人教版小學語文走進漢字王國教學設(shè)計與反思

1、語文綜合實踐案例走進漢字王國教學設(shè)計與反思【教材解讀】本次活動圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行語文綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。邀游漢字王國”分成漢字的起源”、“文字的演變”、“感悟漢字文化的魅力”、“快樂漢字驛站”、“啄木鳥在行動”、“成語表演廣場”六大板塊。每個板塊的活動材料均發(fā)動學生自己去搜集，也可以教師補充提供?！驹O(shè)計理念】課程標準關(guān)于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別

2、注重探索和研究的過程?！薄板塾螡h字王國”這個綜合性學習活動，文化含量高，形式活潑，教師在進行教學時可以以自己濃濃的情趣感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學生留出較為充裕的時間參加社會實踐活動。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的研究成果，撰寫課題研究報告。從而激發(fā)學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性?！灸繕祟A設(shè)】1、了解漢字是如何形成的，在演變過程中有哪幾種形體，分別在哪個年代出現(xiàn)，知道漢字對人類的貢獻和對周邊國家的影響，從而激發(fā)學生的民族自豪感。2、開展“小小啄木鳥”活動，找出生活中常見的錯別字

3、，了解漢字正確的寫法和意義，從而使學生從小養(yǎng)成正確書寫漢字的良好習慣。3、通過成語故事的表演，來理解成語的來歷和含義，體會漢字的博大精深。【活動準備】1、事先畫好三幅記事的圖畫。2、事先寫好“馬”這個字的變化圖。3、準備好“快樂漢字驛站”的趣味題。4、事先做好有關(guān)內(nèi)容的幻燈片?！净顒舆^程】一、活動開場主持人：甲：漢字歷史悠久，造型美觀，博大精深，是世界古老的文字之一，是承載中華文化的重要工具。乙：中國的漢字是很有趣的文字，是世界上使用人數(shù)最多的文字。甲：如今，許多國家掀起了“學漢字熱”。乙：對于每天接觸、使用漢字的我們來說，學好漢字是非常必要的，讀書、看報、寫信、寫日記,甲：我們不僅要閱讀，還

4、要用漢字來表達自己的想法，陳述自己的觀點。乙：這次，我們就漢字這一問題進行了一次綜合實踐活動，專門進行了這一方面的研究，今天就把我們的課題成果做一個匯報。甲：下面我宣布：“走進漢字王國”綜合實踐活動匯報現(xiàn)在開始。乙：下面先進入第一站：漢字的起源（齊說）。第一站：漢字的起源1、周帆：主持人，我畫了幾幅畫，請同學們猜猜這些圖畫符號分別傳遞的是什么信息？記錄的是什么事情？（出示自己所畫的三幅畫。）第一幅：我感冒了。第二幅：我出水痘了。第三幅：握手言和。2、主持人：誰知道周帆剛才所用的是什么記事方法嗎？傅蘭珂：剛才周帆所說的記事方法就是刻畫符號說，就是創(chuàng)造出許多符號，刻畫在不同的物件上。我國曾在四十多

5、個地方先后發(fā)現(xiàn)了五百余個刻畫在陶器、甲骨上的符號，它們跟商代的甲金文有的同形，有的近開，時代距今最遠的有近八千年歷史。因此，有人認為刻畫符號是漢字的起源。我們精靈小隊和智慧星小隊對漢字的起源進行了研究，下面就讓我們小隊跟大家匯報一下吧！主持人：我們的祖先真是太聰明了，居然會想出用畫畫的形式來記錄事情。那同學們還知道別的記事方法嗎？3、精靈小隊：傅蘭珂：我們知道。（分別由一個同學介紹一種記事的方法）刻木記事：這是在木頭、石頭上刻痕幫助記憶的方法之一。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記憶太多。石頭記事：石子計數(shù)是應(yīng)用最廣泛的一種，我國的原始人曾用大小廠子區(qū)別大

6、小事物并計其數(shù)，久而久之便形成了石子計數(shù)制度，并在較大范圍內(nèi)得到應(yīng)用。結(jié)純記事：是世界上許多民族都曾采用過的方法，中國原始社會末期的結(jié)純之制聞名于世。直到本世紀五十、六十年代，世界上有不少民族依然使用結(jié)繩記數(shù)、記事的方法。于是就有一下面的一段文字：古者無文字，其有約誓之事，事大，大其純；事小，小其純。它的意思是說：原古時代是沒有文字的，如果有要告知的事情，就用結(jié)繩來表示。事情大，純結(jié)就大，事情小，繩結(jié)就小。物件記事說：物件記事是用實物表達思想、傳遞信息。如用一塊牛排表示友好和希望聯(lián)合，用一根砍斷了的牛肋骨表示斷交，苦果表示同甘共苦，藤葉表示永不分離等。這種借實物音、義表達思想感情的方法后來成為

7、“會意、假借”等造字方法。簡單刻記：這是舊石器時代中晚期原始計量記錄法的另一種表現(xiàn)形式，是用簡單的條紋符號或幾何圖形來表示經(jīng)濟事物的數(shù)量關(guān)系。尤其值得注意的是，當時已形成了一種簡單的拼合計算關(guān)系，通過計量記錄符號的拼合進行加減運算。5、主持小結(jié)：甲：同學們，聽了精靈小隊、智慧星小隊隊員的介紹，大家覺得古人偉大嗎？（齊說：偉大）是呀，我們古人在當時沒有文字的情況下，用這么多的方法來記事，真是太聰明了，我們真是為古人而感到自豪呀！乙：但是，用木棒、繪畫、結(jié)純來互相交流、互通信息卻十分麻煩與不便，需花費很多時間，而且表達的意思還可能不清楚。甲：這可難不倒我們的祖先，我們的祖先在長期的生活與實踐中發(fā)明

8、了文字。為了使文字既能表情達意，又能簡便易懂，于是文字有了一次次的演變。乙：那我們趕快去瞧瞧呀！甲：好呀！下面讓我們一起走過第二站。第二站：文字的演變1、有請主持人呂依欣。2、呂依欣：我們泡泡魚小隊和夢之翼小隊研究了漢字的演變過程，經(jīng)過查資料、翻閱書刊，我們發(fā)現(xiàn)了漢字的演變順序是：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書。3、那所出現(xiàn)的這些漢字，在演示發(fā)展過程中，又有什么特點或什么規(guī)律呢？下面先請鄒順舟來進行介紹。甲骨文：是殷商時代的文字，距今約有3000年的歷史，是中國最古老的文字。4、大家請看大屏幕，這就是漢字書體的演變。這，就是“日”的甲骨文，這就是“月”的甲骨文。5、呂依欣：現(xiàn)在我要

9、請大家來做做小小考古家，看看大家認不認識我們最早的文字。（猜“山高月小，水落石出”的甲骨文。）6、呂依欣：同學們表現(xiàn)得真棒，真不愧是小小考古家！那下面我要出更難的了，看看同學們行不行？（出示“暮、明、上、下”的甲骨文讓同學猜。）7、呂依欣：我們古人可聰明了。他們所創(chuàng)造的十二生肖更是有意思，大家請看，這就是十二生肖的甲骨文。（欣賞十二生肖甲骨文）8、呂依欣：我們的古人還把甲骨文刻在平時所用的器具上，現(xiàn)在，這些器具已成了珍貴的文物。9主持人：那另外一些文字又有什么特點呢？下面有請我們小組的其他同學來為大家介紹。金文：是鑄造或鐫刻在青銅器上的文字，西周時期的文字，是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。小篆：是秦

10、朝的文字。秦始皇統(tǒng)一后，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字，是漢字第一次規(guī)范化的字體。隸書：秦漢時使用的一種字體。隸書是從小篆脫胎出來的。始于秦朝，經(jīng)過兩漢的演變，到漢代才臻于成熟。隸書是漢代的主要通行書體。（強調(diào)：隸書是漢字由繁到簡的最關(guān)鍵的一次變革。）楷書：魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體?？瑫怯呻`書演變而來的。興于漢末，盛行于魏晉南北朝。直到現(xiàn)在，仍是漢字的標準字體，已有近2000年的歷史了（每一種字體都由一個學生來回答。）草書：又稱破草、今草.更簡捷。但體勢連綿曲折多，難寫難認。行書：是介于楷書與草書之間的，運筆自由的一種字體。是現(xiàn)在人們常用的一種文體。10、出示“馬”這個學的演變過程，

11、讓學生試著來寫一寫。11、由老師介紹少數(shù)民族文字。1）人民幣上的少數(shù)民族文字。2）最古老的文字:云南麗江的東巴文。主持人小結(jié)：甲：剛才，夢之翼小隊和泡泡魚小隊向我們展示了漢字演變的過程，令我們大開眼界，真是太有意思了。乙：是呀，其實漢字的魅力無窮無盡，讓我們一起走進第三站，盡情地去感受漢字那無窮的魅力吧！第三站：感悟漢字文化的魅力。（主持人：俞婷）1、主持人：歡迎大家進入第三站。我們魔力小隊在這次活動中，專門研究了我們中國的書法藝術(shù)。大家請看，這就是我們的中國的漢字作品，大家一看，一定會感受到它們雄渾飄逸，妙不可言吧！2、下面，讓我們一幅幅地現(xiàn)細細加以欣賞。1）王羲之，中國書法的泰斗，它的蘭亭

12、集序名揚千古。2）顏真卿：我們所看到的多寶塔碑就是他的真跡。3）柳公權(quán)：這就是它的作品玄秘塔碑。4）這個書法家我們同學都不會陌生吧！我們曾讀過他所寫的宋詞，他就是蘇東坡。5）這是書法家黃庭堅以及他的作品。4、主持人：看了這些書法家的真跡，同學們想說什么呢？（讓同學暢談感受。4、最后，我還要請大家欣賞一幅作品。大家請看，這是2008年奧運會會徽一一“中國印”。知道評委為什么選它來作為會徽嗎？在這小小的“中國印”里面蘊含著什么呢？（如同學回答不出，那就請曹老師來幫我們解惑吧?。┏鍪荆簼h字不僅是一種傳情達意的工具，還是聯(lián)絡(luò)和維系中華民族的根.（齊讀）主持人小結(jié)：甲：是啊，這一方小小的印里不但蘊含著我

13、們中國的書法藝術(shù)，而且蘊含著永不言敗的中國精神。你看，我們的漢字多有魅力呀！乙：剛才我們欣賞了一手手龍飛鳳舞，各有千秋的書法真跡，領(lǐng)略了中華書法的無限魅力。但大家可知道，我們國家的漢字不僅魅力無限，還充滿著無窮的趣味。甲：那就讓我們進入第四站一一“快樂漢字驛站”，在漢字中享受快樂，欣賞魅力吧！有請傅蘭珂、汪瀛同學。第四站：快樂漢字驛站傅蘭珂：同學們，歡迎來到快樂漢字驛站，今天，快樂漢字驛站會讓大家好好地過一把癮，先請看猜字謎游戲。1、猜字謎游戲雙木不成林相人在云上走會四個大山對大山，四個大川對大川，四個日頭連環(huán)套，四個嘴巴緊相連一一田土上有竹林，土下一寸金一一等一只狗，兩個口，誰冊它，誰發(fā)愁一

14、一哭太陽西邊下，月亮東邊掛一一陰田里跑到田外，不能當作古字猜一一葉2、請用“十”和“口”拼成四個不同的漢字。3、漫步成語街。揚眉吐（）味相（）機?。ǎ┝⒚鳎ǎ┎幌荆ǎ┒B（）言兩（）重心長一片丹（）平氣（）藹可（）如手（）智多（）事在（）之常（）不自禁4、拜訪歇后語城難得干凈利索不文不武七竅通了六竅孔夫子掛腰刀千年鐵樹開了花快刀斬亂麻一竅不通肉骨頭打狗一去不回頭5、根據(jù)歇后語前面部分，說出后面部分。（）,學海無涯苦作舟。聰明在于學習，（）。（）,其義自見。勤能補拙是良訓，（）。（）,下筆如有神。拋棄時間的人，（）。主持人：乙：剛才的快樂漢字驛站真是讓我們過了一把癮，領(lǐng)略到了漢字那無窮的魅力。而

15、且同學們的表現(xiàn)也十分的棒。甲：是呀！同學們的表現(xiàn)真不錯。但是隨著社會的發(fā)展，越來越多的商家巧妙地用起了漢字。他們?yōu)榱宋櫩?，標新立異地將成語中的個別字進行了改換，使得這些成語面目全非。更有甚者，在公共的廣告牌，書籍、雜志、報紙上也出現(xiàn)了許多的錯別字，真是太不雅觀了。乙：你不用擔憂，我們的神話小隊展開了啄木鳥行動，專門進行了調(diào)查，揪出了這些“違法分子”。現(xiàn)在就有請他們來向大家匯報吧！第五站：啄木鳥在行動（主持人：鄭詩盈）1、鄭詩盈：同學們，歡迎大家來到第五站。我們神話小隊在這次活動中，專門考察了我們周邊媒體、標語牌中漢字的使用情況，發(fā)現(xiàn)有許多地方的漢字使用是不夠規(guī)范的。下面請大家一起來當當小教

16、師，糾一糾錯。默默無蚊領(lǐng)鮮一步快治人口衣衣不舍咳不容緩樂在騎中隨心所浴燒勝一籌百衣百順面面粥到2、鄭詩盈：剛才同學們的小老師當?shù)谜娌诲e，把這些“違法分子”都給“揪”出來了。大家請看，這才是規(guī)范的漢字呢！默默無蚊（聞）領(lǐng)鮮（先）一步快治（膾炙）人口衣衣（依依）不舍咳（刻）不容緩樂在騎（其）中隨心所浴（欲）燒（稍）勝一籌百衣（依）百面面粥（周）到3、鄭詩盈：另外，我們小組同學還在食品、報刊、雜志等地方發(fā)現(xiàn)了不規(guī)范的漢字。下面，有請他們來告訴大家。4、鄭詩盈：“啄木鳥在行動”匯報到此結(jié)束，同學們再見！甲：想不到我們班的“啄木鳥”這么厲害，把我們身邊的不規(guī)范的漢字都“揪”出來了。乙：那當然。我們的金鷹

17、小隊、冒險小隊更賣力呢！他們還特地把成語進行了改編，編成了劇本，用表演的形式要向我們展示呢！甲：那讓我們來認真地欣賞吧！第六站：成語表演廣場鄭人買履（劇本）第一幕時間：公元前26年春天的一個下午地點：一戶人家布景：椅子若干個幕后誦讀：故事發(fā)生在一個風和日麗的下午，這是鄭國的一戶人家。鄭人妻：相公，你的鞋破了，一會兒去集市買雙吧。（一邊說一邊補衣服）鄭人：（看了看破鞋子）娘子說的事，是該買雙鞋了。鄭人兒：（拍手叫道）噢，爹要上集市了，別忘了給我買吃的。鄭人：你呀，就知道吃！去，把尺拿來。鄭人兒：（把尺遞給鄭人）你要尺子干什么？鄭人：量量我自己的腳有多大，好買鞋呀！第二幕地點：集市上人物：鄭人、賣

18、鞋人布景：鞋攤一個，椅子一把賣鞋人：（吆喝）看一看哪，各種款式的鞋，應(yīng)有盡有。穿上我的鞋，走路絕對不費勁。（鄭人上場，來到攤前。）賣鞋人：這位客信，看看這鞋，不錯?。闷鹨浑p，遞給鄭人）鄭人：（仔細端詳了一會兒）鞋是不錯，但是，這價錢一一賣鞋人：（伸出五指）不貴，就五文錢。（鄭人在口袋里摸了半天）賣鞋人：怎么了？忘帶錢了？鄭人：不，我忘帶尺碼了。（轉(zhuǎn)身回家）賣鞋人：（搖頭）這人，真怪！天色不早，我也該收攤了。第三幕幕后誦讀：鄭人以最快的速度回到家里，將落在椅子上的尺碼放進袋里，又急匆匆趕往集市。鄭人：（在原先賣鞋人擺攤兒的地方左顧右盼）這人怎么回事？怎么走了？唉，折騰了半天，鞋還是沒有買成。（

19、垂頭喪氣蹲在路邊）路人：你怎么了？干革命嗎蹲在這兒？（鄭人把事情的來龍去脈講給那位路人聽）路人：（哈哈大笑）你怎么這么傻呀！買鞋用腳試試不就行了嗎？為什么一定要用尺碼不可呢？鄭人：（理直氣壯）我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。（說完轉(zhuǎn)身就走）路人：（無可奈何地）哎，真是個怪人！主持人小結(jié)：同學們，我們小隊表現(xiàn)得好不好?。浚ê茫。┢鋵嵾@樣的成語故事還有很多很多，我們同學有興趣的話，可以去編編劇本，演一演這些故事，相信我們各位同學都可以從中感受到樂趣?？偨Y(jié)：乙：同學們，我們今天的“走進漢字王國”的活動已經(jīng)接近了尾聲。聽了剛才那么多的介紹，大家對我們的漢字是否有了更多的了解呢？甲：從最開始的甲骨文演

20、變成如今的楷書，我們由衷地發(fā)出了感嘆：“啊，多么偉大的人民呀！是你們創(chuàng)造了文字，是你們創(chuàng)造了歷史?！焙希和瑢W們，讓我們大家行動起來，說文明話，寫規(guī)范字，把我們的民族文化發(fā)揚光大。教師總結(jié)。播放龍的傳人的歌曲，在歌曲聲中結(jié)束這堂課【教后反思】這次和學生們一起走進了漢字王國，積極地參與到了語文綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如猜字謎，錯字大王故事會，“說文解字”比賽、成語故事表演等，真是收獲良多。在這次語文綜合性學習中，我自己覺得真正地做到教師既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者這一角色。在放手的同時，適時地進行了指導，綜合性學