七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 （新版）鄂教版

1、木蘭詩(shī)備課時(shí)間_周星期_主備人審核人授課時(shí)間_周星期_需 課時(shí)第六單 第28課木蘭詩(shī)閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組 員班級(jí)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、 核心目標(biāo)精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健?.誦讀和背誦這首古詩(shī)。2.初步了解北朝民歌的特點(diǎn)及代表作。3.找出文中采用了互文修辭格的句子并小結(jié)互文特點(diǎn)。二、目標(biāo)鏈接梳理知識(shí) 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。1、木蘭詩(shī)中修辭手法的運(yùn)用木蘭詩(shī)和孔雀東南飛并稱(chēng)為樂(lè)府“雙璧”，可見(jiàn)木蘭詩(shī)的藝術(shù)成就。木蘭詩(shī)成功地塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄的形象。她替父從軍的故事，傳為千古佳話。不僅如此，詩(shī)歌語(yǔ)言表

2、現(xiàn)上，運(yùn)用大量的修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的朗讀性，或渲染氣氛，或豐富文章內(nèi)容，給讀者流下想象的余地。排比、比喻、互文等是本詩(shī)的主要修辭方法。排比和比喻在現(xiàn)代文中也常見(jiàn)，不作贅述。2、互文界定互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。在古詩(shī)文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫(xiě)到幾個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足。具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。3、互文的特征及作用互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： （1）結(jié)構(gòu)特征 互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（木蘭詩(shī)），句前部

3、分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯(cuò)補(bǔ)充。 （2）語(yǔ)義特征 互補(bǔ)。如：“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”（木蘭詩(shī)），木蘭對(duì)著窗戶，已包含對(duì)著鏡子，“理”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來(lái)。所以，在理解時(shí)要整體把握，以意譯為主，這就是所謂的“互文見(jiàn)義”。不能逐詞逐句理解，否則文意不順。三、閱讀過(guò)程走近作家及作品 樂(lè)府詩(shī)集把樂(lè)府詩(shī)分為郊廟歌辭、燕射歌辭、鼓吹曲辭、橫吹曲辭、相和歌辭、清商曲辭、舞曲歌辭、琴曲歌辭、雜曲歌辭、近代曲辭、雜歌謠辭和新樂(lè)府辭等12大類(lèi)。樂(lè)府詩(shī)集的重要貢獻(xiàn)是把歷代歌曲按其曲調(diào)收集分類(lèi)，使許多作品得以匯編成書(shū)。這對(duì)樂(lè)府詩(shī)

4、歌的整理和研究提供了很大的方便?！皹?lè)府”，本是掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)名稱(chēng)，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂(lè)府機(jī)關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂(lè)譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂(lè)人才。歌詞的來(lái)源有二種：一部分是文人專(zhuān)門(mén)作的；一部分是從民間收集的。后來(lái)，人們將樂(lè)府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱(chēng)為樂(lè)府，或稱(chēng)樂(lè)府詩(shī)、樂(lè)府歌詞，于是樂(lè)府便由官府名稱(chēng)變成了詩(shī)體名稱(chēng)。樂(lè)府雙璧為木蘭詩(shī)與孔雀東南飛。樂(lè)府詩(shī)集民歌是其精華所在。民歌內(nèi)容十分豐富，反映社會(huì)生活面很廣，漢代地主階級(jí)同勞動(dòng)人民之間的階級(jí)矛盾極為尖銳，在封建制度下勞動(dòng)人民過(guò)著極其悲苦的生活。詩(shī)歌中體現(xiàn)出樂(lè)府民歌重要的社會(huì)認(rèn)識(shí)有的是對(duì)統(tǒng)治者殘酷統(tǒng)治的抗議，社會(huì)各種弊端的揭露，對(duì)自己悲慘命運(yùn)的泣訴，同

5、時(shí)勞動(dòng)人民之間也因?yàn)楣餐拿\(yùn)、感情聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了各種各樣的愛(ài)。于是他們用詩(shī)歌來(lái)反映生活，表達(dá)自己的思想感情，在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了樂(lè)府民歌強(qiáng)烈的社會(huì)認(rèn)識(shí)價(jià)值和高度的思想性。1.樂(lè)府民歌直接揭示諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的丑惡面目，控訴了勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的反抗情緒，還有一些斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。這類(lèi)作品分別有雞鳴、相逢行、平陵?yáng)|，還有婦病行、十五從軍征，反抗的就是東門(mén)行，陌上桑。2.封建階級(jí)對(duì)農(nóng)民的壓迫不僅體現(xiàn)在政治和經(jīng)濟(jì)上，而且天現(xiàn)在封建禮教和封建道德方面，漢武帝以來(lái)三綱五常的精神枷鎖嚴(yán)重的舒服勞動(dòng)人民，婦女所受的壓迫尤甚，樂(lè)府詩(shī)頗多反映婦女命運(yùn)的篇章，上山采蘼蕪就是典型。3.表現(xiàn)健康純美的愛(ài)情

6、。男女情愛(ài)是詩(shī)歌中的常見(jiàn)體裁，如江南、上邪、有所思等。還有一些反應(yīng)東漢后期給知識(shí)分子造成的憂懼漂泊之苦，及他們的消極情緒。這主要是烏生枯魚(yú)過(guò)河泣滿歌行西門(mén)行等。其中前兩篇采取了寓言詩(shī)形式別具一格。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）木蘭替父從軍的原因是：阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。（2）描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)地苦寒的句子是：朔氣傳金柝 寒光照鐵衣。 （3）表現(xiàn)木蘭出征前緊張，周密準(zhǔn)備的句子：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 （4）體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈殘酷的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 （5）從側(cè)面寫(xiě)出木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十

7、二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。2. 指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭（排比  互文）（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（ 夸張 ）（3）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（ 對(duì)偶 ）3. 朗讀品鑒分小組抽簽運(yùn)用多種形式朗讀課文可領(lǐng)讀、組合讀、情境讀、角色讀，讀時(shí)注意押韻和互文句，然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）。（1）評(píng)選的結(jié)果是 （2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 （1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。_將軍和壯士出征十年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗，有的死去，有的勝利歸來(lái)。（2）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。（木蘭）對(duì)著窗子整理像

8、云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好頭上的金片（舊時(shí)女子的裝飾物）。（3）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。在市集里四處去購(gòu)買(mǎi)駿馬，鞍韉，轡頭和長(zhǎng)鞭。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 1.詩(shī)歌的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明。_詩(shī)歌在語(yǔ)言表現(xiàn)上，運(yùn)用了大量的修辭手法。排比對(duì)偶  的運(yùn)用，增加了詩(shī)文的朗讀性，互文的使用渲染了氣氛，豐富了內(nèi)容而不顯得累贅。|排比、對(duì)偶、頂真、互文舉例略2.品讀木蘭詩(shī)完成下列題目（1）對(duì)木蘭的歸來(lái)，家人表現(xiàn)如何？哪幾句反映了這種態(tài)度？這幾句運(yùn)用了什么修辭方法？_高興，熱情的迎接

9、。“爺娘聞女來(lái)磨刀霍霍向豬羊”運(yùn)用了排比的修辭方法。（2）最后一句“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”有什么作用？_從側(cè)面表達(dá)了對(duì)木蘭的贊美之情。認(rèn)真閱讀以下材料，按照要求，完成后面的活動(dòng)。2012年適逢我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫誕辰1300周年，語(yǔ)文課本中的杜甫畫(huà)像被部分同學(xué)涂成了一些可笑的漫畫(huà)，如機(jī)槍男、滑板哥（如右圖）、海盜、火影忍者、寵物小精靈等新形象，“杜甫很忙”這句話很快走紅。之后，李白、辛棄疾也未能幸免。對(duì)此，有人贊成，有人反對(duì)，也有人不置可否。對(duì)這種涂鴉方式戲說(shuō)歷史人物的做法，你怎么看？請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)明確，言之成理，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字以?xún)?nèi)。（4分）示例一：戲說(shuō)

10、歷史人物是對(duì)文化的不尊重。我國(guó)是個(gè)崇尚傳統(tǒng)文化的國(guó)家，杜甫精神是中華民族的精神之光。因此，不應(yīng)該丑化杜甫的形象。 示例二：娛樂(lè)要注意分寸。杜甫是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，不能用戲謔的方式去對(duì)待。所以，對(duì)歷史人物要有基本尊重。 示例三：涂鴉并無(wú)惡意。在課本上涂鴉本來(lái)就是不少學(xué)生的共同愛(ài)好，它可以緩解學(xué)習(xí)中的壓力。所以，不必對(duì)此過(guò)度關(guān)注。 示例四：戲說(shuō)在一定程度上助推了杜甫的紀(jì)念活動(dòng)。今年是杜甫誕辰1300周年，在“杜甫很忙”的影響下，有關(guān)杜甫的紀(jì)念活動(dòng)也趁勢(shì)展開(kāi)。手段另類(lèi)，但有一定效果。（觀點(diǎn)1分，分析2分，結(jié)論1分。） 小組評(píng)選結(jié)果： 班級(jí)評(píng)選結(jié)果： 。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要

11、求：小組交流 陳述己見(jiàn) 組間論辯 教師點(diǎn)撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修改意見(jiàn)） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問(wèn)題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力茉莉花（中國(guó)民歌）好一朵美麗的茉莉花好一朵美麗的茉莉花芬芳美麗滿枝芽又香又白人人夸讓我來(lái)將你摘下送給別人家茉莉花啊 茉莉花好一朵美麗的茉莉花好一朵美麗的茉莉花芬芳美麗滿枝芽又香又白人人夸讓我來(lái)將你摘下送給別人家茉莉花啊 茉莉花好一朵美麗的茉莉花好一朵美麗的茉莉花芬芳美麗滿枝芽又香又白人人夸讓我來(lái)將你摘下送給別人家茉莉花啊 茉莉花（五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘

12、） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（50分）1. 基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（30分）（1）給加點(diǎn)字注音。（15分）機(jī)杼（zhù） 可汗（kè hán） 鞍韉（n jiàn）轡頭（pèi） 燕山（yn） 胡騎（jì）戎機(jī)（róng）朔氣（shuò） 金柝（tuò）紅妝（zhung） 著我舊時(shí)裳（zhuó） 地走（bàng） 阿姊（z）（2）填空：（10分）木蘭詩(shī)選自  宋  代郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是 南北朝 時(shí)期北方的一首  民

13、歌，敘述了木蘭代父從軍，不慕名利 的故事，塑造了一個(gè)愛(ài)家愛(ài)國(guó)、部慕名利、深明大義 的巾幗英雄形象。課文的最后一段可歸納出一個(gè)成語(yǔ)是：撲朔迷離，意思是：原指難辨雌雄的兔子，比喻辨認(rèn)不清是男是女。后來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。（3）選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（A）。（5分）A將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來(lái)。B將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來(lái)。C將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來(lái)了。D從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來(lái)了。（4）文中結(jié)尾是吟唱者的贊詞，有何作用？（ 5分）對(duì)木蘭女扮男裝，從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的解答。四句俏皮風(fēng)趣的話可以看出