教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板(恢復(fù))

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師曹建華單 位民主街小學(xué)課題名稱(chēng)16 橋?qū)W情分析語(yǔ)文課主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，“橋”一課思想性強(qiáng)，人文內(nèi)涵豐富，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章的思想感情方面不會(huì)很吃力，可以采用“以讀為主，以讀促悟”的教學(xué)方法，通過(guò)反復(fù)誦讀感受人物的精神品質(zhì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，深入體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)：1.環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力；3.文章構(gòu)思新穎、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟

2、、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2通過(guò)有感悟地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。難點(diǎn)：理解課文以“橋”為題目的深刻含義教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課（生齊讀課題）2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：文章的主要內(nèi)容、洪水的猛、人們的恐慌、作者的表達(dá)方式）二、進(jìn)入情境，感受橋的重要1、那么現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，再次走進(jìn)那個(gè)黎明（播放視頻，師旁白：聽(tīng)雷聲轟鳴，黎明時(shí)分雨突然大了，像潑、像倒，山洪咆哮著，像

3、一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)，近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，此時(shí)的小山村東面沒(méi)有路，西面沒(méi)有路，南面也沒(méi)有路了，能救村民的就只有北面的這座窄窄的木橋）2、那此刻這窄窄的木橋在人們的心中變成了什么？（預(yù)設(shè)：救命橋 生命橋 救命的稻草 唯一的道路）過(guò)渡：是啊，這座窄窄的木橋現(xiàn)在是人們唯一的生路啊，因此（師生對(duì)讀）、                     33333333333333

4、3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們瘋了似的向那木橋擁去師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去三、品讀描寫(xiě)老漢語(yǔ)句，體會(huì)老漢崇高精神過(guò)渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了誰(shuí)？-老支書(shū) 此時(shí)此刻，在這唯一的生路-木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。 1、這老漢到底是怎樣的人？在這

5、突如其來(lái)的洪水的面前，他和村民們的表現(xiàn)有什么不同，從這些表現(xiàn)中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀7-13自然段體會(huì)，做好批注。 2、學(xué)生自由朗讀3、生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生了解老漢的鎮(zhèn)定，以及舍己為人的精神）四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。（師課件出示相關(guān)的幾個(gè)自然段）請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？矛盾之處【老漢：揪推；小伙子：瞪推】2、老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿了矛盾，很令人費(fèi)解，但是你們

6、知道他們的關(guān)系嗎？從哪里看出來(lái)的？3、同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。文章為什么在最后才交待兩人的關(guān)系呢？現(xiàn)在，我們知道了？（原來(lái)老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子啊！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫(xiě)一寫(xiě)，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M父親父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-兒子啊_。兒子瞪了父親一眼，-父親啊_。兒子推了父親一把，-父親啊_。父親推了兒子一把，-兒子啊_。七、感情升華，總結(jié)全文 1、這些是老漢和兒子的心里話，可是他們都還沒(méi)得及說(shuō)，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被被洪水吞沒(méi)了，老漢也被洪水吞沒(méi)了，出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)

7、到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂(lè)同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)，風(fēng)在嗚咽著；看，云低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下，來(lái)這里祭奠她最心愛(ài)的兩個(gè)人，她的丈夫和她的兒子。獲救的村民們都來(lái)了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬(wàn)千。老支書(shū)，是您哪，您用您的命救了我們的命！老支書(shū)，您就是一座橋?。∧亲緲蛞呀?jīng)在洪水中倒塌了，可是老師并沒(méi)有擦去它，此時(shí)此刻你覺(jué)得它還是一座普普通通的橋嗎？（生說(shuō)感受） 2、師小結(jié)：是呀，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)做了重大的抉擇，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己和家人他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁，。洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了的是他的精神，他的

8、精神之橋永遠(yuǎn)屹立在我們心中。洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！在生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛(ài)，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。板書(shū)設(shè)計(jì)                           橋   老支書(shū)      

9、;           村民                                      

10、60;      666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666舍己為人                舍小家為大家                      “生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”作業(yè)或預(yù)習(xí) 此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。自我評(píng)價(jià)通過(guò)自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在孩子的心理。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死