八年級生物上冊教案

1、新版人教版八年級上冊生物教案 第五單元 生物圈中的其他動物 第一章動物的主要類群 第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目的：1 1 .知識方面(1) 知道腔腸動物和扁形動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動物。(2) 知道腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。(3) 識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。重點難點：1 1 .水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征2 2.渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征3.3. 準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點。教具準(zhǔn)備：活體水螅、水螅縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、 探究新知(一)腔腸動物 水螅的基本特征 水螅多生

2、活在水流緩慢、水草繁茂 的清潔淡水中，長約 1 1 厘米，身體 幾乎透明，一端常附著在水草等物 體上，口周圍有 51512 2條柔軟細(xì)長 的觸手，用于探尋和捕獲獵物(輻射對稱定義通過身體縱軸的任何平面都能把 身體平分為相等的兩部分) 水螅身體呈輻射對稱，輻射對稱便 于感知周圍環(huán)境中來自各個方向 的刺激， 從各個方向捕獲獵物、進(jìn) 行防御。水螅身體由兩層細(xì)胞組成- -內(nèi) 胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔 叫做消化腔，消化腔與口相通?？?周圍有觸手，適應(yīng)固著生活；觸手 上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏 有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食 者時，水螅能迅速彈出長而中空的 刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵教師口述

3、導(dǎo)語：大豕請看大屏幕上 的動物，大家知道這種動物的名字 嗎？學(xué)生回答今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的 生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題下面我們首先來認(rèn)識一下水螅的 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀 察學(xué)生總結(jié)：水螅的形態(tài)點 師：提出問題1 1、 水螅的身體能分出背面和腹 面，左側(cè)和右側(cè)嗎？2 2、 這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有什 么關(guān)系？3 3、 水螅怎樣捕食水蚤？4 4、 推測它如何將水蚤消化 學(xué)生：通過觀察總結(jié)水螅的形太結(jié) 構(gòu)特點。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將 學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的 好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀 察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生

4、提高總結(jié) 能力和語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生總結(jié)水螅身體呈輻射 對稱。滲誘牛物的形太結(jié)構(gòu)與生理 功能是樣適應(yīng)的。物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或 殺死了解水螅的繁殖方式有性生殖和無性生殖兩種方式教師板書過渡，剛剛我們認(rèn)識了水螅的形態(tài) 結(jié)構(gòu)特點。 現(xiàn)在我們來了解一下水 螅的繁殖。師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解水腔腸動物的主要特征是重點內(nèi)容。無性生殖有芽體，芽體長成小水螅螅的生殖方式，思考并得出。以分小組討論合作的方式來元成。后就會脫離母體，獨立生活學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。腔腸動物的主要特征過渡：剛才我們走進(jìn)了水螅的生活大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在世界。了解了水螅的形態(tài)以及生淡水中，身體呈輻射對稱，體表有

5、活。大豕知道水螅屬于哪種生物類刺細(xì)胞，有口無肛門群嗎？ 對腔腸動物。那你能從水常見的腔腸動物螅身上總結(jié)一下線形動物的特征 嗎？海葵，水母，海蜇，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線形腔腸動物與人類的關(guān)系 海蜇可加工成宮養(yǎng)較咼的海產(chǎn)品； 珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊 瑚礁， 珊瑚礁可以形成島嶼，加固 堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護(hù)地。動物的主要特征。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因?qū)W生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重。好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。（二）扁形動物1 1、渦蟲生活習(xí)性教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊察下面；以水中小動物

6、為食物學(xué)生總結(jié)：渦蟲的形態(tài)點外部形態(tài)師：提出問題出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀（1 1 ）身體柔軟、柳葉形、背腹扁1 1、渦蟲的身體能分出背面和腹察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)干、兩側(cè)對稱,體長般 11.511.5面，左側(cè)和右側(cè)嗎？能力和語言表達(dá)能力。厘米；2 2、這樣的形體結(jié)構(gòu)與運動有什兩側(cè)對稱：又稱左右對稱，是指經(jīng)么關(guān)系？過身體縱軸，只有一個切面將身體3 3、渦蟲怎樣消化食物的？分為對稱的兩部分學(xué)生：通過觀察總結(jié)水螅的形太結(jié)（2 2）前端：前端呈三角形，背部構(gòu)特點。兩側(cè)有兩個可以感光的黑色眼點通過讓學(xué)生總結(jié)渦蟲身體呈兩側(cè)（3 3）腹面：顏色淺，有口，口內(nèi)對稱。滲誘生物的形太結(jié)構(gòu)與生理有一個管

7、狀咽，吃進(jìn)去的食物在腸功能是樣適應(yīng)的。內(nèi)消化，消化后的殘渣仍從口排 出，有口無肛門。（4 4）渦蟲能在物體表面作游泳狀 的爬行2 2、豬帶絳蟲成蟲寄生于人體小腸內(nèi)，學(xué)生討論，自學(xué)其他扁形動物學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形動物，培養(yǎng)體長 2 2- 8m8m 700700 10001000 個節(jié)片，學(xué)生自學(xué)能力，冋時培養(yǎng)冋學(xué)積極頭節(jié)有 4 4 個吸盤，頂突有小鉤（2 2主動思考能力排，2525 5050 個）。人吃了未熟的 含囊尾蚴的豬肉（米豬肉）后患病 3 3、華枝睪吸蟲由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器 官發(fā)達(dá)，營寄生生活腔腸動物的主要特征是重點內(nèi)容。4 4、日本血吸蟲危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、 喪失

8、勞動力，死亡寄生部位：哺乳動物的門靜脈和腸 系膜靜脈；中間宿主：釘螺感染狀態(tài)：幼蟲以分小組討論合作的方式來完成。對學(xué)過的知識加以總結(jié)， 讓學(xué)生養(yǎng) 成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理， 是每個學(xué)生必須做到的， 養(yǎng)成良好 的復(fù)習(xí)習(xí)慣。扁形動物的主要特征身體兩側(cè)對稱，背腹扁平， 肛門本課小結(jié)有口無過渡：剛才我們走進(jìn)了扁形動物的 生活世界。了解幾種扁形動物的形 態(tài)以及生活。那你能從他們身上總 結(jié)一下扁形動物的特征嗎？ 讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：扁形 動物的主要特征。師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你了 解到了哪些知識？學(xué)生回答。教師 補(bǔ)充第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物一、 教學(xué)目標(biāo)1 1 知識目標(biāo)1

9、1 理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。2 2 通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。3 3.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適 應(yīng)”的觀點教育。4.4.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關(guān)系， 在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。2 2、 能力目標(biāo)通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物 門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納

10、、綜合的思維能力。3 3、 情感目標(biāo)1.1. 通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點；2.2. 通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生 命科學(xué)價值觀的教育。3.3. 通過蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。二、 重點、難點分析本課的重點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。三、 方法的訓(xùn)練觀察T發(fā)現(xiàn)冋題T提出見解（假說實驗驗證（反復(fù)多次得出結(jié)論四、 過程與方法以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)

11、防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價值觀通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。五、 重點、難點分析1 1 蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點2 2 .線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖三、 導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入四、 探究新知認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形， 兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳 白色，有時微帶線色。雄蟲較 小，體長15-25cm15-25cm 雌蟲較大體 長 15-35cm15-35cm身體表面有半透明的角質(zhì)層， 消化管十分簡單，是

12、一條縱向 管道前端是口，接著是食和腸 生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點：了解蛔蟲的感染途徑了解蛔蟲對人類的危害思考預(yù)防的方法線形動物的主要特征 身體細(xì)長；消化管前端有口， 后端有肛門。體表有角角質(zhì) 層。常見的線形動物； 鉤蟲和曉蟲 小結(jié)： 作業(yè)：必做 家庭生活中，要求把切生肉、 生菜的發(fā)和案板與切熟食的 分開使用。你認(rèn)為這樣做有必 要嗎？說說你的理由？教師口述導(dǎo)語：大豕請看大屏幕 上的動物，大家知道這種動物的 名字嗎？學(xué)生回答 今天我們就一同走進(jìn)，這種生物 的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題 過渡：大豕剛才在短片中看到， 醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。 為什么

13、它沒有被人體消化液消化 掉？下面我們就來認(rèn)識一下蛔蟲的形 態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生 觀察學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)點 師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài) 如何？學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形太 結(jié)構(gòu)特點。教師板書過渡，剛剛我們認(rèn)識了蛔蟲的形 態(tài)結(jié)構(gòu)特點?，F(xiàn)在我們來了解一 下蛔蟲生活。師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解 蛔蟲的生活史，思考并得出?；?蟲的生活方式。適于寄生生活的 特點。學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史 的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑 學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x 對人類的危害教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔 蟲病的方法。過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生 活世界。了解

14、了蛔蟲的形態(tài)以及 生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生 物類群嗎？ 對線形動物。那你能 從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動物的 特征嗎？讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線 形動物的主要特征。師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 了解到了哪些知識？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充通過色彩鮮艷刺激的視 頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí) 的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇 心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱 情。出示圖片讓學(xué)生觀察培 養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總 結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力 和語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲適 應(yīng)寄生生活的特點。滲透 生物的形太結(jié)構(gòu)與生理 功能是樣適應(yīng)的。通過對蛔蟲生活史的了 解，讓學(xué)生認(rèn)識蛔蟲的感 染途徑。了解蛔蟲對人類的危害， 為如何預(yù)防奠定基礎(chǔ)。通過對

15、預(yù)防方法的總結(jié)， 滲透德育目標(biāo)。要珍愛生 命養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。線形動物的主要特征是 重點內(nèi)容。以分小組討論 合作的方式來完成。對學(xué)過的知識加以總結(jié)， 讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí) 慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容 加以整理，是每個學(xué)生必 須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù) 習(xí)習(xí)慣。五、導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入教師口述導(dǎo)語：大豕請看大屏幕 上的動物，大家知道這種動物的 名字嗎？學(xué)生回答今天我們就一同走進(jìn)，這種生物 的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題 蚯蚓是人類的好朋友，對人類有 許多益處下面我們就來認(rèn)識一下蚯蚓的形 態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過色彩鮮艷刺激的視 頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí) 的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇 心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱

16、情。六、探究新知-實驗 認(rèn)識蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)1 1、身體細(xì)長圓筒形，有許多 相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。2 2、靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依 靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后 端。3 3、可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù) 體節(jié)都有些小突起 剛 毛，剛毛朝向身體的后方。教師：取出活蚯蚓讓學(xué)生觀察 學(xué)生總結(jié)：蚯蚓的形態(tài)特點 師：提出問題1 1、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？2 2、怎樣區(qū)別它的前后、左右和背 腹？師：提出問題3 3、用手指從前到后、從后到前觸 摸蚯蚓腹面，有什么感覺？ 學(xué)生：通過觀察總結(jié)蚯蚓的形態(tài) 結(jié)構(gòu)特點。出示實物讓學(xué)生觀察培 養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總 結(jié)讓學(xué)生提高總

17、結(jié)能力 和語言表達(dá)能力。觀察蚯蚓的運動：將蚯蚓放在粗糙的紙上， 觀察 發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗 短或細(xì)長，并在粗糙的紙上 快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和 肌肉配合作用的結(jié)果師：提出問題蚯蚓是怎樣運動的？學(xué)生：通過觀察總結(jié)蚯蚓的運動。通過讓學(xué)生總結(jié)蚯蚓的 運動特征。滲誘牛物的形 太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣 適應(yīng)的。蚯蚓的呼吸蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其 呼吸要考分泌的粘液、始終保 持濕潤的體壁來完成，故稱體 壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓師：提出問題觸摸蚯蚓會有什么感覺？ 學(xué)生：通過觸摸感覺體壁呼吸。重點突出，強(qiáng)注意事項。時， 可以感覺到其表面有一層 黏滑、潤濕的粘液。注意事項：1 1、 在觀察時，應(yīng)當(dāng)常用濕潤

18、的是 棉球輕擦蚯蚓的體表， 使它的 體表保持濕潤；2 2、 實驗結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大 自然環(huán)境中。注意保護(hù)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生 愛護(hù)小動物的良好品質(zhì)教師板書過渡，剛剛我們認(rèn)識了蚯蚓的形 態(tài)結(jié)構(gòu)特點?，F(xiàn)在我們來了解一 下蚯蚓生活。蚯蚓的生活習(xí)性師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕蚯蚓的生活習(xí)性，思考并得出。潤的土壤中學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。常見的環(huán)節(jié)動物；讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沙蠶和蛭（螞蝗）其他環(huán)節(jié)動物。環(huán)節(jié)動物的主要特征通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出環(huán)形環(huán)節(jié)動物的主要特征是身體呈圓筒形，由許多彼此相動物的主要特征。重點內(nèi)容。以分小組討論似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足

19、合作的方式來完成。輔助運動。對學(xué)過的知識加以總結(jié)，環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)（1 1）作為餌料了解到了哪些知識？學(xué)生回答。慣。（2 2）醫(yī)學(xué)藥物教師補(bǔ)充課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容（3 3）蚯蚓可以疏松土壤，改善加以整理，是每個學(xué)生必土質(zhì)，消除環(huán)境污染等須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù) 習(xí)習(xí)慣。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目的：1 1 .知識方面（1 1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2 2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。（3 3）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（4 4 ）掌握昆蟲的主要特征。

20、（5 5）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2 2 能力方面（1 1）通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操 作和觀察的能力。（2 2）通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。 3 3思想情感方面（1 1）培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（2 2 ）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪 感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。（3 3）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一 和生物與

21、環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。（4 4 ）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對 人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。重點難點1 1軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。2 2 確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué) 生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。3.3.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。4 4蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。5.5. 昆蟲的主要特征也是本課的重點。6

22、.6. 節(jié)肢動物的基本特征 教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。 課時安排1 1 課時。教學(xué)過程1 1 教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)建情境T提出問題T導(dǎo)出課題T觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)T討論，歸納軟體動物與人類的關(guān) 系T比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征實物導(dǎo)人T設(shè)疑啟動T引出課題T觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)T通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能T觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2 2 教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師沽動學(xué)生沽動設(shè)計意圖識別常見的軟體動物軟體動物- -縊蛭一、實驗：觀察縊蛭的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)(1) 縊蛭外面有兩片大 小相近的石

23、灰質(zhì)貝殼， 因 而稱為雙殼類。 殼內(nèi)柔軟 身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物 形成的。(2) 靠足緩慢運動。(3) 用鰓呼吸。(4)在吸水和排水過程 中攝取食物。二、 常見的其他軟體動物 石鱉蝸牛 烏賊三、 軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套 膜， 大多具有貝殼；運動 器官是足。四、 軟體動物與人類的關(guān) 系導(dǎo)入新課“沒有手，沒有腳，背著房子 到處走，有誰把它碰一碰， 趕 緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下 這是什么動物？ 利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片， 并讓學(xué)生進(jìn)行 識別，讓學(xué)生想一想， 這幾種 動物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？ 教師進(jìn)一步指出：這些動物盡 管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大

24、 差異，但是它們卻都屬于軟體 動物。為什么它們都屬于軟體 動物？它們之間有哪些相同 之處？它們的存在與人類有 什么關(guān)系？這就是我們今天 要研究的問題。教師：觀察縊蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思 考：1 1、貝殼的作用是什么？2 2、靠什么結(jié)構(gòu)運動？3 3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？4 4、縊蛭如何獲取食物？教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和 烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格 中。(見下)重點知識教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三 種動物的相同點。通過比較可 以得出這樣的結(jié)論：它們的身 體都很柔軟，都有外套膜，都 有外殼或被外套膜包被的內(nèi) 殼。這就是軟體動物的主要特 征。正因為它們具備了這樣的 特征，它們才都屬于軟體動

25、 物。教師：學(xué)生討論軟體動物與人 類的關(guān)系，學(xué)生回答是“蝸牛”、學(xué)生觀察思考回 答學(xué)生填表學(xué)生在教師指導(dǎo) 下，有條不素地進(jìn) 行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn) 確地作好觀察記 錄學(xué)生討論填表格趣味情景引入，設(shè)疑誘思， 激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系 的教學(xué)，可采用討論歸納的1 1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含 蛋白質(zhì)和多種維生素，低 脂肪2 2、 藥用：鮑的殼（石決 明）、烏賊的殼（海 螵鞘）、珍珠粉3 3、 螺殼和珍珠是很好 的裝飾品。4 4、 有些軟體動物也5 5、 人類有一定危害：釘 螺教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納 性總結(jié)，軟體動物有的對人類 有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。 有 的對人

26、體有害，應(yīng)加以控制， 以免造成危害。學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)生討論，暢所欲言_:言方式進(jìn)行。舉例石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8 8 個覆瓦狀排列的貝殼 / /保護(hù)一片/ /保護(hù)有退化的貝殼海螵蛸/ /支持有無外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖初步認(rèn)識節(jié)肢動物，節(jié)肢動物 是生物圈中最大的動物類群。一、 觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、 蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們的 形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格（見 下）二、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài) 結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。 昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的 一類動物。1 1、蝗蟲（1 1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) 身體分為頭

27、部、胸部和腹部。1頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺 器官有一對觸角，觸角分節(jié)， 有觸覺和嗅覺的作用；三個單 眼（僅能感光）和一對復(fù)眼。 有咀嚼式的口器，用于攝食。2胸部是運動中心，有三對分實物引入：教師課前將罩在玻璃 瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在學(xué) 生實驗臺上的解剖盤里，上課后 直接提出問題：同學(xué)們看到解剖 盤里的是什么動物嗎，它是害蟲 還是益蟲？學(xué)生：積極觀察 教師：多媒體展示不冋節(jié)肢動物 的圖片學(xué)生：觀察 教師：比較觀察到的動物形態(tài)結(jié) 構(gòu)特征，學(xué)生：完成 P15P15 表格 試找出以上動物的共同特征關(guān)于 蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教 學(xué)。教師：上表中，蝗蟲、七星瓢蟲 等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都 屬

28、于昆蟲。以蝗蟲為例，試著描 述昆蟲的基本特征有哪些？（教師：如果條件允許，建議先 用一定的時間學(xué)生自己觀察和解 剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分結(jié) 構(gòu)，然后再通過兩個生理小實驗 和兩個觀察實驗，解決蝗蟲各主 要部分的生理功能。） 教師：在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)時， 教師在大屏幕或（投影儀）上出 示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身 體表面有什么結(jié)構(gòu)特點？身體分觀察實物開始，會使學(xué)生將注意力很 快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起， 這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注 意力的較好的引入方式。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特 性到共性，再由共性來判斷特性。同 時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué) 法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更

29、重要， “會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，同時要符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時間。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生 帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心， 讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善哪三個部分？于跳躍；有兩對翅膀，適于飛學(xué)生：觀察，教師用模型（或多行。媒體大屏幕）進(jìn)行整合。接著觀學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)腹部集中容納內(nèi)臟器官。另察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，習(xí)、積極思考的能力夕卜，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩教師：出示觀察提綱：側(cè)，有一對半月形的薄膜，是1 1、頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端對翅？有生殖器官

30、。2 2、幾對足，各有什么特點？3 3、腹部有什么特點，有什么結(jié) 構(gòu)？出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察冃匕學(xué)生：分部觀察，由前到后、由力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄語言表達(dá)能力。（2 2）蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi) 連通著氣管，氣門是氣體出入 蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行 氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對表，最后歸納出昆蟲的主要特征。教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸 器官是什么？學(xué)生：討論回答學(xué)生自己親身體驗，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加氣門，腹部有 8 8 對氣門，前 4 4教師：觸摸蝗蟲身體，身體是柔深印象對吸氣，后 6 6 對呼氣，氣體由軟的還是堅硬的？前向后流動。學(xué)生：堅硬

31、的（3 3）外骨骼蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的 外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很 好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi) 水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增 長，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長 發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的 外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。教師：學(xué)生觀察的表格，總結(jié)昆昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲的基本特征昆蟲的主要特征是重點內(nèi)容。以分小蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定學(xué)生：討論總結(jié)組討論合作的方式來完成。的，通常發(fā)育成成蟲后就不再 蛻皮了。認(rèn)識常見的節(jié)肢動物2 2、昆蟲的基本特征學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動物，培養(yǎng)學(xué)有一對觸角，二對足，兩對翅生自學(xué)能力，冋時培養(yǎng)冋學(xué)積極主動膀，等等思考能力二、其他節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆

32、蟲外，還包括 其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈 蚣等等，但這些動物都有一定重點知識節(jié)肢動物的主要特征是重點內(nèi)容。以的共冋特征：體表有堅韌的外教師重點強(qiáng)調(diào)分小組討論合作的方式來完成。骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因 此都屬于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物對學(xué)過的知識加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成就因為附肢分節(jié)而得名?？偨Y(jié)的好習(xí)慣。三、節(jié)肢動物的主要特征 體表有堅韌的外骨骼，身體和課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系1 1、蝦、蟹提供了動物蛋白。2 2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬 種開花植物傳播花粉3 3、蝎、 蜈蚣、 蟬蛻等可以入藥，治療疾病4 4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實 驗材料5 5、 困擾：蚊、

33、蜱蟲、螨叮咬 人并傳播疾病每個學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù) 習(xí)習(xí)慣。舉例動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)， 不同體節(jié)是否 有差別是/ /是是/ /是是/ /是是/ /是是/ /是有無觸角，觸角 是否分節(jié)有/ /是有/ /是無有/ /是有/ /是有無翅有有無無無有幾對足，足是 否分節(jié)3 3 對/ /是3 3 對/ /是4 4 對/ /是多對/ /是5 5 對/ /是第四節(jié)魚一、教學(xué)目標(biāo)：1.1. 說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。2.2. 說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.3. 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.4. 歸納

34、出水生動物適于水中生活的共同特點。5.5. 關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。二、重點和難點：重點：1 1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2 2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。三、 課前準(zhǔn)備：教師：制作 CAICAI 課件（展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。四、 課時安排：一課時五、 教學(xué)過程設(shè)計師：錄像展示

35、不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。 師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。 生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。 質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的 ? ?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟?魚那樣自由自在地生活在水中呢 ? ?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。 （ 相互補(bǔ)充、完善 ） 師：大家的觀點正確嗎？就

36、讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出 觀察問題。 （CAICAI 展示 ）問題 l l ：魚的外形有什么特點 ? ?是否有利于克服水中運動的阻力 ? ?問題 2 2：魚的運動器官是什么 ? ?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用? ?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。a. .體型呈梭形、鱗片；b. .外有黏液，可減少水中運動的阻力；c. .鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過程中， 有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。 這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。 接下來，

37、就請你們以小組為單位，設(shè)計魚鰭在游泳中的作用的探究方案。生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。 師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計方案。生：修改自己的實驗方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書 （P5P6P5P6） 中的方法步驟和老師提供的實驗材料 （略） ，以小組為單位進(jìn)行模擬 探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚背面呈色，腹面呈色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈_。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋_，呈 狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點與

38、鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？ 生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢 ? ? 生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢? ?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。 生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。 師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色 ? ?鰓絲為什么既多又細(xì) ? ?生：討論并填表：魚鰓位于_兩側(cè)，外有_ 保護(hù)，共有_ 對鰓，顏色_。 當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時

39、，溶解于水里的_進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的_擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓 （gillgill） 呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生 活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1 1 腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點2 2軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點生：表述交流（略）。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系

40、。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：各抒己見、慷慨陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而， 人類的不文明、 不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞， 從而使大量水生動物死亡， 甚至滅絕。 難道不 值得我們?nèi)ド钏紗?？生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。課堂小結(jié)：1 1 你了解了嗎？常見的水生無脊椎動物。2 2你明白了嗎？魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。3 3你認(rèn)同了嗎？水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。達(dá)標(biāo)檢測（略）結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的？請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們

41、下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。第五節(jié)：兩棲動物和爬行動物 、知識與技能：1 1 描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2 2 .概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。3 3 .說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。4 4 .舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關(guān)系。5.5.說出兩棲動物的概念。? ?常見腔腸動物有哪些？? ?常見軟體動物有哪些 ？甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點? ?常見甲殼動物有哪些 ？1 1、教學(xué)重點：1 1 兩棲動物的概念。2 2 .歸納出兩棲動物、爬行動物的主要特征。3 3 .青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。4 4 .蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點三、 教學(xué)難點：1 1 兩棲動物的概念。2 2 .青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。3 3 .

42、蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。四、 情感態(tài)度價值觀：1 1 .初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點。2 2 .養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。五、 課時安排：一課時六、 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖兩棲動物用小青蛙找媽媽的故事引課： 講 解青蛙發(fā)育的過程：卵，蝌蚪， 小青蛙，青蛙。一起回憶小青蛙找媽媽的 故事，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生 回憶青蛙發(fā)育的過程。引發(fā)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的興趣。提示學(xué)生青蛙發(fā)育和生長以及為后面講解爬行繁殖的過程離不開水。動物做鋪墊。在講解過程中提示兩棲動物的 特征：幼體生活在水中，用鰓 呼吸。經(jīng)過變態(tài)發(fā)育（講解變 態(tài)發(fā)育）成體生活陸地上

43、，也 可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚 可輔助呼吸。學(xué)生思考引發(fā)思考講解青蛙的身體結(jié)構(gòu)：鼻孔，眼睛，鼓膜，前肢，后肢 提示前后肢的區(qū)別：提冋青蛙的運動方式：學(xué)生觀察：前肢短，后肢長 跳躍觀察能力訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生邏輯思 維能力。其他兩棲動 物蟾蜍蠑螈大鯢要求學(xué)生總結(jié)兩棲動物的特征：學(xué)生總結(jié)：幼體生活在水中，用鰓呼 吸。經(jīng)過變態(tài)發(fā)育（講解 變態(tài)發(fā)育）成體生活陸地 上，也可在水中游泳，用肺 呼吸，皮膚可輔助呼吸。擴(kuò)展知識面總結(jié)能力訓(xùn)練爬行動物是真正適應(yīng)陸地環(huán)境回答：水對兩棲動物的限發(fā)現(xiàn)問題的能爬行動物的脊椎動物。講解原因，并提示 兩棲動物不適應(yīng)陸地環(huán)境的原制。力。因是什么？離開水的束縛從娃娃抓起爬行動物的發(fā)

44、育過程： 卵（卵外 有殼，能夠提供發(fā)育所需的營養(yǎng) 物質(zhì)）幼體直接用肺呼吸，所以肺發(fā)達(dá) 不需要皮膚來輔助呼吸。1 1、保護(hù)身體訓(xùn)練學(xué)生邏輯思體表有堅硬的鱗片活甲，鱗片和 甲的作用是什么呢？2 2、防止體內(nèi)水分的散失。維能力介紹蜥蜴的生活方式：1 1、觀察圖片中蜥蜴的身體結(jié)構(gòu)， 四肢短粗，提問學(xué)生蜥蜴的運動 方式是？回答：爬行回答：防止水分散失。觀察能力邏輯思維訓(xùn)練2 2、卵外有殼有什么作用？3 3、發(fā)達(dá)的肺有什么作用？回答：能夠活得足夠的氧氣，提供給身體利用。爬行動物的特征是？回答：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片 或甲；用肺呼吸；在陸地上總結(jié)能力產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵 殼。第六節(jié) 鳥、教學(xué)目標(biāo)：1 1 闡明

45、鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征;2 2 嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；3 3 舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。二、 重點和難點：1 1 闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征;2 2 嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；三、 課前準(zhǔn)備：教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄;四、課時分配：一課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1 1 觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生出示圖片，

46、播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探1 1、認(rèn)識活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。究的問題。各種鳥類3 3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并及與環(huán)境想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。適應(yīng)的特4 4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的占八、生活習(xí)性。1 1、每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，1 1、點撥、適時鼓勵。推測它適于飛行的形態(tài)特點，實物投影，互2 2、提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形相交流。2 2、折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變能減少空氣的陰力。、探使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想究：飛機(jī)的外形適于的特點。鳥類適于3 3、探究過程：飛行的特提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特占八、點？3 3、引

47、導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。作出假設(shè)巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計制定計劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼； 具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫 咼而恒定。戈 V V、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。1 1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅1 1、指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。同的特點呢？2 2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體2 2、出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是3 3、出示各種節(jié)肢動物的圖片。什么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交 流。補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。昆蟲3

48、3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局其他環(huán)境中的動物限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。第二章動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動一、 教學(xué)目標(biāo)1 1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2 2、說出運動對動物生存的意義。3 3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4 4、認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、 重點和難點重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、 課前準(zhǔn)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、 課時分配：一課時五、 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言運動系統(tǒng)的組成探

49、究實驗提綱：1 1、兩手捏住雞 翅兩端，向內(nèi)、夕卜 做伸縮運動，讓學(xué) 生體驗運動是怎樣 產(chǎn)生的。2 2、 用解剖剪和 解剖刀除去雞翅上 的皮膚，觀察肌肉 是怎樣附著在骨上 的，觀察肌肉是怎 樣牽引骨運動的。3 3、 觀察骨與骨 之間是怎樣連接 的。欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動物那千姿百態(tài)、 奧妙無窮的 運動和行為。觀看一段有關(guān)動物運動和行為的 錄像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運 動方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長帶領(lǐng)下兀成探九頭驗。并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進(jìn) 行小組討論： 如果雞翅只有肌肉或 骨能不能運動？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)

50、充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更咼。 學(xué)生以小組為單位，在組長組織 下，有計劃地討論交流。播放錄像片段。提出冋題：請列舉動物有哪些運動方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物的運動和行 為。向?qū)W生展示探究實驗提綱， 指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以 小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探 究和討論。參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只 當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探 討，交流。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，組織學(xué)生觀察實物和 骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識運 動系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、 伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分 析運動的產(chǎn)生主要是靠運動系統(tǒng)來完成的。骨、

51、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合模擬制作學(xué)生在參與小組活動時， 注意及時 發(fā)現(xiàn)冋題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下， 認(rèn)真觀察、 積極 思考、得出下確結(jié)論。回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘 時，骨肌肉、 關(guān)節(jié)之間是如何配合 完成這個動作的。在老師啟發(fā)下說出運動的產(chǎn)生以及對動物生存的意義。按照書中方法分組制作。引導(dǎo)，分析。策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、 教學(xué)目標(biāo)1 1 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2 2、 運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3 3、 嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會

52、選擇并控制變量。4 4、 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5 5、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、 重點和難點重點： 動物行為對其生存的影響， 并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性； 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化； 探 究實驗的實施。難點：探究材料的準(zhǔn)備。三、 課前準(zhǔn)備教師： 動物行為相關(guān)資料； 果蠅的相關(guān)資料； 寵物觀察日記； 菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)， 以及果蠅的采 集和飼養(yǎng)的布 置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、 課時分配：一課時五、 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué) 習(xí)行為。判斷并說出資料 1-51-

53、5 中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形 成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所 決定的，是動物生存的基本 條件，動物的先天性行為有 局限性。能說出資料1 1、3 3的行為不是學(xué)來的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他冋學(xué)認(rèn)真聽取匯報， 在學(xué)生回答 問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極 的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先 天性行為的基礎(chǔ)上形成的， 學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適 應(yīng)能力就越強(qiáng)。觀察討論，對比資料 1 1 與 2 2、 資料 3 3 與 4 4、資料 1 1 與 5 5，能 說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力 越強(qiáng)

54、，學(xué)習(xí)行為形成的時間 就越短。提示對資料 2 2、4 4、5 5 的對比觀察。 在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生， 并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了 適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中 形成的。人類或自身的學(xué)習(xí) 也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展 的。討論資料分析”中討論題 4 4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的 意義。提示對題 4 4 的討論，在討論中作為積極 “旁觀者”參與,在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提 出自己感興趣的問題，并能 作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提 出問題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題，填寫 相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時

55、，注意 使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?科學(xué)的態(tài)度來面對科 學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予 學(xué)生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設(shè)計 探究實驗的對照組和實驗 組，會選擇并控制變量。議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事 項，說出實驗對照和所控制 的變量。巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討 論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧， 并給予學(xué)生積極的評價。第三節(jié)社會行為一、教學(xué)目標(biāo)1 1、 描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流 的意義。2 2、 運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與 發(fā)展過程

56、中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3 3、 認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、重點和難點重點：1 1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2 2、運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)。難點：1 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2 2 、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施。三、課前準(zhǔn)備教師：1 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2 2、設(shè)計并制作課件。3 3、錄像片段（動物世界）。4 4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5 5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學(xué)生：1 1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片

57、、錄像片。2 2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3 3、預(yù)習(xí)探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、 課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物（獅觀察圖片，說出圖中哪些動播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。子、斑馬、大象、狒物是群體生活的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。狒等）具有社會仃為群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：觀察社會生活的動物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有群體內(nèi)部形成組織；片，討論社會行為的特征。哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。成員之間有明確分提問：

58、群體生活的動物有哪工；有的群體形成等些特點？級討論、表達(dá)交流：分組匯報展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。討論結(jié)果并以實例說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、觀察圖片，找出其中的雌蟻、工蟻、兵蟻。白蟻的社會分工：雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對雌蟻、雄蟻、工蟻、質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那種族延續(xù)的意義。兵蟻。么大？哺乳動物的群體中有閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。等級路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，一冋觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、找出哪一個是首領(lǐng)。健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）動物群體中的信息交 流：動作、聲音、

59、氣 味等聽一段錄音，猜猜這是誰？ 體驗人類傳遞方式多樣而咼 等，其他動物是怎樣傳遞信 息的呢？閱讀教材中黑長尾 猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警 報以及昆蟲的信息傳遞，說 出動物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中 的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動物群體生活 的意義。討論總結(jié)：群體生活對個體 及種族的延續(xù)都是很重要 的。動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維 系的？總結(jié)、質(zhì)疑，弓 1 1 出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一 系列行為，列出探究問題：1 1、 是否排斥其他群體成員；2 2、如何識

60、別群體成員；3 3、怎樣 將信息傳遞給同伴；4 4、螞蟻 最喜歡甜食嗎？根據(jù)本組的 興趣確定探究主題。鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時 交流。和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論表達(dá)交流閱讀教材并結(jié)合教師的探究 提示初步擬定探究計劃，完 善計劃，成員分工，自主探 究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研 究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，并 進(jìn)行分析、討論反思，完善 探究報告。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示： 1 1、如何捕捉飼養(yǎng) 螞蟻；2 2、怎樣難使現(xiàn)象明顯； 3 3、把紙片換成其他物 體可以嗎？ 4 4、注意組內(nèi)的分工合作；客觀的