“閱讀期待”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)

1、“閱讀期待”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)以下是關(guān)于“閱讀期待”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)，希望內(nèi)容對(duì) 您有幫助，感謝您得閱讀?！伴喿x期待”在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校林潤(rùn)生小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指由，語(yǔ)文教學(xué)要在訓(xùn)練語(yǔ)言能力和獲 得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的智力， 特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。 因此，在復(fù)習(xí)中可根據(jù)課文內(nèi)容和思維方法、思維品質(zhì)等方面，有目的地設(shè)計(jì)一些作業(yè)題進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)舉例如下：思維方法方面的訓(xùn)練一、分析與綜合的思維訓(xùn)練例1:"裝卸"的"卸"應(yīng)該先查（）部，再查（）畫(huà)。 "裝" 是（）意思，"卸"是（）意思，兩字合起來(lái)是（）意思

2、。海港 岸邊大吊車有如密林正在（）貨物。（大海的歌）例2:默讀課文思考"找硝兒"是什么意思？誰(shuí)故意找硝兒？ 找誰(shuí)的硝兒？它為啥要故意找硝兒？課文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明它 是故意找硝兒？（狼和小羊）例3:我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 是采用（）結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)的，文章緊扣題目由（）到（）由（），合理組織安排材料。在介紹楊梅果時(shí)按照楊梅的特點(diǎn)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）， 文章的重點(diǎn)是（）。例4:"一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人顏面， 而且關(guān)系 到偉大社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)??！不但要打由個(gè)人風(fēng)格， 而且要打由我們的國(guó)格，勝利不是為個(gè)人由風(fēng)頭，而是為祖國(guó)爭(zhēng)光榮！ ”每句話都分兩個(gè)部分，每個(gè)部分都

3、是從（）和（）兩個(gè)方面 來(lái)寫(xiě)的，說(shuō)明打球不只是關(guān)系（）的小事，而是關(guān)系到（）的 大事。二、抽象與概括的思維訓(xùn)練例1:"周總理讓鄧媽媽給小郭送雨衣 ”這件事說(shuō)明周總理 （）。（送雨衣）例2:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這句話是什么意思？請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景。例3:"你把我喝的水弄臟了！ 你按的什么心？"；"就算這 樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地說(shuō)我的壞話！ ""你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸反正都一樣！ “這三句話說(shuō)明狼（）。（狼和小羊）三、判斷與推理的思維訓(xùn)練例1:因?yàn)椋ǎ源笱泔w得（），因?yàn)椋ǎ?/p>

4、所以大雁叫 得（），因?yàn)椋ǎ┧源笱闫疵ǎ?。（驚弓之鳥(niǎo)）例2:老人看見(jiàn)路上駱駝的腳印，左邊一邊深，右邊一個(gè) 淺，就知道（）；老人又看見(jiàn)路左邊有一些蜜，右邊有一些米 便知道（）；老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所 以他就知道（）。（找駱駝）例3:明明在上學(xué)的路上玩是不對(duì)的，但是他沒(méi)有（），因?yàn)樗J(rèn)真改正了（），所以他仍然是個(gè)（）。（明明上學(xué)）例4:列寧想，蜜蜂采了蜜一定飛回（）養(yǎng)蜂人一定住在（），所以（）。（蜜蜂引路）四、比較與歸類的思維訓(xùn)練例1:比一比，再組詞驕（） 園（） 睜（） 渴（）橋（） 圓（） 挽（） 喝（）例2:把下列詞語(yǔ)分四類寫(xiě)下來(lái)鐮刀、毛驢、月亮、白云、鐵鍬、山羊、星

5、星、騾子、小狗、太陽(yáng)、鋤頭、地球、風(fēng)、雨、雷例3:比較下面三句話，它們?cè)诒磉_(dá)意思上有什么不同， 課文中為什么要這樣表達(dá)。海里的動(dòng)物有三萬(wàn)種。海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。（海底世界）例4:把不正確的詞劃去“啊，望見(jiàn)了瀑布的全身！”這句話是感嘆句，表達(dá)了作者 當(dāng)時(shí)望見(jiàn)瀑布全身的心情十分 （激動(dòng)、害怕、喜悅、驚奇）（瀑 布）五、歸納與演繹的思維訓(xùn)練例1 :照樣子組詞又大又圓又（）又（）又（） 又（）例2:填空青蛙捉害蟲(chóng)是莊稼的好朋友，貓頭鷹捉（），七星瓢蟲(chóng)愛(ài)吃（），赤眼蜂能消滅（），它們都是（）。（莊稼的好朋友）做一個(gè)好獵手必須（）叔叔不但（）而且，所以叔叔是（）。（

6、打獵）我并不比別人（）o別人能辦到的事，我也（），中國(guó)人并 不比外國(guó)人（），外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，中國(guó)人（）。（一定 要爭(zhēng)氣）六、形象化概念化的思維訓(xùn)練例1:圖文結(jié)合思考從圖上哪些地方可以看由是深夜，哪些地方可以看由周總 理還在緊張地工作？（送雨衣）例2:把句子寫(xiě)得具體形象些我們是花工，老師是園丁。五壯士完成了任務(wù)。例3填空陳秉正的手（），什么棘針痍藜都刺不破它。他的弟弟簡(jiǎn)直象（），成天爬上爬下。七、變式與逆向的思維訓(xùn)練例1:"白云生處有人家"中的"生處"能換成"深處"？為什 么？（山行）例2:根據(jù)句意寫(xiě)由詞語(yǔ)生生奇怪的念頭（）非常喜

7、愛(ài)，到不肯放手地步（）o例3:縮句年輕的戰(zhàn)士黃繼光用自己的胸膛擋住敵人的機(jī)槍口。例4:找反義詞寂靜（）涼爽（）崎嶇（）例5:思考題如果毛主席不把大家分成三個(gè)組，如果小伙伴們都去放牛，或者都去砍柴，或者都去采果子，結(jié)果會(huì)是什么樣呢？（ 這 個(gè)辦法真好）例6:換一種說(shuō)法，不改變句子的意思還有比守住你們的陣地， 不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀 翻更重要的事嗎？（在炮兵陣地上）思維品質(zhì)方面的訓(xùn)練、思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練例1:看了撈鐵牛這個(gè)題目，你覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)些什么？例2:課文中寫(xiě)了三件棉衣（）（）（）課題中“一件棉衣"怎樣理解？例3;選擇正確的打"，""荷花挨挨擠擠的像一

8、個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"這句話。形容荷葉長(zhǎng)得非常多。（）形容荷葉長(zhǎng)得太擠。（）形容荷葉長(zhǎng)得茂盛，非常美。（）二、思維的廣闊性訓(xùn)練例1:說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)中"打"的意思。打井打水打聽(tīng)打牽打球打掃打毛衣例2:把下面的句子補(bǔ)充完整（1）穆老師的眼睛（2）在炮兵陣地上例3:把下面的詞排成四句通順的話寫(xiě)下來(lái)：認(rèn)識(shí)嗎姐姐他你的例4:人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)由汗，寫(xiě)由幾種來(lái)：（）得滿頭大汗。（）得滿頭大汗。（）得滿頭大汗。三、思維的深刻性訓(xùn)練例1:學(xué)過(guò)小猴子下山以后，你有什么想法嗎？例2:刻舟求劍這則寓言故事，告訴我們的道理是()。例3:什么"招"字，早從我的字典里&quo

9、t;摳"掉了！王若飛同 志說(shuō)的這句話是什么意思？(視死如歸)例4:“人們仿佛看到了兩顆鉆石，兩件無(wú)價(jià)之寶！ ”另一顆“鉆石”指的是什么？為什么說(shuō)它也是無(wú)價(jià)之寶呢？(鉆石)四、思維的批判性訓(xùn)練例1 :改病句(1)有一天，我經(jīng)?？匆?jiàn)小明給王奶奶挑水。(2)火藥、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。例2:判斷題(1)明明上學(xué)在路上玩不是好孩子。()(2)"那聲音好像大地都被震動(dòng)得顫抖起來(lái) "是比喻句。()(3)這個(gè)人是強(qiáng)盜，這個(gè)人是齊國(guó)人，所以齊國(guó)人是強(qiáng)盜。()例3:選擇題"時(shí)時(shí)早，事事早"可以理解為(1)時(shí)間抓得緊；(2)做事不拖拉；(3)時(shí)刻努力奮斗。五、思維的靈活性訓(xùn)練例1:按要求改寫(xiě)句子(1)哥哥在屋里溫習(xí)功課。改成疑問(wèn)句 -(2)暴風(fēng)雪把山口封住了。改成被字句 -(3)這朵花很紅