吉林省中考語(yǔ)文真題試題(含解析)

1、2017年吉林省中考語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用1 .(1)兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人， (詩(shī)經(jīng)-兼葭)2 2) ,隨風(fēng)直到夜郎西(李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄)(3)當(dāng)與朋友遠(yuǎn)別時(shí)，我們會(huì)用王勃送杜少府之任蜀州中的名句“, ”贈(zèng)別壯行。(4)范仲淹在漁家傲-秋思中運(yùn)用典故，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：, 。(5)周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)中“ , "是君子身處污濁環(huán)境，超然脫俗，保持高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫照。2.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目：(1)世界需要愛(ài)。(2)沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。(3)愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向 (,;)愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿

2、。(4) 在愛(ài)的懷抱中,才能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。(1)給第3句選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫在橫線上(2) “誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨?！庇姓Z(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)(3)給第4句補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(4)仿造文中劃線的句子，再續(xù)寫一個(gè)句子3 .語(yǔ)文課本中，有許多文質(zhì)兼美的文章觸動(dòng)我們的心靈，令我們沉浸其中，回味不已。請(qǐng)從下面篇目中，任選其一，自擬一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)你對(duì)文章的理解和感悟。(每聯(lián)不少于5字)。從百草園到三味書屋 背影鄉(xiāng)愁最后一課篇目： «»上聯(lián)： 下聯(lián)：。二、閱讀4 .閱讀下面詩(shī)文，回答問(wèn)題記承天詩(shī)夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民

3、。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、井( x 1 ng)交橫(he ng),蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)蘇軾是 (朝代)文學(xué)家(2)解釋下列加點(diǎn)詞的意思欣然起行但少閑人如吾兩人者耳 (3) “庭下如積水空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也?！睂懗隽嗽律鯓拥奶攸c(diǎn)？(4) “千騎卷平岡”中“卷”字有何妙處？(5)從記承天詩(shī)夜游 江城子-密州出獵中，你讀出一個(gè)怎樣的蘇

4、軾？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容回答。5 .閱讀下文，回答問(wèn)題磚(節(jié)選)凡蜒泥造磚，亦掘地驗(yàn)辨土色，或藍(lán)或白，或紅或黃，(閩、廣多紅泥，藍(lán)者名善泥，江、浙居多。)皆以粘而不散、粉而不沙者為上。汲水滋土，人逐數(shù)牛錯(cuò)趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形。【注釋】(1)蜒(shan) 汲：從井里取水，泛指打水，取水(3)錯(cuò)：交錯(cuò)，錯(cuò)雜。(4)趾：腳。(1) “人逐數(shù)牛錯(cuò)趾”句中“逐”字在文中的意思是 (2)上好的粘土有什么特點(diǎn)？(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造磚坯的過(guò)程。6 .閱讀下文，回答問(wèn)題。與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀

5、娜的海棠依然沉寂著未動(dòng)聲色，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮-一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。“天時(shí)人事日相催”，春天來(lái)了！說(shuō)來(lái)有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的 泥土。當(dāng)年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十 年間，每年驚蟄過(guò)后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。暮春之時(shí)，日漸 壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭院里，婢紫嫣紅，鋪青疊翠，

6、 蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，并綻開(kāi)黃色的花瓣來(lái)。那絲 絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開(kāi)得自然灑 脫，恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽 香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著細(xì)微的清香。仲夏， 蒲公英的花盤開(kāi)始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù) 張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛(ài)之情。資料顯示，蒲公英屬別

7、名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用。本草綱目記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開(kāi)后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o(wú)論種子飄向何方， 眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了 我的一段回憶。上世紀(jì)的1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭的年紀(jì)，中等身材，面目清瘦，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，G老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)

8、下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩?采集野菜，G老師也參與其中。那時(shí)的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見(jiàn)。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的 理想前途自然是繞不過(guò)去的話題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論后平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年 才俊，但是說(shuō)實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁

9、之材。因?yàn)楣磐駚?lái)，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù) 只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的 蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微， 卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！?G老師的一席話，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也 有夢(mèng)想”。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今 G老師已仙逝

10、多年，在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅， 他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野 草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷 的隆冬，待到春風(fēng)始蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際， 又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無(wú)數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。多少年過(guò)去了，這 株蒲公英散放出的“小 傘”都飛向了何處？它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來(lái)，華夏土地上的大江南北， 山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。

11、恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué) 少年”，作為“老三屆”中最年長(zhǎng)的一屆，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社 會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗， 庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ?，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生 活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎?，也保持著一份心安理得的?實(shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。由此，無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠

12、柔美的光 暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)， 這已成為我們之間無(wú)言的默契。(1)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音斑駁駐足明媚光暈(2)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青,鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)始蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。(3)請(qǐng)從修辭方法角度對(duì)“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！边@句話的 表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。(4)文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？(5)縱觀全文，G老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)

13、容回答？(6)怎樣理解文章標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的含義？(7) G老師認(rèn)為“不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。7.閱讀(甲)(乙)兩個(gè)語(yǔ)段，任選其一，回答問(wèn)題。(甲)說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這 水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！”兩個(gè)公人看 那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直被，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖剛才讓開(kāi)眼看時(shí)，認(rèn)得是 魯智深。(1)選文出自中國(guó)古典名著»(2)選文中魯智深打兩個(gè)公人

14、的原因是什么？(3)原著中還有哪個(gè)人物給你留下深刻印象，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)劇?乙)首先，我讓他知道，他的名字應(yīng)該叫“星期五”，因?yàn)槲以谛瞧谖寰攘怂?，我這樣叫他是為了紀(jì)念這個(gè)日子。我教他說(shuō)“主人”，然后讓他明白，這就算是我的名字。我又教他說(shuō)“是”和“不是”，并且讓他知道它們的含義。我拿了一個(gè)瓦罐，盛了些羊奶給他，讓他看著我喝，看著我怎么把面包浸在羊奶里。然后我又給了他一塊面包，叫他照著我的樣子吃。(1)選文出自英國(guó)小說(shuō)家笛福的 »(2)選文中是我是如何改變星期五的？(3)原著中還有哪個(gè)情節(jié)給你留下深刻的印象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作8 .閱讀下面材料，回答問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入

15、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民達(dá) 7.31億，其中手機(jī)網(wǎng)民 6.95億。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅 猛的今天，其安全問(wèn)題也備受關(guān)注。下面是2015年和2016年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理總量情況。(1)根據(jù)圖表分析近兩年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理情況(2)班級(jí)要舉行“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，你想和同學(xué)們交流些什么？要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。不少于80字。9 .從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中關(guān)于“節(jié)日”的解釋：紀(jì)念日傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆印Ｕ?qǐng)以“過(guò)節(jié)”為題寫一篇文章。作文(2)閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇文章。爬山虎和春天一起發(fā)芽的除了三月就是爬山虎

16、爬山虎是最富個(gè)性的植物和種族看它柔嫩的藤蔓，透紅的卷須無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論云霧眼睛總是盯著前方不需云梯，不要纜索總是橫著肩膀向上，不停半步攀登，攀登，攀登仿佛攀登就是它生活的全部是要騰上九天剪取云霞是要躥上夜空采摘珍珠-摘自李瑛春天的故事組詩(shī)作文要求：(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感(2)處詩(shī)歌外，其他文體不限(3)不少于500字(4)文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀(5)文中不得出現(xiàn)考生姓名及畢業(yè)學(xué)校名。2017年吉林省中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用1 .(1)兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方 (詩(shī)經(jīng)-兼葭)2 2) 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西(李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此

17、寄)(3)當(dāng)與朋友遠(yuǎn)別時(shí)，我們會(huì)用王勃 送杜少府之任蜀州 中的名句“ 海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰 贈(zèng)別壯行。(4)范仲淹在漁家傲-秋思中運(yùn)用典故，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)。(5)周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)中“出淤泥而不染 ， 濯清漣而不妖 ”是君子身處污濁環(huán)境，超然脫俗，保持高風(fēng)亮節(jié)的真實(shí)寫照?！究键c(diǎn)】EF:名篇名句默寫.【分析】本題考查學(xué)生默寫和理解詩(shī)句的能力.解答直接默寫時(shí)，要結(jié)合所給出的詩(shī)句，聯(lián)系自己掌握的內(nèi)容，完成填空即可；解答理解性默寫時(shí)，要熟記默寫的內(nèi)容，還要對(duì)原詩(shī)文內(nèi)容透徹理解，在把握詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的比較、篩選，選出符合題意的句子即可.【解答】(1

18、)在水一方.(2)我寄愁心與明月.(3)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.(易錯(cuò)字：涯)(4)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì). (易錯(cuò)字：燕)(5)出淤泥而不染，濯清漣而不妖.(易錯(cuò)字：濯、漣)2.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目：(1)世界需要愛(ài)。(2)沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。(3)愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向 (，；)愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。(4) 只有 在愛(ài)的懷抱中,才能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。(1)給第3句選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫在橫線上(2) “誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨?！庇姓Z(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)(3)給第4句補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(4)仿造文中劃線的句子，再續(xù)寫一個(gè)句

19、子愛(ài)如炎暑烈日下的樹蔭， 為酷熱難當(dāng)?shù)娜颂峁┣鍥?。【考點(diǎn)】84:綜合讀寫.【分析】本題給出一段以“愛(ài)”為中心的文字，考查學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、病句修改、關(guān)聯(lián)詞填寫以及 仿寫句子的能力.【解答】(1)本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力.前后兩個(gè)句子句式相同，內(nèi)容相近，二者之間是并列關(guān) 系，故應(yīng)選擇分號(hào).(2)本題考查學(xué)生修改病句的能力.閱讀句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“阻塞”改為“阻擋”.(3)本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用能力.根據(jù)句意，“愛(ài)的懷抱”是“幸福成長(zhǎng)”的條件，又加上后一句中有一 個(gè)“才”，可以判定應(yīng)填寫“只有”.(4)本題考查句子的仿寫能力.解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點(diǎn)，然后根

20、據(jù)分析結(jié)果仿寫句 子即可.注意應(yīng)在結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、句式、修辭等方面一致.根據(jù)前面句子，可以判斷所寫的句式為“愛(ài)如 為: 并運(yùn)用比喻的修辭手法. 答案：(1)；(2) “阻塞”改為“阻擋”(3)只有(4)運(yùn)用比喻修辭、符合情境、語(yǔ)意連貫.示例：愛(ài)如炎暑烈日下的樹蔭，為酷熱難當(dāng)?shù)娜颂峁┣鍥?3 .語(yǔ)文課本中，有許多文質(zhì)兼美的文章觸動(dòng)我們的心靈，令我們沉浸其中，回味不已。請(qǐng)從下面篇目中，任選其一，自擬一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)你對(duì)文章的理解和感悟。(每聯(lián)不少于5字)。從百草園到三味書屋 背影鄉(xiāng)愁最后一課篇目：從百草園到二味書屋上聯(lián)：快樂(lè)盈草園下聯(lián)：書聲溢書屋 ?！究键c(diǎn)】F5: 文學(xué)常識(shí).【分析】本題考查對(duì)聯(lián)，需要注

21、意以下情況：上下句字?jǐn)?shù)相等.上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句 意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系.上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、不重 復(fù)用字.【解答】在你對(duì)聯(lián)時(shí)，一定要注意內(nèi)容和讀書、書法、國(guó)學(xué)、名著、戲劇等和“語(yǔ)文節(jié)”的活動(dòng)相關(guān).還 要注意字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì).答案：示例：上聯(lián)：快樂(lè)盈草園 下聯(lián)：書聲溢書屋二、閱讀4 .閱讀下面詩(shī)文，回答問(wèn)題記承天詩(shī)夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、Xr X x i ng）交橫（he ng）,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？ 何處無(wú)竹柏？但少

22、閑人如吾兩人者耳江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）蘇軾是 北宋（朝代）文學(xué)家（2）解釋下列加點(diǎn)詞的意思欣然起行 高興的樣子 但少閑人如吾兩人者耳只是（3） “庭下如積水空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也?！睂懗隽嗽律鯓拥奶攸c(diǎn)？（4） “千騎卷平岡”中“卷”字有何妙處？（5）從記承天詩(shī)夜游 江城子-密州出獵中，你讀出一個(gè)怎樣的蘇軾？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容回答?！究键c(diǎn)】DA課內(nèi)文言文閱讀.【分析】參考譯文：（一）元豐六年十月十二日夜晚（或公元10

23、83年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步.想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民.懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步.月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、井菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子.哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）哪個(gè)地 方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了.（二）我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂擎著蒼鷹，戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，帶著上千騎的隨從疾風(fēng)般席卷平坦的山岡.為了報(bào)答滿城的人跟隨我出獵的盛情厚意，我 要像孫權(quán)一樣，親自射殺猛虎.我

24、痛飲美酒，心胸開(kāi)闊，膽氣更為豪壯，（雖然）兩鬢微微發(fā)白，（但）這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來(lái)，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪（一樣信任我）呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊(duì).【解答】(1)本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí).結(jié)合自己掌握的內(nèi)容可知，蘇軾是北宋文學(xué)家.(2)本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力.解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可.第一個(gè)詞“欣然”指高興的樣子；第二個(gè)詞“但”指只是.(3)本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力.答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，概括景物的特點(diǎn)即可.(4)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解.千

25、騎卷平岡的意思是成千的騎手跟隨著他，浩浩蕩蕩，象疾風(fēng)一般卷向平坦的山岡.一個(gè)“卷”字表現(xiàn)了速度之快.(5)本題考查分析人物形象. 解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析即可. 如從“欣然起行、相與步于中庭”中可知他有閑情雅致、詩(shī)意的生活；從“但少閑人如吾兩人者耳”中可知他心胸曠達(dá)；從“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中可知，他有報(bào)國(guó)之志.綜上所述，答案為：(1)北宋(2)高興的樣子；只是.(3)月色皎潔或清澈透明.(4)表現(xiàn)了速度之快.(5)圍繞“有閑情雅致、詩(shī)意的生活、心胸曠達(dá)、壯志難酬、英武豪邁、有報(bào)國(guó)之志”等來(lái)回答即可.5 .閱讀下文，回答問(wèn)題磚(節(jié)選)凡蜒泥造磚，亦掘地

26、驗(yàn)辨土色，或藍(lán)或白，或紅或黃，(閩、廣多紅泥，藍(lán)者名善泥，江、浙居多。)皆以粘而不散、粉而不沙者為上。汲水滋土，人逐數(shù)牛錯(cuò)趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形?！咀⑨尅?1)蜒(shan) 汲：從井里取水，泛指打水，取水(3)錯(cuò)：交錯(cuò)，錯(cuò)雜。(4)趾：腳。(1) “人逐數(shù)牛錯(cuò)趾”句中“逐”字在文中的意思是趕，驅(qū)趕(2)上好的粘土有什么特點(diǎn)？(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造磚坯的過(guò)程?！究键c(diǎn)】DB課外文言文閱讀.【分析】譯文：煉泥造磚，也要挖取地下的黏土，對(duì)泥土的成色加以鑒別，黏土一般有藍(lán)、白、紅、黃幾種土色(福,以黏而1不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙的最為適建和廣東多紅泥，江蘇和浙江較多一種名叫“

27、善泥”的藍(lán)色土) 宜.先要澆水用于浸潤(rùn)泥土，再趕幾頭牛去踐踏，踩成稠泥.然后把稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面, 脫下模子就成磚坯了.【解答】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等.考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義.“人逐數(shù)牛錯(cuò)趾”，意思是：人們?cè)仝s幾頭牛去踐踏.逐： 趕，驅(qū)趕.(2)本題考查信息的篩選. 解答此題，在通讀了解文本大意的基礎(chǔ)上，可從文中篩選出相關(guān)句子概括作答.由文中的“皆以粘而不散、粉而不沙者為上”，可概括出上好泥土的特點(diǎn)為：黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙.(3)本題考查內(nèi)容的理解與概括.解答此題可圍繞文中的“汲水滋土，人逐數(shù)牛錯(cuò)

28、趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形.” 一句，用自己的話表述出來(lái)即可.答案：(1)趕，驅(qū)趕；(2)黏而不散，土質(zhì)細(xì)而沒(méi)有沙.(3)圍繞“汲水滋土，人逐數(shù)牛錯(cuò)趾，踏成稠泥，然后填滿木匡之中，鐵線弓戛平其面，而成坯形”回答即可.示例：先用水浸潤(rùn)泥土，再趕牛去踐踏，再將稠泥填滿木模子，用鐵線弓削平表面，脫下模子就成磚坯了.6 .閱讀下文，回答問(wèn)題。與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀 娜的海棠依然沉寂著未動(dòng)聲色，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙 子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯

29、草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮-一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉 片正朝我微笑呢?！疤鞎r(shí)人事日相催”，春天來(lái)了！說(shuō)來(lái)有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的 泥土。當(dāng)年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十 年間，每年驚蟄過(guò)后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。暮春之時(shí)，日漸 壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭院里，婢紫嫣紅，鋪青疊翠, 蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了纖細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，并綻開(kāi)黃色的花瓣來(lái)。那絲 絲縷縷的花瓣組成的黃

30、花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開(kāi)得自然灑 脫，恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽 香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著細(xì)微的清香。仲夏， 蒲公英的花盤開(kāi)始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù) 張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際想到這株蒲公英十年來(lái)與我的緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛(ài)之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花 地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用。 本草綱目記載，蒲公英性平味甘苦， 有清熱解毒、

31、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開(kāi)后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o(wú)論種子飄向何方， 眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了 我的一段回憶。上世紀(jì)的1963年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的G老師四十出頭的年紀(jì)，中等身材，面目清瘦，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，G老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩?采集野菜，G老師也參與，其中。那時(shí)的

32、春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見(jiàn)。采集其間，師生談笑著，常有人提出 一兩句唐詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的 理想前途自然是繞不過(guò)去的話題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦鋼鐵是怎樣煉成的 中的名言，還有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。G老師認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論后平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年 才俊，但是說(shuō)實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因?yàn)楣磐駚?lái)，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù) 只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o(wú)垠的田野接著說(shuō)：

33、“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的 蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價(jià)值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微， 卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤， 努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！?G老師的一席話，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也 有夢(mèng)想”。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今 G老師已仙逝多年，在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅， 他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳

34、畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野 草，永遠(yuǎn)不可與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷 的隆冬，待到春風(fēng)始蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際， 又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無(wú)數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。多少年過(guò)去了，這 株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來(lái)，華夏土地上的大江南北， 山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué) 少年”，作為“老三屆”中最年長(zhǎng)的一屆，半個(gè)世紀(jì)前他們?cè)诮?jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之

35、后，相繼在社 會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗， 庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ?，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生 活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎?，也保持著一份心安理得的?實(shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。由此，無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。 這，不正是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光 暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)

36、， 這已成為我們之間無(wú)言的默契。(1)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音斑駁 b 6 駐足 zhfi 明媚 me i 光暈 y立n(2)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青,鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)始蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。(3)請(qǐng)從修辭方法角度對(duì)“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！边@句話的 表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。(4)文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？(5)縱觀全文，G老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答？(6)怎樣理解文章標(biāo)題“與一株蒲公英的默契”的含義？

37、(7) G老師認(rèn)為“不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有 意義的人生。”你是否同意這一觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由?！究键c(diǎn)】9D:散文閱讀綜合.【分析】本文寫在春天，我無(wú)意間挖開(kāi)院士，又在每年生長(zhǎng)蒲公英的地方發(fā)現(xiàn)了一株嬌嫩淡綠的蒲公英， 由此我心生快樂(lè)，開(kāi)始追憶每年春天庭院中都有普通的蒲公英在生長(zhǎng)著，并介紹它不平凡的藥用價(jià)值.同 時(shí)作者又回憶起高中時(shí)一位G老師以普通的蒲公英來(lái)教育我們的往事，深深感悟到蒲公英不平凡的精神品質(zhì)，表達(dá)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)與贊美之情.【解答】(1)本題考查漢字的注音.解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，對(duì)于課文中出現(xiàn)的生字詞要讀準(zhǔn)字音，并分類歸納記憶，形

38、聲字的字音不能單純的根據(jù)聲旁來(lái)判斷.本題加點(diǎn)字的讀音依次為：bo zh u m eiy u n(2)本題考查詞語(yǔ)含義的理解.解答此題關(guān)鍵要分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義.句中的“如約而至”，本義指按著約定準(zhǔn)時(shí)到達(dá).在句中指每年這個(gè)地方都會(huì)長(zhǎng)出蒲公英，就好像它和我約好了的一樣.句中的“無(wú)人問(wèn)津”，本義指沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn)這件事，在句中指蒲公英的生長(zhǎng)無(wú)人知曉，但它依舊綻放屬于自己的美麗.(3)本題考查句子的賞析.從修辭手法角度賞析.賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心. 表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫了，表達(dá)了.這個(gè)句子將蒲公英的葉子比作“鋸齒”，運(yùn)用比喻的修辭，寫出了蒲公英葉片的樣子，同時(shí)又用了擬人，寫出了

39、蒲公英的可愛(ài)，對(duì)我有真情，這些都表達(dá)了作 者對(duì)它的喜愛(ài)之情.(4)本題考查寫作手法的理解與分析.襯托(側(cè)面烘托)手法，就是以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等.同類事物襯托是“正襯”；相反事物襯托是“反襯”，以次襯主.作者在文中兩次寫到白玉蘭和海棠，很明顯是運(yùn)用襯托的寫作手法，來(lái)突出蒲公英的平凡，但又具有頑強(qiáng)的生命力.根據(jù)這些理解整理出答案.(5)本題考查人物形象的分析.解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析.從 G老師的語(yǔ)言與當(dāng)時(shí)的行為，可以看出他具有教育智慧，是一位和藹可親的老師，善于用循循善誘的方法來(lái)教育

40、學(xué)生.(6)本題考查標(biāo)題含義的理解.解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái).結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，解答時(shí)能圍繞我遇見(jiàn)蒲公英；蒲公英的品質(zhì)”兩方面回答即可.(7)本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá).完成閱讀感悟題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由.注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá).答案：(1) b6 zhd me i ydn(2)這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青.這里指蒲公英在無(wú)人探問(wèn)的情況下綻放屬于自己的美麗.(3)圍繞“擬人或比喻修辭及其表

41、達(dá)效果”回答即可.示例一：本句運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情.示例二：本句運(yùn)用的擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英可愛(ài)的樣子，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情.(4)圍繞“襯托或?qū)Ρ燃捌溆谩被卮鸺纯?示例：運(yùn)用襯托(對(duì)比)的手法，突出了蒲公英生命力的頑強(qiáng)、樂(lè)觀、樸實(shí)的品質(zhì).(5)圍繞”學(xué)識(shí)淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方“回答出兩點(diǎn)即可.(6)圍繞“我遇見(jiàn)蒲公英；蒲公英的品質(zhì)”兩方面回答雜品.示例：表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇.深層含義是指“我”(“我們”)與蒲公英一樣，庸常 但不庸俗，努力奮斗，平和，樂(lè)觀，心情溫暖、感恩和

42、愛(ài).(7)示例：我同意這個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)人都無(wú)法預(yù)知自己的命運(yùn)，也不可能人人都成為名人.我們的生命雖然 也會(huì)如蒲公英一樣的平凡，但是我在我的環(huán)境中燦爛了一季，即使只有綠意染了庭院一角，但我也在春天 綻放了美麗，就沒(méi)有可后悔的.正如歌曲所說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見(jiàn)彩虹.我們只有拼搏努力了，才能知 道自己的命運(yùn)如何，才能體現(xiàn)出我們生命聽(tīng)價(jià)值.7 .閱讀(甲)(乙)兩個(gè)語(yǔ)段，任選其一，回答問(wèn)題。(甲)說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這 水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！”兩個(gè)公人看 那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直被，跨一口戒刀

43、，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖剛才讓開(kāi)眼看時(shí)，認(rèn)得是 魯智深。(1)選文出自中國(guó)古典名著水滸傳 (2)選文中魯智深打兩個(gè)公人的原因是什么？(3)原著中還有哪個(gè)人物給你留下深刻印象，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)劇?乙)首先，我讓他知道，他的名字應(yīng)該叫“星期五”，因?yàn)槲以谛瞧谖寰攘怂?，我這樣叫他是為了 紀(jì)念這個(gè)日子。我教他說(shuō)“主人”，然后讓他明白，這就算是我的名字。我又教他說(shuō)“是”和“不是”， 并且讓他知道它們的含義。我拿了一個(gè)瓦罐，盛了些羊奶給他，讓他看著我喝，看著我怎么把面包浸在羊 奶里。然后我又給了他一塊面包，叫他照著我的樣子吃。(1)選文出自英國(guó)小說(shuō)家笛福的魯濱遜漂流記 (2)選文中是我是如何改

44、變星期五的？(3)原著中還有哪個(gè)情節(jié)給你留下深刻的印象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。【考點(diǎn)】F4:名著綜合.【分析】本題考查名著水滸傳魯濱遜漂流記的內(nèi)容的理解與情節(jié)識(shí)記能力.【解答】(甲)(1)本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記.從語(yǔ)段中的人物“胖大和尚”及其語(yǔ)言“灑家”，可以判斷這個(gè)人物是魯 智深，選文出自中國(guó)古典名著水滸傳(2)本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記.根據(jù)文中的“松樹”“兩個(gè)公人” “林沖”，以及他們?cè)诖税l(fā)生的事，我們可以明確這個(gè)情節(jié)是魯智深大鬧野樹林.水滸傳 第八回 林沖被押開(kāi)封府.當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州.陸虞候買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖.薛霸、董超一路上百般折磨林沖.在野豬林，薛、董將林綁在

45、樹上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由.聽(tīng)說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救.(3)本題考查名著人物及情節(jié)的識(shí)記.根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確寫出小說(shuō)中的一個(gè)人物，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出留給自己的印象即可.如武松打虎，血濺鴛鴦樓等.(乙)(1)本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記.從語(yǔ)段中的“星期五”，我們很自然會(huì)想到這是笛福的小說(shuō)魯濱遜漂流記.(2)本題考查名著內(nèi)容的理解.從語(yǔ)段講述的內(nèi)容，我們可以歸納出“我”改變“星期五”的方式主要有：為他起名字，教他說(shuō)話，教他怎樣吃面包喝羊奶.(3)本題考查名著情節(jié)的識(shí)記.解答此題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括原文中的一個(gè)情節(jié)，并說(shuō)明自己

46、喜愛(ài)的理由即可.答案：(甲)(1)水滸傳(水滸)(2)因?yàn)檫@兩個(gè)公人被陸虞候收買，一路上百般折磨林沖，并要在野豬林殺害林沖.(3)示例：給我印象最深的是武松， 武松打虎的情節(jié)中，充分體現(xiàn)了武松酒量大膽子大力氣大的個(gè)人特點(diǎn).他不但能夠赤手空拳打死老虎，而且有勇有謀.武松上山前怕酒保害他，這是一 “謀”，但是到了山頂看見(jiàn) 官府告示后，知道老虎是真的有，卻不肯走回頭路，表現(xiàn)了他的好面子.武松打老虎時(shí)先利用技巧躲過(guò)老虎的3個(gè)絕招，再次表現(xiàn)他的“謀”，再抓住機(jī)會(huì)狠狠擊打老虎的致命部位，表現(xiàn)了他的“勇與謀”.打 死老虎以后，自己思量沒(méi)了力氣，趕緊下山尋求幫助，這又是他的“謀”的表現(xiàn).(乙)(1)魯濱遜漂流

47、記(2)起名；教他說(shuō)話；教他吃面包喝羊奶(回答出一點(diǎn)即可)(3)示例：魯濱遜流落荒島的情節(jié)給我留下了深刻印象.流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個(gè)山巖下找到了一個(gè)棲身之所.魯濱孫在小山下搭了一個(gè)帳篷，而且盡量大些，里面再打上 幾根木樁來(lái)掛吊床.第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個(gè)臨時(shí)性圍墻，作防御工 事.但只過(guò)了十幾天，突然發(fā)生塌方.魯濱孫不但把落下來(lái)的松土運(yùn)出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來(lái)，免得再次出現(xiàn)塌方的災(zāi)難.他在逆境，中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè).一個(gè)人身陷絕境，竟能這樣對(duì)生活充滿信心，勇敢地面對(duì)生活，創(chuàng)造生活，實(shí)在是難能可貴的.使我

48、認(rèn)識(shí)到，人不論何時(shí)何 地，不管遇到多大的困難，都不能被困難嚇倒，要勇敢地面對(duì)困難，克服困難，始終保持一種積極向上、從容樂(lè)觀的心態(tài)，去面對(duì)和挑戰(zhàn)厄運(yùn).只有這樣，才能像魯賓遜那樣，永遠(yuǎn)是一個(gè)勝利者.三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作8.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.31億，其中手機(jī)網(wǎng)民 6.95億。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的今天，其安全問(wèn)題也備受關(guān)注。下面是2015年和2016年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理總量情況。(1)根據(jù)圖表分析近兩年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理情況(2)班級(jí)要舉行“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為主題的班會(huì)，你想和同學(xué)們交流些什么？要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。不少于

49、80字?！究键c(diǎn)】82:圖(表)文轉(zhuǎn)換.【分析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力，以及觀點(diǎn)表達(dá)的能力.【解答】(1)解答此題，首先要注意圖表的標(biāo)題，觀察圖表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目要求歸納結(jié)論.觀察圖表會(huì)發(fā)現(xiàn)，2015年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息舉報(bào)受理數(shù)量呈上升趨勢(shì)；2016年前半年波動(dòng)較大，下半年基本穩(wěn)定不變.(2)解答此題圍繞主題明確觀點(diǎn)，并闡述理由即可，注意按要求不能少于80字.可以結(jié)合實(shí)際，談網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的利與弊.答案：(1) 2015年全國(guó)網(wǎng)絡(luò)違法 和不良信息舉報(bào)受理數(shù)量呈上升趨勢(shì)；2016年前半年在2015年底的基數(shù)上下波動(dòng)較大，下半年基本穩(wěn)定不變.(2)示例：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)十分有利，近年來(lái)各種在

50、線答疑的興起，讓我們坐在家中就可以快速咨詢老 師，老師通過(guò)語(yǔ)音為我們解疑，能讓我們對(duì)知識(shí)的了解印象加深.網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓 我們開(kāi)闊了眼界，足不出戶就可以了解天下事，看到天下景，確實(shí)好處多多.9.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中關(guān)于“節(jié)日”的解釋：紀(jì)念日傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。請(qǐng)以“過(guò)節(jié)”為題寫一篇文章。作文(2)閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇文章。爬山虎和春天一起發(fā)芽的除了三月就是爬山虎爬山虎是最富個(gè)性的植物和種族看它柔嫩的藤蔓，透紅的卷須無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論云霧眼睛總是盯著前方不需云梯，不要纜索總是橫著肩膀向上，不停半步攀登，攀登，攀登

51、仿佛攀登就是它生活的全部是要騰上九天剪取云霞是要躥上夜空采摘珍珠-摘自李瑛春天的故事組詩(shī)作文要求：(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感(2)處詩(shī)歌外，其他文體不限(3)不少于500字(4)文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀(5)文中不得出現(xiàn)考生姓名及畢業(yè)學(xué)校名?！究键c(diǎn)】L1:命題作文；L4:材料作文.【分析】【作文一寫作指導(dǎo)】【審題立意】這是一道命題作文.題目是節(jié)日，其含義是指紀(jì)念日、傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?就是要求 我們寫一篇關(guān)于紀(jì)念日、傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆拥奈恼?寫作重點(diǎn)內(nèi)容放在回憶或描述所寫的節(jié)日相關(guān)的情景，或者論述這個(gè)節(jié)日的精神意義或文化內(nèi)涵.【構(gòu)思選材】我們首先確定自己想寫的節(jié)日，然

52、后分別從記敘文和議論文的角度構(gòu)思.如果寫記敘文，我 們就回憶與此節(jié)日相關(guān)的事情、風(fēng)俗習(xí)慣等，最后揭示這個(gè)節(jié)日的給我們帶來(lái)的精神啟迪.如果寫成議論 文，我們可以先確立這樣的觀點(diǎn)“國(guó)人要正確認(rèn)識(shí)并理性對(duì)待外國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日”并圍繞它進(jìn)行論證，以此 提升國(guó)人的精神、品質(zhì)，啟迪國(guó)人深刻思考.例如，可以思考：外國(guó)節(jié)日在中國(guó)的紅火不過(guò)是商家為贏利 促銷的“造勢(shì)”，是表象，是假象，人們根本忽略了其原有的宗教內(nèi)涵.有的人沖著“折價(jià)” “清倉(cāng)”去 趕趟兒“血拼” 一回，有的人是在忙里偷閑借洋“節(jié)日”找樂(lè)子.再如，變了味的外國(guó)節(jié).如舶來(lái)的2月14日情人節(jié)即西方傳統(tǒng)圣瓦倫丁節(jié)，本來(lái)是為緬懷修士圣瓦倫丁和紀(jì)念人間真摯愛(ài)情的圣潔時(shí)刻，寄托著 真善美的美好寓意.中國(guó)的年輕人早把這些拋到九霄云外，節(jié)日過(guò)得越來(lái)越火爆、激情，越來(lái)越散發(fā)出濃 烈的金錢味、商業(yè)味.【寫作手法】此題宜寫成記敘文、記敘散文、議論文.寫記敘文，可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比烘托等寫法， 突出節(jié)日的內(nèi)涵；如果寫成議論文，要恰當(dāng)使用常見(jiàn)的論證方法，例如可以舉例論證、對(duì)比論證、道理論 證、引用論證等論證方法，充分論證自己的觀點(diǎn)，達(dá)到令人信服的效果.【作文二寫作指導(dǎo)】【審題立意】這是一道材料作文.從這首小詩(shī)中“眼睛總是盯著前方” “總是橫著肩膀向上，不停半 步” “仿佛攀登就是它生活的