【KS5U解析】廣東省湛江市二十一中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期線上檢測語文試題 Word版含解析

1、湛江市二十一中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期線上檢測語文試題注意事項：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、試室號、座位號等個人信息填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試時間：150分鐘；試卷滿分：150分。 一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統(tǒng)中國對如何讀書有過很多討論，其中，朱熹的朱子讀書法流傳甚廣，成為近世士子的讀書指南，元代程端禮讀書分年日程即以此為基礎(chǔ)，后又演化出徐與喬五經(jīng)讀法、周永年先正讀書訣等等。

2、與現(xiàn)代社會的諸種事情一樣，讀書之法也存在古今之變，這其中我們尤其應(yīng)該注意的是，在儒學(xué)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)中國，古人讀書不完全如現(xiàn)代社會那般是為了獲取新的知識，如果僅僅從知識體量角度而言，那時候總量并不算大。論語首章講“學(xué)而時習(xí)之”，這里的“學(xué)”是自己體悟覺醒的意思，所以古人說“古之學(xué)者為己”，而不僅僅是獲取外在知識。所以，古人特別反對把讀書只是當(dāng)成“辭章記誦”來獵取功名，認(rèn)為那樣背離了讀書的本意。朱子反復(fù)提倡讀書要“涵泳”，讀書應(yīng)該做到使人“存心復(fù)性”“學(xué)以成人”并能“經(jīng)世致用”。所以，在傳統(tǒng)中國的儒學(xué)政教體系里，特別重視如何讀書也就不奇怪了。南宋人陳善在捫虱新話中曾對讀書法有個精辟總結(jié)：“讀書須知岀

3、入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法。用得透脫，此是出書法?！弊x書要“求所以入”，就是要像孟子所說的能夠“知人論世”，熟悉作者的語境和個人品性，這樣才能“見得親切”，真實把握原作者的意圖，知道古人的用心之處，以古人為師，矯正自己的言行，進(jìn)行誠意正心修身齊家的自我治理，這樣才能把書讀進(jìn)去。如果只是讀進(jìn)去，而不知運用，成為詞句的奴隸，那只能落得個“兩腳書櫥”的稱號，這不是善于讀書的人。要“用得透脫”，就是要能夠立足于自己的時代和語境，把所讀之書消化透徹，對自己所處的當(dāng)下之世有仔細(xì)的考辨，認(rèn)清時勢，消化所讀之書，這樣讀書才能達(dá)到經(jīng)世致用的效果。王國維也表達(dá)過類似的意思，人間詞話中說

4、：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！蓖鯂S是從美學(xué)角度立言，意思其實是一樣的。在這個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程里，讀書人的主體角色值得認(rèn)真思考，他不是一個被動的接受者，更不是游談無根的夸夸其談?wù)?，而是虛心涵泳，然后“博學(xué)、審問、慎思、明辨而躬踐之”。讀書的過程，是讀書人在所讀之書與現(xiàn)實之間進(jìn)行不斷對話和詮釋的過程，讀書人“入乎其內(nèi)”，體會原書的精神，吸收書的營養(yǎng)，同時要能“出乎其外”，用之于天下國家。在這過程里，讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴充，即孟子所謂“養(yǎng)浩然之氣”；同時，為改變現(xiàn)實，又必須

5、對書進(jìn)行創(chuàng)造性詮釋和轉(zhuǎn)化，使自己當(dāng)下的生命和文化灌注到古書之中，使古書具有了生機活力，成為改造現(xiàn)實、規(guī)劃未來的參考。這個讀書法有著鮮明的儒學(xué)特色，貫徹了儒學(xué)所強調(diào)的“學(xué)以成人”和“經(jīng)世致用”思想，這也是與孟子提倡的士人“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的社會存在方式相對應(yīng)的。到了明代，從小學(xué)（明代叫社學(xué)）開始，到科舉求官，以朱熹四書章句集注為教科書，讀書的過程是“證諸先覺，考諸古訓(xùn)，尊所聞，行所知”的歷程，從小就開始這樣反復(fù)訓(xùn)練，“日以義理浸灌其心”，長大了自然就可以達(dá)到使“心術(shù)歸于正”的目標(biāo)了。（選自2018年11月26日光明日報）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）a. 程端

6、禮、徐與喬、周永年的讀書法是在朱熹的朱子讀書法的基礎(chǔ)上得以不斷發(fā)展演化來的。b. 孔子的“學(xué)而時習(xí)之”、孟子的“養(yǎng)浩然之氣”、朱子的“涵泳”是前人留給我們的好的讀書方法。c. 王國維認(rèn)為讀書是一個“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的過程，要求讀書人主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。d. 文章論述的各種讀書方法都烙印著儒學(xué)的特色，與孟子所提倡的士人的社會存在方式是相對應(yīng)的。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）a. 首段列舉朱熹等人的著述，分析古今讀書的不同，得出傳統(tǒng)中國儒學(xué)政教體系重視讀書法的結(jié)論。b. 陳善在談?wù)撟x書方法時將“見得親切”和“用得透脫”兩者有機地聯(lián)系在一起，有思辨色彩。c. 文章圍繞

7、“讀書的方法和意義”這一論述對象，按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討，有理有據(jù)。d. 文章每段都采用了引用的論證手法，起到強化作者的觀點、增強論證的說服力和權(quán)威性的作用。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）a. 學(xué)習(xí)新知識、獲取功名、矯正自我的言行、改變現(xiàn)實、規(guī)劃未來皆屬傳統(tǒng)中國士子讀書的意義。b. 文章闡釋了讀書使人“學(xué)以成人”“經(jīng)世致用”的必要性，由此批判了“兩腳書櫥”的讀書人。c. 讀書之法是存在古今之變的，但是用所讀之書，對所處的當(dāng)下之世有考辨、有詮釋仍值得倡導(dǎo)。d. 文罩的傳統(tǒng)讀書方法，在現(xiàn)代社會看來雖有積極的參考性和指導(dǎo)價值，但應(yīng)以揚棄的態(tài)度來對待。【答案】1. a 2.

8、c 3. b【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級c級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。b項，擴大范圍，據(jù)“讀書人自己的狹隘生命體驗得到了擴充，即孟子所謂養(yǎng)浩然之氣”可知，孟子的“養(yǎng)浩然正氣”是讀書的結(jié)果、意義，不是讀書的方法。c項，曲解文意，“要求讀書人主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”表述有誤，王國維的讀書方法不是要求讀書人怎么做，而是從美學(xué)角度談詩人創(chuàng)作。d項，范圍擴大，“與孟子所提倡的士人的社會存在方式是相對應(yīng)的”表述有誤，“這個讀書法有著鮮

9、明的儒學(xué)特色這也是與孟子提倡的士人窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下的社會存在方式相對應(yīng)的”根據(jù)上文可知，“這個讀書法”是指“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”的讀書法，不是各種讀書方法與孟子所提倡的士人的社會存在方式是相對應(yīng)的。故選a?！?題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。c項，曲解文意，“按照歷史發(fā)展順序進(jìn)行闡釋和探討”說法錯誤，全文的論述是歷史時期交互出現(xiàn)的，不是按照歷史發(fā)展順序。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基

10、本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。b項，因果倒置，“由此批判了兩腳書櫥的讀書人”表述有誤，原文說“如果只是讀進(jìn)去，而不知運用，成為詞句的奴隸，那只能落得個兩腳書櫥的稱號，這不是善于讀書的人”，批判了不善于讀書的人，是為了論證讀書應(yīng)該達(dá)到經(jīng)世致用的效果，所以選項因果倒置。故選b?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類

11、題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。二、古代詩文閱讀（一）古文知識點考查4.下列關(guān)于文化常識的考查，錯誤的一項是（ ）a. 孔雀東南飛是我國古代保存下來的最早的一首長篇敘事詩，它是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭辭合稱為“樂府雙璧”。b. 項脊軒志中說，“余自束發(fā)讀書軒中”，其中“束發(fā)”指的是作

12、者20歲左右的年齡階段。c. “朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”中的“晦朔”指的是時間，“晦”指的農(nóng)歷每月最后一日；“朔”指的農(nóng)歷每月第一日。d. “總角之宴，言笑晏晏?！逼渲小翱偨侵纭敝傅氖巧倌陼r代的歡樂。【答案】b【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。b項，“束發(fā)指的是作者20歲左右的年齡階段”錯，“束發(fā)”指的是古代男童15歲時束發(fā)

13、為髻，表示成童。故選b。5.加括號的詞匯古今意義相同的一項是（ ）a. 明年秋。b. 因為長句，歌以贈之。c. 鐵騎突出刀槍鳴。d. 門前冷落鞍馬稀?！敬鸢浮縟【解析】【詳解】本題考查文言文的古今異義詞?？忌溃沤裨~義是有差別的，有詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移以及感情色彩的變化等幾種現(xiàn)象。考生平時要注意積累常見古今異義詞。a項，“明年”，古義為第二年；今指（將來時的）第二年，即下一年；b項，“因為”，古義“因”是連詞，“于是、就”，“為”是動詞，“寫、作”之義；今常用作表原因的關(guān)聯(lián)詞；c項，“突出”古義為“突然爆發(fā)出”；今指超出一般而顯露出來。d項，“冷落”古今都是“不熱鬧”的意思。故選d?！军c

14、睛】古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴大，文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。(2)詞義縮小，詞義的縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。詞義縮小主要有兩類：a.程度減弱。如：“病”，古義指嚴(yán)重的疾病，已達(dá)到受死亡威脅的程度(君之病在腸胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度減弱了。b.范圍縮小。如：“臭”，古代指氣味(左佩刀，右備容臭)；現(xiàn)在則僅僅指臭味(3)詞義轉(zhuǎn)移，古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。主要有以下幾種：a.由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。如：“

15、顏色”，古義指容顏、臉色(顏色憔悴，形容枯槁)；今義指色彩。b.由表示甲動作轉(zhuǎn)化為表示乙動作。如：“去”，古義指離開、距離(西蜀之去南海，不知幾千里也)；今義是“到地方”。c.由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。如：“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思(芳草鮮美)；今義則是形容詞，指食物味道好。它所表示的范圍就由表示事物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示事物的味道。d.由表示甲義轉(zhuǎn)化為表示乙義時，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如：“烈士”，古義指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人(烈士暮年，壯心不已)；今義指“為了正義事業(yè)而獻(xiàn)出自己生命的人”。(4)詞義感情色彩的變化，古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變

16、化。主要有三種情況：a.褒義詞轉(zhuǎn)化為貶義詞或中性詞。如：“風(fēng)流”，古義指杰出、英俊(大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物)；今義多指輕浮放蕩，含貶義。b.貶義詞轉(zhuǎn)化為褒義詞。如：“乖”，原指偏執(zhí)、不順服(行為偏僻性乖張)；現(xiàn)在是“聽話”“安順”之義。c.中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如：“鄙”，古義表示“見識短淺”，是一個中性詞(肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀)；今義指品質(zhì)惡劣，成為貶義詞。6.下列句子中不含實詞活用現(xiàn)象的一項是填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走 黎民不饑不寒，然而不王者 五畝之宅，樹之以桑 五十者可以衣帛矣不違農(nóng)時，谷不可勝食也 是使民養(yǎng)生喪死無憾也斯天下之民至焉 移其粟于河內(nèi)a b. c. d.

17、【答案】a【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解古代漢語詞語與現(xiàn)代漢語不同的用法的能力。在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。做這種題，要弄清楚詞類活用的類型，并根據(jù)語境具體判斷。鼓：名詞用作動詞，敲鼓。王：名詞用作動詞，做王，稱王。樹：名詞用作動詞，種植。衣：名詞用作動詞，穿。生、死：形容詞作名詞，活著的人、死去的人。沒有活用現(xiàn)象。故選a。7.下列句子中“也”字的用法歸類完全正確的一項是（ ） 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 其聞道也固先乎吾 惑而不從師，其為惑也 今其智乃反不能及，其可怪也歟 欲人之無惑也難

18、矣 小學(xué)而大遺，吾未見其明也 道之所存，師之所存也 其下圣人也亦遠(yuǎn)矣a. b. c. d. 【答案】b【解析】【詳解】本題考查文言文常見虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。用在句末，表判斷；用在句中，表停頓；用在句末，表肯定；表感嘆。故選b【點睛】“也”字的用法：(一)句末語氣詞1.表示判斷語氣。城北徐公，齊國之美麗者也。(鄒忌諷齊王納諫)2.句末語氣詞，表示陳述或解釋語氣。即不忍其觳觫，若無罪而就死地，故以羊易之也。(齊桓晉文之事)3.用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。嗚呼!滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。(阿房宮賦)4.用在句末

19、，表示疑問或反詰語氣。公子畏死邪?何泣也?(信陵君竊符救趙)5.用在句末，表示祈使語氣。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。(崤之戰(zhàn))(二)句中語氣詞。用在句中，表示語氣停頓。是說也，人常疑之。(石鐘山記)8.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是（ ）例句：冰，水為之而寒于水a(chǎn). 秦人拱手而取西河之外b. 登高而招c. 臂非加長也，而見者遠(yuǎn)d. 蟹六跪而二螯【答案】c【解析】【詳解】本題考查文言文常見虛詞。解答本題，一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。例句中“而”字表轉(zhuǎn)折。a項，意思是，秦人毫不費力就奪取了西河之外的土地。“而”表修飾；b項，意思是，登到高處招手?！?/p>

20、而”表順承；c項，意思是，手臂沒有更長，看見的地方卻很遠(yuǎn)?！岸北磙D(zhuǎn)折；d項，意思是，螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗。“而”表并列。故選c。9.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）客有吹洞簫者，倚歌而和之。（赤壁賦）（2）奚以之九萬里而南為？（逍遙游）（3）蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。（過秦論）（4）假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。（勸學(xué)）【答案】（1）有一位吹著洞簫的客人，按著節(jié)拍來應(yīng)和著歌曲。（2）哪里用得著（因為什么）還要飛到九萬里的高度然后再向南飛行呢？ （3）承繼先前的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南奪取漢中，向西攻取巴、蜀，向東割取

21、肥沃的地區(qū)，向北占領(lǐng)非常重要的地區(qū)。（4）借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。【解析】【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題關(guān)鍵詞有：（1）客有吹洞簫者，定語后置句；有一位吹著洞簫的客人；倚，按著；和，應(yīng)和。（2）奚以，賓語前置句；為，語氣詞，呢；之，動詞，到

22、；南，名詞作動詞，向南飛。（3）蒙，承繼；因：沿襲；南、西、東、北，狀語后置句，向南、向西、向東、向北；舉，攻取；膏腴，肥沃。（4）假，借；利，使.變快；致，到達(dá)；水，名詞作動詞，游泳；絕，橫渡?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。（二）古代詩歌閱讀

23、閱讀下面古詩詞完成下面小題。雨霖鈴柳 永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！10. 下列文化常識及詩句賞析不正確一項是（ ）a. 詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令、中調(diào)和長調(diào)，按段落多少可分成單詞、雙調(diào)、三疊等，雨霖鈴屬于長調(diào)、雙調(diào)。b. 柳永原名三變，是南宋第一個專力作詞的詞人，婉約詞派代表人物，開拓詞的題材內(nèi)容，促進(jìn)詞的通俗化和口語化。c. “執(zhí)手想看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗真摯，形象逼

24、真，寥寥11個字，真是力敵千鈞。d. “念去去千里煙波，霧靄沉沉楚天闊”中“念”用得好，后面用“去去”疊用，顯示激越深情，讓人覺得路途茫茫。11. “今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”歷來為人稱道，請賞析其妙處。【答案】10. b 11. （1）這兩句運用了想象的手法（虛寫），詞人設(shè)想出次日酒醒時的時間（曉）、地點（楊柳岸）和特定環(huán)境氛圍（寒風(fēng)殘月），渲染了悲涼凄冷的氣氛，襯托出詞人形單影只的孤零心境，表達(dá)離別之苦。（2）這兩句運用了寓情于景的手法，不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在漂流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時的冷風(fēng)，空中的殘月，渲染烘托悲涼氣氛，表達(dá)因離別而產(chǎn)生的

25、凄哀悲苦的感情。（3）這兩句運用了列錦和設(shè)問的手法，詞人選擇了楊柳”“曉風(fēng)”“殘月”這三個具有離別或相思意味的意象，用以描繪凄清孤寂的秋景，景中有情，表達(dá)因離別而產(chǎn)生的凄哀悲苦的感情，給人無限的想象空間?！窘馕觥俊?0題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。b項，“南宋”錯，柳永是“北宋”人。故選b?！?1題詳解】本題考查

26、詩歌的表達(dá)技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚?！霸娙瞬捎檬裁词址ū磉_(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析?！贝痤}思路為首先明確手法，盡量找全，然后結(jié)合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點出來，最后總括情感。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！边@是寫酒醒后的心境，也是他飄泊江湖的感受。這兩句設(shè)想今夜酒醒之后，只見曉風(fēng)殘月的楊柳岸，不見心上人的凄涼寂寞，雖是虛擬，但寫得情景交融。這兩句妙就妙在用景寫情，真正做到“景語即情語”。作者選取了岸邊的楊柳，黎明時的冷風(fēng)，

27、空中的殘月，這三種意象，渲染了悲涼凄冷的氣氛。“柳”、“留”諧音，寫難留的離情；曉風(fēng)凄冷，寫別后的寒心；殘月破碎，寫此后難圓之意。這幾句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切,創(chuàng)造出一種特有的意境。這兩句還運用了列錦和設(shè)問的手法，詞人選擇了楊柳”“曉風(fēng)”“殘月”這三個具有離別或相思意味的意象，用以描繪凄清孤寂的秋景，景中有情，表達(dá)因離別而產(chǎn)生的凄哀悲苦的感情，給人無限的想象空間。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌西湖和人韻辛棄疾晚風(fēng)吹雨，戰(zhàn)新荷、聲亂明珠蒼璧。誰把香奩lián收寶鏡，云錦紅涵湖碧。飛鳥翻空，游魚吹浪，慣趁笙歌席。坐中豪氣，看公一飲千石。遙想處士

28、風(fēng)流，鶴隨人去，老作飛仙伯。茅舍疏籬今在否，松竹已非疇昔。欲說當(dāng)年，望湖樓下，水與云寬窄。醉中休問，斷腸桃葉消息。【注】處士：指西湖處士林逋。他隱居西湖孤山，植梅養(yǎng)鶴，人稱“梅妻鶴子”。桃葉：東晉書法家王獻(xiàn)之的愛妾的名字。12. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）a. 詞開篇用“晚風(fēng)”“新荷”點明了詞人游西湖的時間是初夏的一個傍晚。b. “慣趁笙歌席”看似閑筆，其實非常重要，表現(xiàn)出人與自然的和諧之美。c. 詞的下闋想象林逋梅妻鶴子的生活，表達(dá)出詞人想去隱居而不得的無奈。d. 尾句照應(yīng)了“看公”二句，勸友人恣意游湖，盡情飲酒，不必掛懷桃葉。13. 本詞與白居易的錢塘湖春行“孤山寺北賈亭西，

29、水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！倍际褂昧四男┦址▉砻鑼懳骱谰埃空埥Y(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?2. c 13. （1）視聽結(jié)合：本詞從聽覺描寫雨打荷葉之聲，從視覺描寫碧水彩霞、飛鳥游魚之景；白詩從聽覺描寫黃鶯鳴叫，從視覺描寫春水初漲，綠楊成陰之景。（2）動靜結(jié)合：本詞既描寫了彩霞映碧水的靜景，又描寫了鳥在空中飛、魚在水里游的動景；白詩既有對西湖的水、云、楊樹、白沙堤的靜態(tài)描寫，又有黃鶯爭棲、新燕啄泥的動態(tài)描寫。（3）色彩映襯：本詞用紅霞與碧水相映襯，白詩用綠楊與白沙堤相映襯?！窘馕觥俊?2題詳解】本題屬于綜合考查

30、題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。c項，“表達(dá)詞人想去隱居而不得的無奈”錯誤，表達(dá)詞人對林逋這樣的風(fēng)流處士的仰慕之情。故選c?！?3題詳解】本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚?！霸娙瞬捎檬裁?/p>

31、手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析?！贝痤}思路為首先明確手法，盡量找全，然后結(jié)合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點出來，最后總括情感。念奴嬌·西湖和人韻開頭三句寫雨打新荷的聲音。頂風(fēng)冒雨，不嫌其煩，反覺雨打新荷“聲亂明珠蒼避”，悅耳動聽，其游興之高可想而知?！罢l把”二句寫雨過天晴，紅日西沉，滿天云霞倒映湖中。碧水彩霞，相映成趣。這是視聽結(jié)合。“紅涵湖碧”四字，色彩對比鮮明，西湖湖光山色之美便隱寓其中了。這是色彩的映襯?！帮w鳥”三句寫魚鳥追逐游船的場景?！胺薄按怠倍钟玫锰貏e好?！胺保曾B在空中上下飛舞；“吹”謂魚在水里游動吐泡。這是動態(tài)景色，與前面的彩霞映碧水的

32、靜景相互配合，表現(xiàn)出西湖的自然美，而且表現(xiàn)出人與自然的和諧美。錢塘湖春行頷聯(lián)從靜到動，從全景的寫意到細(xì)節(jié)的工筆。先寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。聽覺描寫黃鶯鳴叫，視覺描寫春水初漲，綠楊成陰之景，這是試視聽結(jié)合。“水面初平云腳低”，描寫湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片；向陽的樹木、紛繁的花朵、淺淺的青草，這些是靜態(tài)描寫，而黃鶯爭棲、新燕啄泥是動態(tài)描寫?！熬G楊陰里白沙堤”一句“綠”“白”色彩清新，相互映襯?！军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和

33、反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯(lián)想和想像 （又叫虛實結(jié)合）； (3)對比； (4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、 借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。（三）名篇名句默寫14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在阿房宮賦中，杜牧用疑問句來形容長橋似龍的句子是：_，_。（2）在赤壁賦中，蘇軾用_，_兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。 （3）韓愈師說中用“_，_”兩

34、句和勸學(xué)中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點相同，都體現(xiàn)了教學(xué)相長的道理。（4）勸學(xué)中強調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是“_，_”?！敬鸢浮?(1). 長橋臥波 (2). 未云何龍 (3). 舳艫千里 (4). 旌旗蔽空 (5). 是故弟子不必不如師 (6). 師不必賢于弟子 (7). 吾嘗終日而思矣 (8). 不如須臾之所學(xué)也【解析】【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“舳艫”“蔽”“須臾”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句

35、的意思?！军c睛】在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。文人畫是一種綜合型藝術(shù)，（ ）。書法中的點、線和筆

36、畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素，而且是重要的、具有 審美價值的欣賞對象。運筆的疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合了起來，做到心手相應(yīng)，氣力相合，跡雖斷而氣連，筆不周而意周。這是文人畫家對書法的追求。在色彩和水墨上，文人畫更注重水墨的運用，講究墨分五色。文人畫家所以重水墨而輕色彩，這同中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)觀念和審美觀念 ，即傳統(tǒng)繪畫一直不曾把真實地 事物的表象作為創(chuàng)作目的，而是把揭示事物的內(nèi)在神韻作為最高的藝術(shù)追求?；谶@種宗旨，又形成了民族特有的美學(xué)思想，即摒棄華艷，唯取真淳，講究 、大巧若

37、拙等等。15. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a. 集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，尤其和書法的關(guān)系更為密切，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)b. 集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切c. 是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，尤其和書法的關(guān)系更為密切d. 是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，尤其和書法的關(guān)系更為密切，集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體16. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a 獨特 息息相關(guān) 表現(xiàn) 返璞歸真b. 獨立 息息相通 再現(xiàn) 去偽存真c. 獨立 息息相

38、關(guān) 再現(xiàn) 返璞歸真d. 獨特 息息相通 表現(xiàn) 去偽存真17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a. 運筆疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合起來b. 運筆的疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)所形成的特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合了起來c. 運筆的疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合了起來d. 運筆的疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)所形

39、成的特有的節(jié)奏和韻律，要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性，并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合起來【答案】15. b 16. c 17. d【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)?！凹膶W(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體”解釋“文人畫是一種綜合型藝術(shù)”中的“綜合型藝術(shù)”；“是畫家多方面文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)”在前文基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)；“尤其和書法的關(guān)系更為密切”與后文談書法的內(nèi)容銜接。故選b。【16題詳解】本題考查正確使用詞語（

40、包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。“獨特”：是指特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的；“獨立”：是指關(guān)系上不依附、不隸屬。上文“書法中的點、線和筆畫間組合不但是構(gòu)成藝術(shù)形象的基本元素”，意為“書法中的點、線和筆畫組合”是“藝術(shù)形象”的構(gòu)成元素，后文則意在強調(diào)其自身的獨立性，所以是“具有獨立審美價值的欣賞對象”?！跋⑾⑾嚓P(guān)”：意思是呼吸相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切；“息息相通”：呼吸相連通，形容關(guān)系密切，相互溝通。前者重在“關(guān)聯(lián)”，后者重在“溝通”，多用于情感。根據(jù)語境，應(yīng)選擇“息息相關(guān)”。“

41、再現(xiàn)”：指對外在客觀現(xiàn)實狀況作具體刻畫或模擬；“表現(xiàn)”：指把內(nèi)在主觀世界狀況（如情感、想象、理想、幻想等）表達(dá)出來。根據(jù)語境，應(yīng)選“再現(xiàn)”?！胺佃睔w真”：璞，未經(jīng)加工的玉，璞玉。真：原來面目。去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)；“去偽存真”：去，除掉。偽，虛假。除掉虛假的，保留真實的。前文“摒棄華艷，唯取真淳”，意在強調(diào)質(zhì)樸、本真，所以用“返璞歸真”更為恰當(dāng)。故選c。【17題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成

42、分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。畫橫線的句子有兩處錯誤：（1）“要能體現(xiàn)出畫家創(chuàng)作過程中特有的心態(tài)、氣質(zhì)和個性”的主語應(yīng)是“節(jié)奏和韻律”，而在病句中，主語變成了“運筆的疾徐輕重，點線的疏密粗細(xì)形成了特有的節(jié)奏和韻律”，所以應(yīng)將“了”改成“的”。（2）“并將這些與所表現(xiàn)的事物的形神有機地結(jié)合了起來”中“了”多余，句意應(yīng)是未然。a項，存在錯誤（1）；b項，存在錯誤（2）； c項，存在錯誤，原

43、句應(yīng)是祈使句，選項c缺少“要能”，與后文的“這是文人畫家的追求”不照應(yīng)，故錯誤。故選d。18.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官。研究發(fā)現(xiàn)，在百歲老人中?？梢钥吹交谛叵俚拿庖吖δ艿玫搅己镁S持，這也從一個側(cè)面說明_。因此，研究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案，為阻止或逆轉(zhuǎn)免疫衰老提供新思路。那么，_？我們都知道生長激素不僅能促進(jìn)骨骼生長，并且在動物和人類 hiv 患者中還具有胸腺營養(yǎng)和免疫重建作用。由此，研究人員提出_，結(jié)合 dhea 和二甲雙胍等藥物促進(jìn)胸腺再生，為我們真正實現(xiàn)衰老逆

44、轉(zhuǎn)提供了新方案?！敬鸢浮?(1). 胸腺與長壽有一定關(guān)聯(lián) (2). 怎樣實現(xiàn)胸腺再生呢 (3). 利用生長激素【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮,在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。依據(jù)前文說“胸腺是重要的淋巴器官，也是人體較早衰老的器官”，并且“百歲老人”“基于胸腺的免疫功能得到良好維持”，可以推斷出“胸腺與人長壽有一定關(guān)聯(lián)”；依據(jù)前文“研

45、究人員提出了一種叫做胸腺再生的方案”及“新思路”，“那么”后面自然就是據(jù)此進(jìn)行新的話題“怎樣實現(xiàn)胸腺再生”；前文說“生長激素”“在動物和人類 hiv 患者中還具有胸腺營養(yǎng)和免疫重建作用”，可推斷出該空為“利用生長激素”才成為后面所說的“新方案”的重要內(nèi)容。19.請將下面這段新聞壓縮成一句話。保留關(guān)鍵信息， 壓縮后的句子不超過50字。2019年10月24日，“雪龍2”號極地科學(xué)考察破冰船載著中國第36次南極科學(xué)考察隊隊員，從東經(jīng)148°42由北向南穿越赤道，進(jìn)入南半球?！把?號首次穿越赤道，從北半球進(jìn)入南半球，是前往南極的成人禮?！敝袊?6次南極科學(xué)考察隊領(lǐng)隊徐世杰說?！把?”號

46、是我國首艘自主建造的極地科學(xué)考察破冰船，15日從深圳啟航，按計劃將首先奔赴中山站開展作業(yè)。與此同時，與“雪龍2”號一道執(zhí)行中國第36次南極考察任務(wù)的“雪龍”號也于22日從上海出發(fā)，向南極挺進(jìn)，按計劃將在中山站與“雪龍2”號匯合?！敬鸢浮?019年10月24日，我國首艘自主建造的“雪龍2”號科考破冰船首次穿越赤道后，前往南極執(zhí)行考察任務(wù)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查新聞消息類壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題。新聞屬敘述類文體，可以使用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素提取出來，然后按“什么人(或物)于什么時候什么地點做了什么”的順序(或適當(dāng)調(diào)整語序)，組成一句話新聞。解答本題可結(jié)合六

47、要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）對材料進(jìn)行篩選，關(guān)鍵信息有： 2019 年 10 月 24 日 我國首艘自主建造“雪龍 2 號科考破冰船 首次穿越赤道南極 考察任務(wù)。最后組織成一句話新聞即可。四、寫作20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷神州，全國人民投入戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時，無數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅守崗位，為保障物資供應(yīng)四處奔忙；環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護墻；社區(qū)保安日夜值守，全心投入疫情防控和維護社會穩(wěn)定工作；志愿者同樣沒有缺席，“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各

48、個角落這些未在病房的普通勞動者也值得我們尊敬。請從上述“普通勞動者”中選擇一個對象，以青年學(xué)生的身份給他們寫一封慰問信，表達(dá)我們的感激與敬意。要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷暮谝跪T士，逆風(fēng)前行親愛的快遞騎士們：你們還好嗎？庚子歲初，那肆虐的疫情猶如黑夜籠罩了新年的黎明與曙光。醫(yī)護人員紛紛集結(jié)，向那黑夜的主暗處進(jìn)向而行；建筑工人快馬加鞭，在黑夜之中搭起“雷神”與“火神”的生命之塔。還有親愛的的快遞小哥們，你們在黑夜中負(fù)重前行，你們的毅力、堅守崗位的責(zé)任也讓我們心生感激?？爝f小哥，你們辛苦了！雖然你們并不

49、是在一線與病毒斗爭較量的白衣天使，但你們在平凡的崗位上為抗擊疫情作出的貢獻(xiàn)不會被社會忘記，不會被人民忘懷；你們是黑夜中勇敢逆風(fēng)前行的騎士，是與廣大人民群從共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的先鋒。我曾看到路邊滿載行李與物資的三輪車旁有你們憔悴的身影，也許，那是你在十余個鐘頭與時間賽跑，為生命負(fù)責(zé)的鏖戰(zhàn)之后不得不放下的姿態(tài)，而僅僅短暫的十余分鐘之后,你又滿載著他人的希望，向那并不屬于你的萬家燈火傳遞溫暖。你比那轉(zhuǎn)動的時針走得還急了些、快了些。黑夜中的騎士，感謝你們那永不放棄的堅守！即使使命重大，勞心勞神，但你們?nèi)员兄鵀樗素?fù)責(zé)的責(zé)任意識，保護著萬家的安樂。當(dāng)疫情爆發(fā)之時，街道上往日擁擠的人流都紛紛被鎖進(jìn)了

50、自家的樊籠，往日街道的熙熙攘攘熙攘已變成了今日的凄涼。你們穿梭在大街小巷，為我們度過最艱難的時刻保駕護航。我也目睹過當(dāng)訂購的物資到達(dá)時，你已疲憊不堪。想遞一杯溫?zé)岬呐Ｄ塘谋硇闹械闹x意，卻被“無接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感謝，表達(dá)一種敬意，可是當(dāng)話尚未說出口，你的背影就已經(jīng)遠(yuǎn)去。門禁的護欄阻隔了那杯牛奶的傳遞，卻不會阻隔人情的溫暖。黑夜中的騎士，感謝你們無私的奉獻(xiàn)與責(zé)任！時至今日，黑夜已漸驅(qū)散，曙光即將重現(xiàn)。有了國家的統(tǒng)一指揮，有了醫(yī)護人員的不懈奮斗，有了你們的責(zé)任與堅守，我國的疫情已基本控制,勝利就在前方！這是你們的負(fù)重前行所換來的黎明，是你們無私奉獻(xiàn)所換來的春天！此時的天空不

51、再黑暗，此刻的城市不再凄涼。明媚的春光必將取代刺骨的寒風(fēng)。彼時，你們是平凡的普通人；此刻，你們是不凡的逆行者！你們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與永不言棄的精神是我們青年學(xué)生的榜樣，是引導(dǎo)社會風(fēng)尚的正確風(fēng)向標(biāo)。最后，請允許我再次向你們表達(dá)最誠摯的感謝與最崇高的敬意。逆風(fēng)前行的騎士們，你們辛苦了！此致敬禮一青年學(xué)生2020年4月8日【解析】【詳解】審題本題考查寫作能力。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉

52、性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。本題，由材料、任務(wù)和要求三部分組成。先看材料，材料首先說在疫情背景之下，全國人民投入了戰(zhàn)斗。他們不僅僅是醫(yī)務(wù)工作者，還有快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)保安、志愿者他們的共同特點是：是未在病房的普通勞動者。再看任務(wù)，本次作文明確要求從上述“普通勞動者”（快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)保安和志愿者）中選擇一個對象。首先，不能另起爐灶寫“醫(yī)務(wù)工作者”“老師”等對象，也不能慰問好幾個對象。其次，也不能不點明對象身份，籠統(tǒng)的稱之為“英雄”“逆行者”。要求寫慰問信。首先，作文的語言要有“慰問”之意，要“表達(dá)感激與敬意”。其次，必須要有正確的寫信格式。要求為常規(guī)要求。立意1、黑夜騎士，逆風(fēng)而行2、以點連線，以線織網(wǎng)，連通整座城3、日夜消毒，掃除