誠信德育校本課程規(guī)劃方案

1、綜合實踐課程綱要六三班1、 開發(fā)背景：1、育人為本 德育為先國家教育中長期教育改革和發(fā)展綱要明確規(guī)定：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！闭\信是中華民族傳統(tǒng)美德的核心。自古以來，我國就把誠實守信的品德作為立身之本，交往之道，做人之基，加強(qiáng)誠信教育是世界各國普遍的理念。誠信也是小學(xué)生基本的道德規(guī)范，是他們實現(xiàn)人生價值的道德基石。小學(xué)生的誠信教育是一項系統(tǒng)工程，又是一個循序漸進(jìn)的過程，誠信校本課程的開發(fā)與實施不僅是課程發(fā)展的需要，也是提高小學(xué)生誠信意識的有效途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行成為學(xué)校教育的重中之重。新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，學(xué)生的需求、興趣是校

2、本課程開發(fā)的起點。誠信德育德潤童心校本課程的實施秉承了“做適合學(xué)生的教育”的辦學(xué)宗旨。2、整體規(guī)劃 有序落實學(xué)校德育千頭萬緒，從課堂教學(xué)到校園活動，從校內(nèi)教育到校外延伸，從學(xué)生引導(dǎo)到家庭、社會共育內(nèi)容、形式、方法等都十分豐富。每學(xué)年，上級部門有明確的推進(jìn)重點，而學(xué)校在貫徹落實的同時，又必須根據(jù)校情、學(xué)情，從實際出發(fā)，才能取得實效。因而，學(xué)校德育須從目標(biāo)、內(nèi)容、實施等入手，進(jìn)行整體規(guī)劃，既有相對穩(wěn)定，又有即時生成，確保德育工作有序、有效地開展。3、課程引領(lǐng) 提高實效二期課改實施以來，課程建設(shè)越來越受到關(guān)注。以課程為引領(lǐng)，開發(fā)校本，推進(jìn)德育，不失為統(tǒng)籌思考、扎實開展的有效策略。校本德育課程是以學(xué)生

3、現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以學(xué)生現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以學(xué)生和教師為主體構(gòu)建的課程，利用校本課程實施德育有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校校本德育課程的開發(fā)，既有基礎(chǔ)型課程中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的拓展，又使既定拓展與即時拓展相結(jié)合，并延伸開展相應(yīng)的探究活動。同時，在科目設(shè)計中涵蓋了學(xué)校德育的主要內(nèi)容，在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上層層深入，有效提升德育效果。4、強(qiáng)化意識 提升師能教師不僅是課程的執(zhí)行者，亦是校本課程的開發(fā)者。校本德育課程的開發(fā)，強(qiáng)化了教師的課程意識，引導(dǎo)教師不僅關(guān)注實施操作，更能從課程構(gòu)建的層面思考，不僅知道怎么做，更清楚地知道為什么做，怎樣做才能產(chǎn)生更好的效果，更能對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，較為全面地提升學(xué)生的思

4、想道德。因此，校本課程建設(shè)十分有利于督促教師不斷學(xué)習(xí)、研究，建立課程意識，更新知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，開發(fā)課程資源。2、 課程目標(biāo)：（一）總體目標(biāo) 通過教育，一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道如果不誠信，受到傷害的人不光是別人，還有自己；不僅僅是個人，還有群體與社會。二是讓學(xué)生懂得做人要誠實守信，知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任，感知誠信的內(nèi)涵，愿意做一個誠實守信的人。三是引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活中有關(guān)誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待，通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代商品社會的基本要求，是遵守相關(guān)規(guī)則的

5、必然要求，懂得誠信是現(xiàn)代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。（二）具體包括1.知識與技能的目標(biāo)： （1）了解相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化知識以及良好的行為規(guī)范要求。（2）知道少先隊基礎(chǔ)知識、隊史等，了解相關(guān)的愛國主義教育基地。（3）知道身為學(xué)生、小家人、小公民的責(zé)任。2.過程與方法的目標(biāo)：（1）能夠以日常生活學(xué)習(xí)物品為載體，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。（2）經(jīng)歷從收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流的過程，感悟?qū)W會思考、主動實踐、體驗反思。（3）通過相互交流增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：（1）在各類綜合實踐活動中學(xué)會尊重、懂得感恩、自律自

6、育。（2）善于傾聽別人的意見、勇于發(fā)表自己的想法，感受進(jìn)步、成功的樂趣。（3）在實踐體驗過程中初步形成求知創(chuàng)造的欲望，擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于攀登的精神。三、課程安排:誠信走鄭韓綜合實踐活動課程科目內(nèi)容與課時安排形式培養(yǎng)目標(biāo)誠信走鄭韓四年級走進(jìn)家鄉(xiāng)新鄭（2課時）以班級為單位開展綜合實踐活動，可選擇小課題設(shè)計實施。感悟收獲的樂趣，體驗大自然的美麗。進(jìn)行描寫秋天古詩詞的收集、展示。讓綠色永駐校園（2課時）了解春天，探究植物生長的奧秘，進(jìn)行描寫春天古詩詞的收集、讓校園更美麗。向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)（3課時）我們要學(xué)的，是雷鋒精神的實質(zhì)，而不是走過場。學(xué)雷鋒，是學(xué)一種精神，舍己為人，助人為樂;學(xué)雷鋒，是學(xué)一種態(tài)度，

7、勤勤懇懇，踏踏實實;學(xué)雷鋒，是學(xué)一種韌性，持之以恒，堅持不懈。而我們要做的，就是把學(xué)雷鋒落到實處，從身邊的小事做起，積極營造和諧的人文氣氛，建設(shè)我們美好的家園。黃帝故里（2課時）了解黃帝故里歷經(jīng)了千年風(fēng)雨滄桑歷史、變遷歷程和發(fā)展、繁榮的景象。知道中華姓氏廣場、軒轅故里祠前區(qū)、軒轅故里祠、拜祖廣場、軒轅丘與黃帝紀(jì)念館區(qū)五個區(qū)域特色文化，會交流、分享、展示。做環(huán)保小衛(wèi)士（2課時）了解消防隊叔叔刻苦訓(xùn)練的情況以及防火的基本常識；指導(dǎo)學(xué)生提高自救能力，提升安全意識。教育學(xué)生珍惜生命、熱愛生命。走進(jìn)新鄭博物館（3課時）走進(jìn)新鄭博物館，感受歷史悠久鄭韓文化，激發(fā)學(xué)生對鄭韓文化的熱愛，使之得到更好的傳承與發(fā)

8、揚(yáng)。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作完成各項參觀任務(wù)，以主題匯報會培養(yǎng)說活、交流、動手制作的能力。走進(jìn)始祖山（3課時）了解鄭韓文化，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)生毅力。四、課程安排說明：1、德育校本課程來源于學(xué)生的需求、思想實際等，而這些因素并非一成不變，加之每個學(xué)生個體各不相同，內(nèi)容設(shè)置上有著既定性與生成性相結(jié)合的特點。同時，內(nèi)容中還留有一定的余地，供師生在實施過程中，共同協(xié)商萌發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容或載體，同時教師可以根據(jù)實踐的效果不斷加以補(bǔ)充和調(diào)整。2、校本課程將各類德育抓手納入其中，涵蓋面廣，其目標(biāo)、內(nèi)容等是相輔相成的。每個科目的活動設(shè)計，在形式及方法上各有側(cè)重，具體環(huán)節(jié)的操作上也應(yīng)有技法側(cè)重，以避免單一的方法造成學(xué)

9、生的興趣減退。3、校本課程中“家長學(xué)?！笔轻槍议L設(shè)置的，雖然家長是實施主體與對象，但不能忽視學(xué)生的作用。在內(nèi)容安排及操作形式上都應(yīng)將學(xué)生納入其中，共同參與，提高實效。五、課程實施：1、與需要相結(jié)合注重課程實施與學(xué)生需求相結(jié)合，在各項活動中，學(xué)生是主體，課程雖有既定或生成的內(nèi)容，但仍要及時了解學(xué)生的需求、想法，在并做適當(dāng)調(diào)整。同時，根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點，在課堂、活動設(shè)計過程中遵循生活性、興趣性、探究性原則，通過自主體驗、交流、討論、頭腦風(fēng)暴等形式落實目標(biāo)。2、與生活相結(jié)合從實際出發(fā)，注重課程實施與學(xué)生生活相結(jié)合，尊重學(xué)生個體，在了解其生活環(huán)境、生活內(nèi)容、興趣愛好等基礎(chǔ)上，使課程實施生活化、兒

10、童化，趣味性、多樣性、可選擇性，貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中活動、感悟、成長。3、與學(xué)科相結(jié)合注重課程實施與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)各學(xué)科教材內(nèi)容、教法特點的共性與個性，挖掘內(nèi)涵，找準(zhǔn)結(jié)合點，使課堂教學(xué)與校內(nèi)外活動有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，更有自信地參加活動，并在活動中運(yùn)用知識技能動腦思考、動手體驗、收獲感悟，進(jìn)一步提高教育效果。4、與陣地相結(jié)合注重課程實施與教育陣地相結(jié)合。校內(nèi)外的教育陣地林林總總，有些看似缺少充裕的時間（晨會、紅領(lǐng)巾廣播等），有些又似乎無聲無力（櫥窗、板報等），但是，環(huán)境影響的力量、持之以恒的效果是不容忽視的。因此，課程實施應(yīng)充分利用各類陣地，借

11、助生動活潑的形式把學(xué)生在活動中的內(nèi)心體驗和收獲充分展現(xiàn)出來，讓不同個性、不同特長和不同思維方式的學(xué)生均得到充分發(fā)展，以達(dá)到課內(nèi)外、校內(nèi)外的融合。六、課程評價的設(shè)想：（一）評價的依據(jù)1、激勵性原則：注重對學(xué)生在過程中獲得的點滴進(jìn)步、積累的經(jīng)歷進(jìn)行肯定，通過評價去強(qiáng)化學(xué)生積極的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，因此在評價時遵循“激勵原則”，讓學(xué)生可以不斷獲得成功的體驗與快樂。2、多元化原則：評價的內(nèi)容是多元的，注重評價學(xué)生在整個活動中的態(tài)度（參與度、積極投入的程度），也關(guān)注他們活動后在原有水平上的收獲與體驗，如此調(diào)動其積極性，更為熱情地投入。3、互動性的原則：在課程中，學(xué)生不僅僅是被評價的對象，也是評價活動的積極參與者。學(xué)生圍繞課程的目標(biāo)，主要從設(shè)想、作品、進(jìn)步等體現(xiàn)顯性評價，而教師的評價則可做到多角度，多側(cè)面，如：進(jìn)步過程、努力程度、發(fā)展水平等，給予