孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。了解環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解孔乙己的性格特征。 2、理解小說主題3、理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小說的三要素是什么？       小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)？      小說的環(huán)境包括哪些？二、簡(jiǎn)介寫作背景孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這

2、種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的"孔乙己"。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角-魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。本文發(fā)表于1919年4月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊。三、簡(jiǎn)介封建科舉制度封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或

3、童生（不管年齡大小），經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時(shí)間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎?？婆e考試實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個(gè)文句為題作文

4、，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場(chǎng)黑暗，許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個(gè)。四、學(xué)生自由朗讀，整體感知課文要求：找出生字詞。試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。孔乙己的特殊身份?？滓壹簩?duì)人們的作用?？滓壹旱慕Y(jié)局。五、教師糾正字音踱（duó） 亨（hng） 舀（yo） 硯（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）闊綽（chuò）羼（chàn）間（ji

5、àn）六、品味小說中幾句意味深長(zhǎng)的話反映孔乙己特殊身份的句子。"孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。"明確："站著喝酒"表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；"穿長(zhǎng)衫"表明他不愿與"短衣幫"為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民；"唯一的"點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話："孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。"明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象

6、。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。反映孔乙己結(jié)局的一句話："我到現(xiàn)在終于沒有見-大約孔乙己的確死了。"明確："大約"表示是"我"的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用"的確"表示"我"猜測(cè)的結(jié)論。七、分析孔乙己的性格特征本文 通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句并加以分析。明確：通過對(duì)外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。"孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。"

7、這一外形的整體描寫，集中而簡(jiǎn)練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。"青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子"?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他的遭遇的悲慘。通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征。"穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗"。又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只此一件長(zhǎng)衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長(zhǎng)衫的描寫，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。通過個(gè)性化的語言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口"之乎者也"，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河?quot;四書""五經(jīng)"中的所謂"圣言"為自己辯解，連偷書也說成"竊書不能算偷"。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己善良的心地?？滓壹航?quot;我"識(shí)