創(chuàng)新管理寓科技創(chuàng)新于學(xué)科教學(xué)的研究

1、寓科技創(chuàng)新于學(xué)科教學(xué)的研究課題研究中期報(bào)告研究單位：吉首市鐵路學(xué)校主持人：文斌本課題自2006年11月立項(xiàng)以來，在州市教科院（所）的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持下，課題組嚴(yán)格按照方案的預(yù)定目標(biāo)、研究內(nèi)容和技術(shù)路線實(shí)施。細(xì)致地討論了出課題研究方案，使之進(jìn)一步具體化，制定關(guān)于課題研究的相關(guān)制度；落實(shí)了研究經(jīng)費(fèi)。在整個(gè)研究過程中，課題組圍繞組織形式、課程體系重組、活動(dòng)模式更新，活動(dòng)平臺(tái)延伸等開展了扎實(shí)而有效的研究。課題組成員團(tuán)結(jié)一心，各司其職，各負(fù)其責(zé)，有條不紊地展開工作，保證了課題研究的順利進(jìn)行，取得了令人滿意的階段性成果。一、課題的簡單回顧（一）、問題的提出1、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，注重人的全面發(fā)展，其

2、核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為建設(shè)現(xiàn)代化的祖國打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。怎樣結(jié)合學(xué)科教學(xué)，把科技創(chuàng)新引入課堂，挖掘教材中的科技創(chuàng)i新素材，把原來個(gè)別學(xué)生的“三小”活動(dòng)變?yōu)槿w學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、本課題存在以下主要問題：傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容指向單一；教學(xué)空間封閉；科技創(chuàng)新老師少、水平低；科技創(chuàng)新學(xué)生人少面窄；科技活動(dòng)臨時(shí)突擊、不能長期開展的問題。（二）、預(yù)期目標(biāo)：通過校內(nèi)外一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有較大提高、教師的專業(yè)成長加快、學(xué)校的辦學(xué)特色初步形成。（三）、理論依據(jù)1、科技創(chuàng)新教育理論。2、素質(zhì)教育理論。3、馬斯洛、羅杰斯的人本管理心理學(xué)和教

3、育學(xué)。4、建構(gòu)主義理論。5、陶行知的“六大解放”學(xué)說。（四）、研究內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容是在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，探求在開放性學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生素質(zhì)的具體策略。（五）、研究方法和檢測(cè)手段1、研究方法本課題主要運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法，輔之以實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。2、檢測(cè)手段(1)、策略報(bào)告，課題研究報(bào)告，展示研究的綜合成果。(2)、形成以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的開放性科學(xué)探究活動(dòng)具體操作模式。(3)、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得以提升的系列資料。包括：學(xué)科教學(xué)效果提高的數(shù)據(jù)對(duì)比；省州市青少年科技創(chuàng)新大賽參與獲獎(jiǎng)情況；各級(jí)各類中小學(xué)生藝術(shù)比賽參與獲獎(jiǎng)情況；學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況；

4、學(xué)校內(nèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)開展情況的總結(jié)。二、具體實(shí)施情況(一)、結(jié)合實(shí)際，挖掘創(chuàng)新題材。新課程要求我們開發(fā)利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種課程資源。遵循“用教材教，而不是教教材”的基本原則，課題組成員認(rèn)真分析教材，首先把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力作為教學(xué)主要目標(biāo)，再結(jié)合具體實(shí)際從教學(xué)內(nèi)容上挖掘創(chuàng)新素材，落實(shí)到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展更深層次的探究一一科技創(chuàng)新活動(dòng)。例如，在杠桿的研究中，老師引導(dǎo)開展了這樣的課外探究：調(diào)查我們周圍的杠桿類工具，研究它們的結(jié)構(gòu)，看看有哪些可以改進(jìn)的地方？學(xué)生通過調(diào)查研究，提出了很多改進(jìn)方案，盡管有的還很幼稚，但也體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的探究，面對(duì)的是全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生不同

5、層次的發(fā)展需求。又如，在學(xué)習(xí)“植物與環(huán)境”的課程后，老師的教學(xué)沒有就此結(jié)束，而是和學(xué)生開展了新的探究一一調(diào)查我們湘西苗族是怎樣利用植物來保護(hù)他們賴以生存的居住環(huán)境的。這樣，課堂教學(xué)上的簡單探究3就能轉(zhuǎn)化為更持久、更廣泛、層次也更深的校外科技創(chuàng)新活動(dòng)。再如，昆蟲課后，結(jié)合吉首市農(nóng)村的支柱產(chǎn)業(yè)一一橫柑，老師和學(xué)生利用課余時(shí)間展開了有關(guān)橫柑害蟲的調(diào)查，既豐富了孩子們的昆蟲知識(shí)，又培養(yǎng)了他們關(guān)注農(nóng)村、熱愛家鄉(xiāng)的品德。（二）、巧設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是他們求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，是搞好創(chuàng)新的首要條件。教育家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效

6、的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”。有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣，將大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新探究的積極性與主動(dòng)性，從而取得良好效果。1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維民主和諧、輕松愉快的課題氣氛，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。在教學(xué)中，課題組老師總是以孩子們的朋友身份和他們一起探究，鼓勵(lì)學(xué)生討論爭辯，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。例如可愛的蠶寶寶，就蠶在繭里的排泄情況，學(xué)生發(fā)生了激烈的爭論：有的說蠶在繭里不排泄、有的說排泄，有的說排泄一次、有的說排泄多次老師沒有急于把已有的事實(shí)告訴學(xué)生，而是說“老師也很想知道蠶寶寶在繭里的排泄情況，我們課后想辦法研究好嗎？”學(xué)生的探究興趣一下就來了，齊答：“好！”“

7、那你準(zhǔn)備怎樣研究呢？”學(xué)生各說各的想法，老師沒有對(duì)這些設(shè)想作評(píng)判，而是指導(dǎo)他們制定研究方案，把研究過程用文字、圖畫記錄下來，看誰的研究最好。課堂探究就這樣轉(zhuǎn)換為課外科技活動(dòng)?！翱茖W(xué)小論文”一一這個(gè)陌生的領(lǐng)域，孩子們實(shí)際上已經(jīng)涉足，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、利用豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。少年兒童的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)什么都感興趣，但又不易長久，因此,要不斷激發(fā)學(xué)生的科技活動(dòng)興趣，就必須力求更豐富多彩的探究，關(guān)出一個(gè)“多”字。比如：在科學(xué)教學(xué)中，除了課程中的科學(xué)探究活動(dòng)以外，老師還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生考察本地的生物資源、開展環(huán)境調(diào)查，采集制作動(dòng)植物和巖石礦物標(biāo)本，自制玩具、

8、學(xué)具、教具，進(jìn)行天文觀測(cè)，結(jié)合學(xué)習(xí)中的問題展開社會(huì)調(diào)查，觀看科普影視，談講科學(xué)家的故事，開展科技競賽等，力求學(xué)生的科學(xué)探究豐富多彩，不斷地激發(fā)學(xué)生的參與科技活動(dòng)興趣。3、創(chuàng)新活動(dòng)難易適度，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高全面參與的興趣現(xiàn)代科學(xué)教育要求尊重學(xué)生個(gè)性、注重個(gè)體，不搞標(biāo)準(zhǔn)化、引導(dǎo)學(xué)生多向發(fā)展。個(gè)體的發(fā)展有差異，創(chuàng)新有層次，但培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新態(tài)度這個(gè)目的卻是唯一的。因此，老師在教學(xué)中注重就同一內(nèi)容引導(dǎo)不同層次的創(chuàng)新活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能參加，都能有收獲，從而使大多數(shù)學(xué)生樂于參加課外的科技活動(dòng)。例如“我的小車”單元中，學(xué)生通過玩車，認(rèn)識(shí)了影響小車運(yùn)動(dòng)的幾種力，“如何使自

9、己的小車運(yùn)動(dòng)得更好呢？"這就是我們滲透的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)難易跨度大，覆蓋面廣，讓所有學(xué)生都有一顯身手之機(jī)：有的學(xué)生用身邊廢舊自制出漂亮的小車，心靈手巧的女孩子做出能行駛較長距離的橡筋車，更有男孩子在賽道上比試起親手改裝的賽車了,人人都參與，人人都獲得成功。（三）、面向全體，分層次科學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)代教育是教師與學(xué)生“雙主體”協(xié)同活動(dòng)的過程，教師要負(fù)責(zé)整個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。課題組成員在學(xué)科教學(xué)滲透科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐中，以學(xué)生主體為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)因人而異，不搞標(biāo)準(zhǔn)化、一刀切，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生多向發(fā)展。1、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次。如同是對(duì)動(dòng)物的觀察，小學(xué)中低年級(jí)的孩子

10、剛接觸科學(xué)這門新課程，認(rèn)知能力還很弱，我就指導(dǎo)他們課外飼養(yǎng)蝸牛、蝗蟲等小動(dòng)物，定時(shí)觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。中高年級(jí)的孩子則可以采集制作蝴蝶、蝗蟲、金魚等簡單的動(dòng)物標(biāo)本。初中各年級(jí)的學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際，開展了橫柑害蟲的調(diào)查，認(rèn)識(shí)常見害蟲，了解它們的生物特點(diǎn)及危害方式，向農(nóng)民和農(nóng)技專家請(qǐng)教防治方法，再查閱資料，尋找橫柑害蟲的生物防治辦法，寫出自己的建議，反饋到市農(nóng)業(yè)局，供專家和柑農(nóng)參考一一從而開展了一項(xiàng)有意義的科技活動(dòng)。2、創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵。人們具有較強(qiáng)的科技意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，經(jīng)過努力，便可以隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出意想不到的奇跡。老師們?cè)趯W(xué)科教學(xué)注重學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展系列的創(chuàng)新思維

11、訓(xùn)練一一如對(duì)所見到的隨意的一件事物找缺點(diǎn)的活動(dòng)；為方便學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)而提出希望點(diǎn)和異想天開的“金點(diǎn)子”發(fā)明活動(dòng)；對(duì)“一閃念”和可貴設(shè)想的隨時(shí)記錄活動(dòng)（捕捉靈感活動(dòng)）；自制玩具、6學(xué)具、教具等等。這些活動(dòng)，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒有十全十美的好事，社會(huì)發(fā)展是永遠(yuǎn)的，人類創(chuàng)新是沒有止境的，從而激發(fā)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣是創(chuàng)造活動(dòng)所需要的，促使學(xué)生養(yǎng)成必要的習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。3、自信心是重點(diǎn)。自信心是產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，老師們?cè)诨顒?dòng)中注意幫助每一位學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，正確估價(jià)自己，幫助他們樹立起自信心。同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特見解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們完成新的探究

12、。例如，在簡單機(jī)械的滲透活動(dòng)中，吳夢(mèng)婷同學(xué)看到叔叔接高壓線很是辛苦，想對(duì)高壓接線夾作改進(jìn)，但又無從下手。輔導(dǎo)得知后找到她，聽完她的介紹后，表揚(yáng)她愛動(dòng)腦筋，熱愛科學(xué)的好品德。然后分析了她的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)她用杠桿、斜面、輪軸等原理對(duì)設(shè)計(jì)做了修正，完成初步設(shè)計(jì)。在實(shí)物制作過程中，吳夢(mèng)婷同學(xué)遇到無數(shù)困難，老師總是和她一起面對(duì)，鼓勵(lì)她“你一定能行!經(jīng)過三個(gè)多月的課外實(shí)踐，吳夢(mèng)婷同學(xué)的簡便高壓接線器終于問世了，拿到她叔叔單位試用，受到電工師傅的由衷稱贊。又如，從植物和環(huán)境挖掘、衍生出的湘西苗寨古樹的調(diào)查科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生在測(cè)量樹高時(shí)遇到難題，老師便參進(jìn)去，與孩學(xué)生一起研究解決辦法。在無所適從的時(shí)候，看到老師

13、的加入，學(xué)生們重振信心。我鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、堅(jiān)持到底，告訴他們只有自立、自強(qiáng)、自信的人才能到達(dá)科學(xué)的頂峰，引導(dǎo)學(xué)生利用幾何知識(shí)“研制”出簡單的測(cè)高儀，保證了活動(dòng)的順利完成。4、言傳身教是良策。一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。老師的創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在教學(xué)創(chuàng)新上。課題組成員不斷學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育理論，結(jié)合實(shí)際靈活應(yīng)用，教學(xué)方法新穎多樣不單一，讓學(xué)生常有新鮮感，有學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)作風(fēng)主平等而不是教師說了算，鼓勵(lì)學(xué)生討論爭辯，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心；教學(xué)氣氛輕松愉快，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢試；教學(xué)要求因人而異而不搞標(biāo)準(zhǔn)化，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等等。這樣，不但老師的課深受學(xué)生歡迎，更重要的是老

14、師用自己的言行，在孩子們幼小的心靈播下了創(chuàng)新的種子，在日常教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、取得的成績（一）、“挖、激、導(dǎo)、升”實(shí)施模式的形成在實(shí)踐中，我們本著“有機(jī)”一一結(jié)合教材內(nèi)容與本地具體實(shí)際、“有意”一一將創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)之一、“有效”一一創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到提高的基本原則，進(jìn)行了前期深入的探索，歸結(jié)出結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的“挖、激、導(dǎo)、升”實(shí)施模式。具中心內(nèi)涵是：教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)有機(jī)地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體知、情、意、行統(tǒng)一地全面發(fā)展；而學(xué)生在系列的創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格也逐步形成，

15、達(dá)到我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展科技活動(dòng)的最終目的；這個(gè)結(jié)果反過來又極大地提升了學(xué)科教學(xué)的層次，從而形成“探究活動(dòng)一一引發(fā)新問題一一創(chuàng)新活動(dòng)一一促進(jìn)新探究”循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的發(fā)展模式，走上師生共同成長之路。實(shí)踐證明，這是當(dāng)前在湘西民族地區(qū)開展青少年科技活動(dòng)最行之有效的模式，具有較大的推廣價(jià)值。相關(guān)論文強(qiáng)化主導(dǎo)作用提高探究質(zhì)量、結(jié)合科學(xué)探究開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐初探分獲06、07湖南省二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；課題中期成果獲州“十五”教育科研成果二等獎(jiǎng)；子課題在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中期研究成果獲省教育廳一等獎(jiǎng)。（二）、實(shí)踐收獲1、學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到提高陶行知先生說過：“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天

16、天是創(chuàng)造之時(shí)?！蔽覀?cè)趯W(xué)科教學(xué)中時(shí)刻把創(chuàng)新作為主要目標(biāo)之一，落實(shí)到探究的各個(gè)環(huán)節(jié)去認(rèn)真細(xì)致地實(shí)施，真正做到“人人”、“處處”、“天天”地開展科技創(chuàng)新教育。通過一年多來的實(shí)踐探索，無論學(xué)生個(gè)體還是班級(jí)，乃至全校風(fēng)氣方面，科學(xué)習(xí)慣、思維方式等方面都取得令人可喜的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣更加濃厚，發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力得到迅速提高。表一：學(xué)生科技活動(dòng)興趣抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（8個(gè)年級(jí)，隨機(jī)抽樣120人）有興趣有些興趣根本無興趣研究前(2006.5)6(5%)24(20%)90(75%)研究后(2007.12)96(80%)24(20%)0表二：小六、初中學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)操作考查對(duì)比表時(shí)間/成績良好及格不

17、及格200583人235人127人4人（452人）占18.3%占51。9%占28%占0.8%2007228人216人41人0（485人）占47%占44.5%占8.5%2、教師課改與科研能力有效提升。通過近年的課題研究，課題組成員的科學(xué)教學(xué)水平迅速提高，教育教學(xué)、科研成果多次受到上級(jí)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，逐步成長為教學(xué)骨干。特別是課題主持人文斌老師，在06、07兩年里年先后榮獲省“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀科技教師”、省“十五”實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、州“十五”理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，07年11月還被州政府授二等功。3、形成學(xué)校的辦學(xué)特色與此同時(shí)，一年多年來，我校組織學(xué)生參加了省州科技創(chuàng)新大賽，成績逐年提高，共獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)三十余個(gè)，其中一等獎(jiǎng)有五個(gè)，國家級(jí)兩個(gè)，學(xué)校也由此被評(píng)為湖南省的青少年科技教育先進(jìn)單位，青少年科技教育水平在州內(nèi)遙遙領(lǐng)先，在省內(nèi)也小有名氣，科技創(chuàng)新教育已成為我校的辦學(xué)特色。10四、值得注意的問題1、參與研究的學(xué)科需要調(diào)整。主要表現(xiàn)在理科教學(xué)和語文、地理、美術(shù)少數(shù)文科教學(xué)相關(guān)研究進(jìn)展順利，成果較為顯著；大多數(shù)文科還沒有引入研究機(jī)制。因此，后階段的研究我們將加大譬如英語、歷史、音樂、體育等學(xué)科的研究。2、課題組成員還需更加協(xié)調(diào)與配合由于教學(xué)工作繁重，最近這段時(shí)間各子課題之間橫向聯(lián)系較少，造成信息交流不暢，課題進(jìn)展不齊。我們準(zhǔn)備在下階段利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每周召開課題成