的 掌握情況，進而 導入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知(一)自讀課文，出小要求：自讀課文認讀生字詞1 .用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字 音，讀通詩句。2 .理解重點詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。指名讀要求3 .注意讀書姿勢要端正。4 .認讀生字：(1)qti z mg m d x i f (n ji on指名認讀衢曾梅 溪泛 減開火車讀(2)鼓勵學生從多角度、形近字中識記生齊讀子。(3)學習本課生字。梅：書寫指導：注意母字體的書寫順序組詞組詞：造句：溪：書寫指導：注意第六筆撇的書寫。組詞組詞：造句：泛：書寫指導：注意字體的書寫順序。組詞：造句：減：書寫指導：注意右上角的點別忘記。組詞：造

24、句：提示：通過音序、結構、部首等分步講解， 幫助學生對生字的掌握和了解。5.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鵬/四五聲。（二）交流匯報：1 .生自由說說這首古詩所描寫的畫面：這首 詩是一首紀行詩，詩人描寫了自己在三衢道中的 見聞，從而抒發(fā)了詩人舒暢愉悅的心情。（師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充）2 .解讀作者：曾幾，中國南宋詩人。字吉甫:自號茶山居 士。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍 郎。曾幾學識淵博，勤于政事。3 .寫作背景：曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江 衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風物的新鮮 感受。過渡：下面，我們

25、十起走進課文進行細細的品讀。二、精讀課文。組詞組詞通過斷句練習，加深學生對詩句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩題目的1.f«們先來解的詩題目。含義，幫助學生在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省對古詩的了解。常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。2.卜面我們一起來欣賞占詩的前兩句。品讀詩句。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。了解詩句中詞的梅子：指五月，梅子成熟的季節(jié)。意思。泛：乘船。盡：盡頭。卻:再。出示圖片，幫助(1) 了解詩中所出現(xiàn)的事物及其相關資料。學生理解詩中的1)梅子，也稱為青梅，花小，白色，果近球形。事物及其與天氣梅子性味甘平、富含人體所需的多種氨基酸，具有的聯(lián)系，幫助學酸中

26、帶甜的香味。生很好的理解古2)江南梅子的成熟期，中國長江中下游地區(qū)每詩。年6月中下旬至7月上半月之間持續(xù)天陰有雨，故中國人稱這種氣候現(xiàn)象為“梅雨”，這段時間也被稱為“梅雨季節(jié)”。地區(qū)不同梅雨開始和結束也不相同。了解詩句含義。(2)這兩句詩是什么意思呢？梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。初夏(3)這首詩描寫的是什么季節(jié)？梅子黃時1)從哪里可以看出來？2)這句詩表達了詩人怎樣的心情？說說原因。輕松愉快。因為黃梅時節(jié)本該是陰雨綿綿，現(xiàn)在卻天氣晴好，使得詩人心情也為之一爽。(4)第二句詩寫的是什么？這句詩寫的是出行路線，詩人乘船去游山去了

27、，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一二衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。一個“卻”字道出了他高漲的游興。3 .接下來詩人又描寫了什么？綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。綠陰：蒼綠的樹蔭。不減：并沒有少多少，差不多。黃鵬：黃篤。(1) 了解詩中出現(xiàn)的事物。黃鵬又叫黃鶯，羽色鮮黃、艷麗，鳴聲悅耳動 聽。(2) 這兩句詩說的是什么意思呢？綠色的樹陰還和來時的路上差不多，此時又在 山林中增添了幾聲黃鶯的叫聲。(3) 這兩句詩中描寫了哪些景物？(4) “來時路” “添得”在詩中有什么作用？“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得 字則暗示出興致猶濃，故能注意到歸途有黃鵬助 興，由此可見

28、此作構思之機巧、剪裁之精當。4 .全文釋義：梅子黃時日日晴，一梅子黃透了的時候，天天 都是晴和的好天氣。小溪泛盡卻山行。一乘小舟沿著小溪而行，走 到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來時路，一山路上蒼翠的樹，與來的 時候一樣濃密。添得黃鵬四五聲。一深林叢中傳來幾聲黃鵬的 歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。5 .這首詩表達了詩人怎樣的情感？這首詩抒發(fā)了詩人山行時的愉悅歡快的心情。 詩人是通過景物描寫和自己的活動來表現(xiàn)出這種 心情的。品讀詩句了解詩詞含義理解詩句含義。綠陰、黃鵬體會詩句中所描寫的景物及詩詞二在詩中的作用。了解全詩含義。體會詩人情感。拓展學生知識面。三、拓展閱讀好詩佳句蘇秀道中宋

29、曾幾一夕驕陽轉作霖， 夢回涼冷潤衣襟。 不愁屋漏床床濕， 且喜溪流岸岸深。 四、拓展閱讀 清明的心弦我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園 去游玩。地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落 完，然而，大樹已經(jīng)擺脫了自己沉重的與快樂的負 擔。春天它急著發(fā)芽生長，夏天它急著去獲取太陽 的能量，而秋天，累累的果實把枝頭壓彎。果實是 大地的驕傲、大樹的安慰，卻又何嘗沒有把大樹壓 得直不起腰來呢？潮水或者池水或者河水，凌晨時分也許會結一 層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘 呢。然后，太陽出來了。有哪一個太陽比初冬的太 陽更親切、更嫵媚、更貼心呢？霧氣消散了，薄冰消 融了，初冬的水面比秋水還要明澈怡遠，不再有游 艇擾亂這平靜的水向了，也不再有那么多內(nèi)行的與 二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連魚也變得溫和秀氣 了，它們沉靜地棲息在水的深處。地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來。大地吐 出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節(jié)。當 然，還有瑟瑟的冬麥，農(nóng)民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵鍬戲弄著太陽。場上的糧食油料早 已拉運完畢，稀稀落落的幾個人在整理谷草。在初 冬，農(nóng)民也變得從容。什么適時播種呀，龍口奪糧鍛煉學生