分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)_教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因 此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué)，必須深入研究學(xué)法，建立探 究式的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主觀察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握基本 的數(shù)學(xué)知識和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。所以我在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本 性質(zhì)是這樣設(shè)計(jì)：1 1、學(xué)生在故事情境中大膽猜想。通過創(chuàng)設(shè)“老爺爺分地”的故事，讓學(xué)生猜測一組三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊，同時又很好地激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。2 2、學(xué)生在自主探索中驗(yàn)證。

2、在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上， 教師適時揭示猜想內(nèi)容， 并對學(xué)生的猜想提出 質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。整個教學(xué)過程以“猜想一一驗(yàn)證一一完善” 為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法 讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索，問題讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成 功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。3 3、讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度。第 1 1、2 2 題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知 識的情況。第 3 3 題是在第 1 1、2 2 題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加 深對所學(xué)知識的理解。課題：

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（43-4443-44 頁）教學(xué)目標(biāo)1 1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2 2、能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù) 3 3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1 1、理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2 2、能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入。有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的1/31/3 ，老二分到了這塊地的 2/62/6。老三分到了這塊的 3/93/9。老大、老二覺得自己很吃虧，于 是三人

4、就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來， 給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。（你知道，阿凡提為什么會笑嗎？ 他對三兄弟講了哪些話？）我們就帶著這個問題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容吧。二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。（1 1）請學(xué)生看三張紙條，分別平均分成 4 4 份、8 8 份、1212 份，并涂好顏色，如果把每張紙條都看作單位“ 1 1”，請學(xué)生把涂黃色部分用分?jǐn)?shù)表示。（課件 顯示）（3 3） 你得出什么結(jié)論？ （ 3/4=6/8=9/123/4=6/8=9/12）請同學(xué)們觀察這組分?jǐn)?shù)：它們的分子不一樣，分母也不一樣，為什么他們 的大小相等呢？（4 4） 從左往右觀察，每個分?jǐn)?shù)的分子、分

5、母是怎么變化的？分?jǐn)?shù)的大小 變嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（5 5） 從右向左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母有什么變化？分?jǐn)?shù)的大小呢？你又 得出什么結(jié)論呢？板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（6 6） 從上面的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)：在分?jǐn)?shù)中有什么規(guī)律？板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)，（0 0 除外）分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（7 7）在這個規(guī)律中，要注意什么？為什么？（0 0 除外）如：3/43/4 你怎么理解“同時”，“相同”這些詞語？看例子（演示課件）三、練習(xí)鞏固1 1、 練一練 判斷并改錯，講評。2 2、 你現(xiàn)在會解釋阿凡提為什么會笑了嗎？四、小結(jié)。五、布置作業(yè)：（略）教學(xué)反思：本節(jié)課我覺得比較成功之處在于通過多種形