湖南科學(xué)技術(shù)出版社二年級(jí)上科學(xué)全冊(cè)22708

1、 WORD格式可編輯 第一單元 溶解第一課：它溶解了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、沙子、胭脂紅教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、教師出示一杯清鹽水。提問(wèn):透明的水中能"藏"東西嗎?(學(xué)生回答)二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。提問(wèn):水中藏沒(méi)藏東西,"藏"的是什么?三、觀察實(shí)驗(yàn):鹽在水中發(fā)生了什么變化?1、教師出示實(shí)驗(yàn)的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的器材,并教給學(xué)生正確的攪拌方法。3、提出觀察實(shí)驗(yàn)的要

2、求:1)按照"沒(méi)有放入水中時(shí)"、"剛放入水中時(shí)"、"攪拌一會(huì)兒"、"攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后"的觀察順序進(jìn)行細(xì)致的觀察。2)用自己喜歡的方式填寫(xiě)觀察記錄表。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))3)安全提示:實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗,這樣很危險(xiǎn)。只有經(jīng)過(guò)老師確定無(wú)危險(xiǎn),且得到教師的允許才能?chē)L。4)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流。1、學(xué)生根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)交流。2、認(rèn)識(shí)鹽在水中的變化過(guò)程是:由大顆粒小顆粒微粒"化"在水中。五、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。1、觀察沙子和食鹽放入水中的情況。2、理解溶解的科學(xué)含義:溶解就是像鹽這樣,在

3、水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。3、使學(xué)生知道:有的物質(zhì)在水中容易溶解,有的物質(zhì)在水中不容易溶解。第二課：生活中的溶解教學(xué)目標(biāo)：1、 觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的猜測(cè),驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。教學(xué)重難點(diǎn):觀察溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精等。教學(xué)過(guò)程：一、提出猜想。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料粗鹽、糖塊、食用油、紅糖、沙子、淀粉、陳醋、味精。(允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料)2、學(xué)生預(yù)測(cè)這些材料放入水中后將如何變化,并說(shuō)出預(yù)測(cè)的根據(jù)。二、觀察實(shí)驗(yàn):其他物體在水中是否溶解?1、教師

4、提出實(shí)驗(yàn)要求:1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察,并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))2)實(shí)驗(yàn)完畢整理觀察結(jié)果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結(jié)論。2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流。1、說(shuō)一說(shuō),生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象?2、怎樣使糖塊溶解得快?把自己的方法與同學(xué)交流,比一比誰(shuí)的方法更好。四、拓展延伸氣體在水中是怎樣溶解的？師總結(jié)：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚(yú)就是靠呼吸溶解在水中的氧氣生存。第三課：自制泡泡液教學(xué)目標(biāo)：1、 大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。2、 嘗試不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形狀、大小和顏色。教學(xué)重難點(diǎn)：大膽嘗

5、試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。教學(xué)準(zhǔn)備：清水、盆、沐浴乳、洗潔精、肥皂、洗發(fā)乳、塑料管等材料。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入1、 游戲“抓泡泡”引入。這泡泡是從哪來(lái)的嗎？是老師做的那么你們想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？ 2、 介紹制作泡泡水的材料。 二、調(diào)制泡泡液1、制作泡泡水，讓學(xué)生感知制作時(shí)的快樂(lè)和探索的興趣。1）、師拿出洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳試試哪種效果會(huì)更好? 2）、教師總結(jié)并演示操作的過(guò)程。 2、生思考:怎樣使吹出的泡泡更多更大呢？1）、在活動(dòng)手冊(cè)上記錄你的發(fā)現(xiàn)2）、還有哪些想要探究的問(wèn)題？小泡泡容易破還是大泡泡容易破？吹出的泡泡為什么是彩色的？泡泡都是球形的嗎？如果在泡泡液中加

6、入少許白糖，吹出的泡泡會(huì)怎樣？第二單元 動(dòng)物的反應(yīng)第一課 觀察兔子的反應(yīng) 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 科學(xué)知識(shí) 知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。2. 科學(xué)探究 初步發(fā)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實(shí)分析判斷的能力。3. 科學(xué)態(tài)度、STSE 對(duì)研究兔子的反應(yīng)產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀察比較；能如實(shí)進(jìn)行描述；設(shè)計(jì)方案與描述分析中，樂(lè)于傾聽(tīng)和交流；增進(jìn)愛(ài)護(hù)保護(hù)兔子的情感。2、 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋(píng)果等 教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草 三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）教學(xué)導(dǎo)入 人用各種感官感覺(jué)周?chē)?/p>

7、的世界，做出反應(yīng)。小動(dòng)物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動(dòng)物兔子。 （二）新課學(xué)習(xí) 1.觀察兔子的感官 （1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點(diǎn)觀察它的感官。 （2）觀察兔子 例如：兔子眼睛是紅色的。 兔子有兩顆大門(mén)牙。 兔子的耳朵上有很多紅色的血管。 （3）畫(huà)一畫(huà)：把兔子的樣子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。 2.觀察兔子對(duì)不同食物的反應(yīng) （1）討論：兔子喜歡吃什么？ （2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。 （3）觀察：兔子對(duì)幾種食物的反應(yīng)一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和想法。 第二課 觀察蝸牛的反應(yīng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí) 知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼

8、構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。 2.科學(xué)探究 通過(guò)觀察蝸牛，初步形成提出問(wèn)題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對(duì)比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。 3.科學(xué)態(tài)度、STSE 對(duì)觀察小動(dòng)物充滿(mǎn)興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄；樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分別裝少量白醋和糖水；透明長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。 學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。 教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的

9、PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）3、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程 （1） 教學(xué)導(dǎo)入 這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？ （2） 新課學(xué)習(xí) 1. 認(rèn)識(shí)蝸牛 （1） 出示蝸牛。 （2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（2） 組內(nèi)交流之后再全班交流。 （3） 畫(huà)一畫(huà)：把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。第三課 有趣的動(dòng)物反應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出23種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反應(yīng)。2.科學(xué)探究能

10、觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同方式獲取動(dòng)物反應(yīng)的信息的能力，通過(guò)閱讀搜集動(dòng)物反應(yīng)資料的能力。3.科學(xué)態(tài)度、STSE細(xì)致觀察，比較，樂(lè)于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動(dòng)物反應(yīng)的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好的表現(xiàn)動(dòng)物因環(huán)境變化做出反應(yīng)的匯報(bào)資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實(shí)物投影。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。（二）新課學(xué)習(xí)1.“動(dòng)物的反應(yīng)”交流會(huì)（1）交流小動(dòng)

11、物利用感官對(duì)周?chē)M(jìn)行感知，做出反應(yīng)的事例（2）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚集啄米。敲魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)光線變?nèi)鯐r(shí)，小貓的瞳孔變大。當(dāng)有陌生人靠近家門(mén)時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)趕陌生人。（3）交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)（更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物感知環(huán)境做出反應(yīng)的研究）。（4）可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。（5）關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物對(duì)哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對(duì)哪些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛(ài)做出的行為，合理飼養(yǎng)。2.了解動(dòng)物的本領(lǐng)（1）依次出示教材P18

12、蛇、鷹、馬的圖片。（2）想一想：這些動(dòng)物都是通過(guò)什么感官感覺(jué)周?chē)h(huán)境？（3）討論：你還知道哪些動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)吐出墨汁。（4）小結(jié)：動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周?chē)h(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的是好好生存下去。第三單元 太陽(yáng)和月亮 第一課 發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng) 1、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí) 知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。2. 科學(xué)探究 用觀察、比較的方法，獲取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識(shí)。 3. 科學(xué)態(tài)度 初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。 4.STSE 太陽(yáng)的

13、發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊 學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè) 3、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程 （1） 教學(xué)導(dǎo)入 太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？ （2） 新課學(xué)習(xí) 1.尋找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù) （1） 提問(wèn)：如何證明太陽(yáng)帶給我們光和熱？ （2） 生活經(jīng)驗(yàn)的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充足明亮；太陽(yáng)不可見(jiàn)時(shí)，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的同一個(gè)物體，冷熱是不一樣的。 （3） 討論：列舉上述證據(jù)時(shí)，需要注意什么？（注意滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性的問(wèn)題，即陽(yáng)光的有無(wú)）。 （4） 實(shí)驗(yàn)的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽(yáng)

14、光下和陰影下，觀察冰塊的變化。 （5） 記錄實(shí)驗(yàn)情況。發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。 （6） 小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。 第二課 看太陽(yáng)的方向 教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。 體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。 2. 科學(xué)探究目標(biāo)： 能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。3. 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。 4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 利用太陽(yáng)位置辨別方向。 2. 教學(xué)

15、難點(diǎn)： 利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。 2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。 教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）2. 你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)） 3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。 二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向 1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。 老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向： 早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在

16、東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。第三課 變化的月亮1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化活動(dòng)過(guò)程:1.通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)課題師:有時(shí)圓圓像月亮,有時(shí)彎彎像小船,要問(wèn)這個(gè)是什么,晚上抬頭向天看!(幼兒猜謎語(yǔ))2、傾聽(tīng)故事月亮姐姐做衣裳,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望師:為什么月亮?xí)心敲炊嗟淖兓亟裉?老師給你們講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事,你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)哦!(播放動(dòng)畫(huà)課件月亮姑娘做衣裳) 你想為故事取一個(gè)什么名字?(第一次完整傾聽(tīng)故

17、事)3、出示三張不同形狀的月亮圖片,分段定格,請(qǐng)孩子們看一看,比一比月亮有什么不同?(每一張你們喜歡什么樣的衣服?)三:簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因,使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣(1)"月亮姐姐"為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜,然后告訴老師。(2)播放圖片,使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因?yàn)榈厍蛴白拥耐渡鋷?小朋友來(lái)看一看老師為你們準(zhǔn)備的圖片,請(qǐng)你看一看,月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候,月亮姐姐被誰(shuí)擋住了啊?原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng),可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球擋住了,這個(gè)怎么辦?師:月亮姐姐很聰明,她想到一個(gè)好辦法,請(qǐng)你們猜猜這是什么辦法?(用故事

18、性的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢,原來(lái)月亮姐姐想到了,只要圍繞地球旋轉(zhuǎn),當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候,是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦(3) 教師出示動(dòng)態(tài)教具,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)月亮變化規(guī)律引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化,月亮每個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤(pán),到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。第四單元 物體的位置 第一課 它在什么方位 1、 教學(xué)目標(biāo) 1. 科學(xué)知識(shí) 知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。 2. 科學(xué)探究 通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。 3. 科學(xué)態(tài)度、STSE 初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)

19、在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：參考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布置，或場(chǎng)景的PPT投影。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 3、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 4、 教學(xué)過(guò)程 （1） 教學(xué)導(dǎo)入 確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問(wèn)路，你怎么迅速說(shuō)清楚呢？ （二）新課學(xué)習(xí) 1.小貓?jiān)谀睦?（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景 （2）想一想：怎樣描述小貓的位置？ （3）引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的位置。 例如：小貓?jiān)谛∨⒌挠疫叀?（4）數(shù)一數(shù)：小貓?jiān)谀睦镉卸嗌俜N說(shuō)法？ （5）討論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么相同？（參照對(duì)象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關(guān)系。） 2.旗桿在哪里

20、（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？ （2）創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實(shí)場(chǎng)景。 （3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。 第二課 它有多遠(yuǎn)1、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí) 知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。 2. 科學(xué)探究 通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用遠(yuǎn)近、移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。 在找地雷游戲中，體驗(yàn)有了對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。 3. 科學(xué)態(tài)度、STSE 初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在

21、生活和游戲中運(yùn)用的樂(lè)趣； 通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個(gè)球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過(guò)大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進(jìn)行替換。 教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對(duì)應(yīng)的PPT投影。 3、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程 （1） 教學(xué)導(dǎo)入 看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰(shuí)的回答更具體，怎樣能更準(zhǔn)確地描述物體的位置？” （2） 新課學(xué)習(xí)1.是遠(yuǎn)還是近 （1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。 （2）引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。 （3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球

22、三者之間的位置。 第五單元 尺子的科學(xué) 第一課 做尺子 1、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí) 利用提供的材料和工具(如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法（設(shè)計(jì)、制作測(cè)量工具），并完成任務(wù)。2. 技術(shù)和工程 能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。 3.科學(xué)態(tài)度 在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 4.STSE 體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來(lái)的便利。 2、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：小方塊、小木棍、硬紙條（長(zhǎng)短不一樣若干）、木條、塑料條、記號(hào)筆等 教師準(zhǔn)備：課件、記錄表。 3、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程 （1） 教學(xué)導(dǎo)入 讀一讀：比高矮，測(cè)短長(zhǎng)，做尺子，來(lái)幫忙。（2） 新課學(xué)習(xí) 1.測(cè)量桌面的長(zhǎng)度 （1）學(xué)習(xí)古人，用身體的某個(gè)部位測(cè)量