學優(yōu)練（江西專用）春八年級語文下冊 第一單元 1《藤野先生》精品學案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級下冊語文學案

1、藤野先生自主預習一 目標導入1.理清故事情節(jié)，能夠用簡潔的語言歸納相關事例。2.學習本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質的寫法。（重點）3.品析含義深刻的語言，理解關鍵詞句的含義。（重點）4.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學習他強烈的愛國主義情感。（難點）二 走近作者魯迅，原名 ，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家和革命家。為救國救民，一生“三易其志”，代表作有：小說集 ，散文詩集野草，回憶性散文集 等，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻。三 背景資料魯迅在南京路礦學堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費留學的機會。1902年，他東渡日本，開始在東京補習日語，后

2、來進入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之選擇學醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況，并通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了，在仙臺的一系列經(jīng)歷，使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國民精神入手，挽救民族危亡。中年的魯迅回憶起這段經(jīng)歷，寫成藤野先生一文，收錄于散文集朝花夕拾中。四 字詞預習1.識記音形 畸形（ ）解剖（ ）扒手（ ）緋紅（ ）模糊（ ）杳無消息（ ）深惡痛疾（ ）不xùn（ ） pi（ ）見 jié（ ）責 發(fā)jì（ ） n

3、6;（ ）名 油光可jiàn（ ）抑揚頓cuò（ ）2.辨識字形（jiàn） 別（qin） 字 (p) 頗 (tuí) 廢 解(pu) (fú) 江（j） 形 （y） 靠（q） 麗（qí） 嶇3.理解詞義（1）標致： 。（2） ：不具名或隱匿真名。（3）杳無消息： 。（4） ：說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。（5）正人君子： 。（6） ：形容聲音，語調等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。（7）深惡痛疾： 。課堂探究一、課文感知（一）情節(jié)概括1.快速閱讀課文，回答下面的問題。（1）文中寫了我在東京的哪些見聞？ （2）去仙臺途中的哪兩個

4、地名給作者留下了深刻的印象？ （3）到仙臺后我受到了怎樣的優(yōu)待？ （二）把握線索2.本文構思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結構，其中敘事線索是 ；情感線索是 二、深層探究（一）內容理解3.東京有許多“清國留學生”，魯迅先生為什么要離開東京，獨自一人去仙臺學醫(yī)呢？ 4.在仙臺期間的哪兩件事讓我決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？ 5.作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？ （二）人物點評6.本文記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質？請完成下面的表格。典型事例人物品質（1）對學生關心，認真負責糾正“我”的解剖圖（2）（3）（4）想了解中國女人

5、裹腳情況（5）7.看電影時，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？ （三）語言品析8.品析下面的句中加點詞語的表達效果。（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 （2）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 9.揣摩下面的句中加點詞語的含義。（1）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 （2）他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。 10.品析下面句子的深刻含義和作用。（1）中

6、國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 （2）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 （四）思想感情11.為什么作者對在仙臺所受到的優(yōu)待用“大概是物以稀為貴罷”來解釋呢？ 12.我看到藤野先生改過的講義，為什么吃驚、不安、感激？ 13.“但在那時那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會發(fā)生這樣的變化？ 14.聯(lián)系全文分析，作者的愛國主義思想感情是如何表現(xiàn)的？ （五）寫法探究1

7、5這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？ （六）感悟啟示16.魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示? 課后拓展一 比較閱讀我的老師冰心我永遠忘不掉的，是t女士，我的老師。我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，中學的算術是從代數(shù)做起的，我的算學底子

8、太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，t女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時簡單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。第一個月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！a當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見t女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？

9、難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈拢懒宋业募役咏逃院?，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！以后你每天晚一點回家，我替你補習算術罷?！睆拇宋颐刻煜抡n后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。t女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，b我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著t女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。竟有幾個難題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完數(shù)學以后，母親覺得

10、對于t女士應有一點表示，她買了一件很貴重的衣料，叫我送去。t女士卻把禮物退了回來，母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在市場，碰見t女士也在那里買東西?？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。我從中學畢業(yè)的那一年，

11、t女士也離開了那學校，到別地方作事去了，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我?guī)兔Γ绶g些短篇文字之類，我總是謹慎從事，寧可將大學里功課挪后，不肯耽誤她的事情。她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。c我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。1品味賞析：下面句中加點的詞語能否換成括號內的詞，為什么？t女士便在這云霧之中飄(走)進了我的生命(生活)中來。 2.揣摩感悟：a、b、c三處劃線句子都寫到了我的淚，請你談

12、談三次流淚的原因有什么不同。 3梳理歸納：我對t女士的感激和回報體現(xiàn)在哪些地方？你能找出來，歸納一下嗎？ 4比較總結：t女士和藤野先生都堪稱教師的楷模，你能找出他們的共同之處嗎？ 【答案】自主預習二、周樹人 吶喊 彷徨 朝花夕拾四、1.j/pu/pá/fi/mó/yo/wù/遜/瞥/詰/髻/匿/鑒/挫2.鑒/簽/廉/頹/剖/涪/畸/倚/綺/崎3.（1）漂亮。文中是反語，用來諷刺（2）匿名（3）形容一點消息也沒有（4）油光可鑒（5）反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人（6）抑揚頓挫（7）形容對某人某事極為厭惡，痛恨課堂探究1.（1）清國留學生賞櫻花

13、、學跳舞（2）日暮里 水戶（3）不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。2.作者與藤野先生的相識、相處、離別； 作者愛國主義思想的變化3.因為魯迅先生去日本是為探索救國道路，而東京那些“清國留學生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨自去仙臺學醫(yī)，想通過醫(yī)學改變中國。4.日本“愛國青年”的尋釁（或：匿名信事件）和看電影事件?！军c撥】 這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木。 5.一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時時可以看到，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量，用自己

14、戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”。6（1）添改“我”的講義（2）對學生的認真、嚴格、循循善誘，對科學的尊重；（3）關心“我”的解剖實習（4）對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關心學生思想意識的進步（5）嚴謹求實的精神。7.“我”是一個有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。8.（1）“標致”運用反語，對清國留學生的行為進行了強烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛，庸俗麻木的本質，表達了自己的極端厭惡之情。【點撥】“標致”一詞，本義是漂亮，而且多用于形容女人，這里用來形容清國留學生，便是反語，是一種諷刺。（2）高度贊美了藤野先生

15、沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，對弱國學生給予了極大的關心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。9.（1）這些日本青年受日本軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘，稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，是反語，有諷刺的意味。（2）作為學者的藤野，他的目光望著世界范圍內的醫(yī)學，自己希望能為新醫(yī)學的發(fā)展貢獻力量（故說“大而言之”）?！盀閷W術”是他的全部思想行為的準則。他是從“為學術”的總目標出發(fā)來“為中國”的“希望中國有新的醫(yī)學”。在他身上，“為中國”與“為學術”是一致的。這正是一個對來自“弱國”的學生抱著同情與尊重而又矢志于醫(yī)學事業(yè)的正直學者的偉大“性格”的最集中的表現(xiàn)。這樣寫，高度贊美了藤野先生矢志于醫(yī)學事業(yè)、沒

16、有民族偏見、正直偉大的崇高品德。10.（1）帝國主義者把弱國的人看做低能兒。而日本“愛國青年”用這個反動觀點看待中國留學生，便認為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。（2）表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。11.作者到仙臺之后，受到了免交學費的優(yōu)待和職員們在生活上的關心。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留

17、學生給以特殊的關照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以稀為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。12.“我”吃驚是因為藤野先生親自為我這個中國學生改講義，不安是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神，感激則是因為藤野先生對自己的熱情關心。13.在仙臺“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因為魯迅認為醫(yī)學只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學可以做到這一點。14.文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；即便是往仙臺途中記得的“日暮里”，也有

18、“日暮鄉(xiāng)關何處是”的家國愁思；記得“水戶”，也是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn)；對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強烈的民族自尊心的表現(xiàn)；對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實際行動。15.文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有