新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)《燕子》教案

1、三年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。課文插圖意境優(yōu)美,有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)

2、練。學(xué)生情況分析:三年級(jí)下學(xué)期這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面,基本上可以獨(dú)立識(shí)字,還積累了一部分的語(yǔ)言文字,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力,他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。但是同時(shí)他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望也是十分強(qiáng)烈,自我控制能力不好。在教學(xué)時(shí)決定憑借教參, 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力, 使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。設(shè)計(jì)理念:燕子是三年級(jí)下冊(cè)第一組圍繞大自然景物專題而安排的其中一篇精讀課文。作者描繪了充滿生

3、機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的歡欣之情。作者細(xì)致觀察、豐富的想象,使一只活潑機(jī)靈的小燕子呼之欲出。在備課時(shí)讓我感受到春天帶給了大自然的無(wú)窮的活力,處處都充滿的生機(jī)。于是在本課教學(xué)上,我決定充分利用文本這個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng),演繹那份旺盛的生命力,在品詞析句中引導(dǎo)孩子去感受大自然的美。了解作者用詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然里的一草一木,感受春天帶來(lái)的美。一切語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上,多讀是感悟的基本方法。因此,我采用以讀為基礎(chǔ),讀中感悟的教學(xué)方法,切實(shí)落實(shí)互動(dòng)交流,讓學(xué)生充分地讀,在讀中去完成對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)課文的理解,在讀中有所感悟,在讀

4、中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。2、理解課文內(nèi)容,抓住燕子和春天的語(yǔ)句,培養(yǎng)熱愛(ài)

5、大自然春天的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方式。4、小練筆,描寫動(dòng)物的外貌特征。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。課前準(zhǔn)備:請(qǐng)學(xué)生到課外找春天。教學(xué)過(guò)程:一、交流我的發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課1、談發(fā)現(xiàn)。(出示春天美麗的圖片2、師小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外找得都很仔細(xì),誰(shuí)會(huì)用一些描寫春天的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下春天的景色呢?3、春天這么美,燕子也趕來(lái)湊熱鬧,它的到來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外找春天,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,上課的積極性。另外讓學(xué)生說(shuō)出描寫春天的詞語(yǔ),一是想幫學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),另

6、一方面想通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)。二、初讀課文,了解文章的脈絡(luò)。1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音并思考:課文按什么順序?qū)懷嘧?2、匯報(bào)交流。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初步朗讀,先讓學(xué)生整體感知課文寫了什么,然后理清課文作者描寫燕子的順序,為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。三、深入學(xué)習(xí)課文,了解燕子的特點(diǎn)。(一、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示燕子的圖片讓學(xué)生介紹燕子的外貌。2、齊讀第一自然段,讓學(xué)生對(duì)比一下作者又是怎么樣描寫燕子的外貌的。3、指導(dǎo)朗誦。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?5、歸納作者寫燕子外貌的順序,并出示青蛙的圖片,讓學(xué)生模仿第一自然段口頭描述青蛙的外貌。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看說(shuō)對(duì)比說(shuō)的訓(xùn)練來(lái)了解作者

7、觀察的仔細(xì),用詞的準(zhǔn)確,并從中指導(dǎo)學(xué)生掌握寫動(dòng)物外貌的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。(二、學(xué)習(xí)第二四自然段。1、活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?(1請(qǐng)女同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。(2請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。投影出示:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和屏幕上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。(指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。或者通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著屏幕上的雨、風(fēng)、

8、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而屏幕上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。(3在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了許多生機(jī)”呢?指導(dǎo)學(xué)生理解“生

9、機(jī)”一詞,很有生氣,很有生命力。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有充滿活力,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生機(jī),所以說(shuō)是“增添了生機(jī)”。(板書(shū):生機(jī)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。(4教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。(設(shè)計(jì)意圖:想通過(guò)讓學(xué)生多讀,多想去了解作者描寫春天的景物方法和一些生動(dòng)的詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。3、請(qǐng)男同學(xué)朗讀第3自然段,這一段寫了燕子哪些特點(diǎn),然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。課文

10、中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找學(xué)生回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力4、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫了什么?為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好?(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。這段話里有幾個(gè)比喻句,分別是把什么比作什么?為什么要用“五線譜”打比方了。(1先讓學(xué)生找出句子,并讀一讀。(2請(qǐng)學(xué)生思考,然后找學(xué)生上臺(tái)劃出電桿的樣子,教師在電桿上不同的位置劃出燕子的簡(jiǎn)筆畫。(3拿出五線譜和黑板上劃好的圖作一個(gè)對(duì)比,學(xué)生馬上明白作者比喻的適當(dāng)。(設(shè)計(jì)意圖:把畫的任務(wù)交給他們,想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,也使學(xué)生的

11、記憶力增強(qiáng),會(huì)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好。5、齊讀第四段,試著背誦。四、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。(設(shè)計(jì)意圖:為了使學(xué)生充分學(xué)會(huì),學(xué)好本文,讓學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致、用詞的準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)背誦去解更多。五、布置作業(yè)1、用自己喜歡的方式背誦課文。2、用習(xí)作簿練習(xí)描寫青蛙的外貌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課的生字詞,然后用兩個(gè)或者三個(gè)生字詞組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn):掌

12、握本課生字詞。并能用字組詞然后說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程:一、朗讀課文,練習(xí)背誦。1、教師范讀。2、學(xué)生齊讀。3、指名讀并讓學(xué)生自己評(píng)議一下這個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。4、學(xué)生前后座位的同學(xué)互相計(jì)書(shū),然后評(píng)出好的一個(gè)同學(xué),請(qǐng)他們?cè)賮?lái)齊讀一次。5、請(qǐng)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。(設(shè)計(jì)意圖:形式多樣的讀,把課堂學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生,老師只是當(dāng)一個(gè)示范作用,而不是主宰者。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié),只是希望在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與大部分同學(xué)的參與性,提高課堂的有效性。二、學(xué)習(xí)本課生字詞,然后選自己喜歡的生字詞組詞說(shuō)話訓(xùn)練。1、出示本課生字詞拼音,然后開(kāi)火車認(rèn)讀拼音。2、出示帶拼音的生字,學(xué)習(xí)末出現(xiàn)過(guò)的生字的部首,學(xué)習(xí)過(guò)的部首就檢查一下。3、請(qǐng)學(xué)生給生字組詞,并用自己組的詞說(shuō)話訓(xùn)練。4、書(shū)寫練習(xí):請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,告訴同學(xué)們寫生字詞要注意