九年級語文下冊 第10課 讀《堂吉訶德》教案 語文版

1、讀堂吉訶德 【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能 體會文章要表達(dá)的中心。 品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言。2.過程與方法 體會環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)情景交融及對比的手法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 在積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高欣賞品位和審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)情景交融及對比的手法【教學(xué)難點(diǎn)】品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言【教學(xué)方法】自主、合作、探究【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個(gè)故事是什么還記得嗎？德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的堂吉訶德。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩人在不同時(shí)

2、期讀此文的感受。二、名著簡介堂吉訶德是西班牙偉大的作家塞萬提斯的代表作，也是一部膾炙人口的世界名著，是歐洲長篇小說發(fā)展史上的一座里程碑。本書一方面針砭時(shí)弊，揭露批判社會的丑惡現(xiàn)象，一方面贊揚(yáng)除暴安良、懲惡揚(yáng)善、扶貧濟(jì)弱等優(yōu)良品德，所有這些，都是人類共同的情感，它可以穿越時(shí)空，對每個(gè)時(shí)代、每個(gè)民族都具有永恒的價(jià)值，在相隔四個(gè)世紀(jì)之后，仍感動著每一個(gè)讀者。小說堂吉訶德全名為奇情異想的拉曼卻紳士堂吉訶德，敘述了一個(gè)窮鄉(xiāng)紳吉哈達(dá)改名堂吉訶德，沉迷于騎士小說自居為騎士三次出游，由于他的幻想在途中發(fā)生的許多荒誕之事。 堂吉訶德中出現(xiàn)了近個(gè)人物，描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面的反映了世紀(jì)末到世紀(jì)初西班牙

3、的封建社會現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。三、走進(jìn)著者幻燈出示。塞萬提斯·薩維德拉(15471616)，西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。出生在一個(gè)沒落的貴族家里。一生充滿著冒險(xiǎn)和苦難。曾在勒班多海戰(zhàn)中受傷而成為了“勒班多的獨(dú)臂人”。他的創(chuàng)作達(dá)到了西班牙文學(xué)“黃金世紀(jì)”的高峰。堂吉訶德是其代表作。小說一出版就轟動了全西班牙，它無論在反映現(xiàn)實(shí)的深度和廣度上，還是在塑造人物的典型上，都比歐洲在此前發(fā)表的小說進(jìn)了一大步。對歐洲各國的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成了世界文學(xué)寶庫的一塊瑰寶。我感到塞萬提斯的小說，真是一個(gè)令人愉快又

4、使人深受教益的寶庫。 歌德（德）堂吉訶德的作者所運(yùn)用的嚴(yán)肅的諷刺手法是一種特殊的天才，很少有人能夠企及。 司各特（英）塞萬提斯、莎士比亞、歌德成了三頭統(tǒng)治，在敘事、戲劇、抒情這三類創(chuàng)作里分別達(dá)到登峰造極的地步。 海涅（德）在歐洲所有一切著名文學(xué)作品中，把嚴(yán)肅和滑稽，悲劇性和喜劇性，生活中的瑣屑和庸俗與偉大和美麗如此水乳交融這樣的范例僅見于塞萬提斯的堂吉訶德。 別林斯基（俄）馬克思認(rèn)為：“塞萬提斯和巴爾扎克高于其他一切小說家?！倍鞲袼官潛P(yáng)塞萬提斯是一位“具有強(qiáng)烈傾向的詩人” 。列寧在他的著作中常常引用塞萬提斯小說中的人物和事件闡明觀點(diǎn)，嘲笑和揶揄論戰(zhàn)中的對手。四、作者名片海涅，德國著名民主詩人，

5、猶太人，是歌德之后德國最重要的詩人。海涅的主要著作是其代表作長詩德國，一個(gè)冬天的童話和文藝論著論浪漫派。長詩通過詩人1843年回漢堡的見聞，揭露和諷刺了德國的封建割據(jù)及庸俗專橫。論浪漫派對德國文學(xué)發(fā)展進(jìn)行簡要精當(dāng)分析后成為德國革命民主主義文學(xué)的理論綱領(lǐng)。此外，為支援西里西亞紡織工人起義寫作了的西里西亞織工之歌，恩格斯曾撰文說它“宣傳了社會主義”，并說海涅是“德國當(dāng)代詩人中最杰出的一個(gè)”，他“參加了我們的隊(duì)伍”。五、譯者介紹錢鐘書 (1910.111999) ，現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、古典文學(xué)研究家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。歷任清華大學(xué)外文系

6、教授，北京大學(xué)、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部古典文學(xué)組研究員等。1982年起任中國社會科學(xué)院副院長、文學(xué)所研究員。著有散文集寫在人生邊上，短篇小說人·獸·鬼，長篇小說圍城等。六、檢查預(yù)習(xí)給下列字注音。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。秾麗（nóng） 靜穆（mù） 娛樂（yú） 啜泣（chuò） 長髯（rán） 呵斥（h） 蹩腳（bié） 陰霾（mái） 憔悴（qiáo） 奄奄（yn） 稚嫩（zhì） 歧路（qí）七、整體感知1. 聽錄音

7、，想象你心中的堂吉訶德是什么形象？第一段描述自己童年時(shí)期第一次讀堂吉訶德的情景和感受；第二段復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，表述了對英雄失敗的同情；第三段指出銀月騎士并非騎士，而是一個(gè)剃頭匠（實(shí)則是一位大學(xué)生）；第四段寫在不同時(shí)期，讀堂吉訶德的不同感受。八、合作探究1. 仔細(xì)品味課文第一段，說說作者為什么對初讀堂吉訶德時(shí)的環(huán)境還“回憶得很清楚”？因?yàn)楫?dāng)時(shí)那情那景已經(jīng)深深地印在了童年海涅的心里，這也表明了他對這部書的喜愛2. 作者在寫開始讀書時(shí)的環(huán)境時(shí)分別用了哪些詞語來渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的優(yōu)美？其作用是什么？“明媚”“秾麗”“嬌柔獻(xiàn)媚”等詞語，渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的優(yōu)美，烘托出我讀堂吉訶德的愉快心情

8、。3. “ 上帝創(chuàng)造天地，把諷刺攙在里面，大詩人在印刷成書的小天地里，也就學(xué)樣”這句話應(yīng)該怎樣理解？這句話的意思是說，這部小說里所包含的諷刺意味“我”讀不出來，是因?yàn)槲魅f提斯像上帝創(chuàng)造天地一樣把諷刺用得極為巧妙。這里使用了類比的手法，把西萬提斯看成上帝，而把堂吉訶德看成是一個(gè)世界。這是對這部小說的充分肯定。4. 在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)勇士，是一個(gè)英雄?！拔液⒆託猓难劾蠈?shí)，什么都信以為真.，正像他受了傷叫我心里不忍?！边@是童年的海涅讀堂吉訶德的直接而真實(shí)的感受。他認(rèn)定堂吉訶德是一個(gè)英雄，他是以兒童純真、樸實(shí)的

9、心來認(rèn)識書中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然應(yīng)該武藝高強(qiáng)、行俠仗義、為民除害，然而，即使是“身體受傷”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。5.找出第二段中的景物描寫，思考有什么特點(diǎn)，說說它有什么作用？“那是一個(gè)陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云，黃葉兒凄凄涼涼從樹上落下來憔悴的晚花奄奄待盡，頭也抬不起，花上壓著沉甸甸的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望去是一片衰盛無常的景象?！庇懻撁鞔_：景色是悲哀、憔悴和灰暗的，人格化的描寫。渲染出悲慘、凄切的氛圍，表達(dá)我對主人公的同情。方法點(diǎn)晴：景物描寫的作用A.一般文中景物描寫的句子渲染氣氛，烘托作者心情的。B.另外，解答時(shí)必須結(jié)合前后語境來思考

10、，不能獨(dú)立地思考景物描寫的作用。6. 第三段文字在全文中有什么作用？從內(nèi)容上說，第三段文字對上文起了補(bǔ)充作用，它指出銀月騎士并非騎士。同時(shí)這段話也進(jìn)一步表達(dá)了“我”對堂吉訶德被打敗的深深惋惜之情以及對這位“天下最勇敢最義氣的人”的同情。方法點(diǎn)晴：分析段落的作用要根據(jù)其所在的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來回答。段落位于文章開頭，一般起總領(lǐng)下文、引出話題的作用；位于文章中間，一般起過渡的作用；位于文章結(jié)尾，一般起總結(jié)全文、深化主題、點(diǎn)明中心的作用。7. 朗讀文章最后一段，并談?wù)勀銓Α霸谌松某掏纠铮绕涫桥腔财缏返臅r(shí)候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面?！边@句話的理解.強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)代作者讀堂吉訶德的感

11、受，影響著他的人生。意思是在人生關(guān)鍵的時(shí)刻，他總會想到他心目中的勇士和英雄堂吉訶德，并激勵(lì)他前進(jìn)。在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)勇士，是一個(gè)英雄，堂吉訶德是一個(gè)披著騎士外衣的人文主義者的悲劇典型，是一個(gè)性格復(fù)雜而又矛盾的人物。他表面荒誕不經(jīng)，滑稽可笑，滿腦子充滿騎士的幻想，脫離實(shí)際，不自量力。一味蠻干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但這些荒唐可笑的舉止都出自真誠善良的動機(jī)，掩蓋著崇高偉大的精神。九、寫作特色1. 對比鮮明，主旨深刻文中抓住作者不同的年齡階段，讀堂吉訶德的不同感受，鮮明深刻地告訴人們：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響人的一生。做到

12、深入淺出，給人很大的啟發(fā)。2. 語言獨(dú)特，韻味十足文中經(jīng)典性的句子比比皆是，大詩人海涅爾抒情濃郁的文筆和大學(xué)者錢鐘書睿智雋永的譯筆珠聯(lián)璧合，構(gòu)成了這篇可供反復(fù)玩味的精品。文中有多處景物描寫，這些景物不僅是兒童心目中的景物，也是詩化了和人格化了的環(huán)境描寫，而且隨著人物感受的變化，寫景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。十、主題歸納作者通過寫他兒童時(shí)期讀堂吉訶德的感受，告訴我們：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響你的一生。十一、課堂小結(jié)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，“感”就變成了空發(fā)議論，變成了空中樓閣。因此寫讀后感強(qiáng)調(diào)要讀懂原文、吃透文章

13、的精神，理解各部分之間的聯(lián)系，明確哪部分內(nèi)容是主要的，哪部分是次要的，哪部分內(nèi)容寫得精彩，哪部分寫的一般。動筆的時(shí)候，要思考引用什么、怎樣寫感想和體會，這樣寫出來的文章，條理才能清楚，主次才能分明。十二、拓展延伸讀了這篇文章你有什么感悟呢？示例1. 思考著的靈魂是世間最美的花朵，讀書需要思考，讀一本好書，如同與一位智者談話，自己的靈魂能夠得到真理的洗禮。但真善美、假惡丑在書中都有體現(xiàn)，這就需要我們用睿智的雙眼去洞察，去探求。 示例2.“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，讀一篇文章感觸可能是多方面的，作者告訴我們不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。這是學(xué)習(xí)本文最大的收獲。 十三、課

14、堂練習(xí)：文章寫作者童年讀堂吉訶德時(shí)，運(yùn)用了對比的寫法，寫出了對“公爵”們的輕蔑和對英雄的敬佩。請你也運(yùn)用對比手法寫一段話。示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目、熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路，她也總會給人們的心頭添上一抹溫馨之感。十四、課后作業(yè)1、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。2、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗(yàn)嗎?！景鍟O(shè)計(jì)】 春光美好，娛樂心靈童年初讀戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩同情仰慕，真實(shí)感受英雄失敗，心都要碎讀堂吉訶德描摹細(xì)膩，印象深刻 成年回味 震驚傾倒，影響深遠(yuǎn) 勇士英雄