《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。2.理解象征，對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。3.品味文章的語(yǔ)言。4.感受海燕自信、樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。設(shè)計(jì)思想1.通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前自主預(yù)習(xí)：1.搜索高爾基的有關(guān)資料。2.讀文自主掃清文字障礙。一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入課下要求大家搜索了關(guān)于高爾基的一些資料，今天我們就學(xué)習(xí)他的散文詩(shī)海燕。二、介紹作者，了解背景生交流材料后，師歸結(jié)（投影）。1.介紹作者馬

2、克西姆·高爾基(18681936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼?？路?，是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀(jì)初，他的著名作品有海燕之歌底層敵人母親等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)。高爾基以海燕(1901)迎接了二十世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫(xiě)成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭(zhēng)。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。2.寫(xiě)作背景這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，俄國(guó)第一次大革命前夜，當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)

3、，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了海燕。三、感情朗讀，初步感知1.播放配樂(lè)朗讀，生聽(tīng)讀。2.生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。3.指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生讀自己喜歡的段落，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。四、自讀分析，感受形象1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無(wú)畏的革命者等）2.作者通過(guò)幾幅畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？這是一個(gè)怎樣的形象？五、本課小結(jié)，課下思考本文通過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫(huà)面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的

4、抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫(xiě)作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)海燕高爾基 暴風(fēng)雨 海燕來(lái)臨渴望勇敢大逼近迎接自信無(wú)到來(lái)呼喚頑強(qiáng)謂第二課時(shí)一、激情朗讀，引入情境我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的海燕，下面我們有感情地朗讀這首詩(shī)，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢，高傲的海燕吧?。ㄖ干x）二、合作探究，挖掘主旨1.高爾基寫(xiě)海燕的目的是什么？（渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)）2.本詩(shī)中借海燕形象贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，這種是什么手法？（象征）3.文中還有許多事物，是否也具有象征意義？海鷗、海鴨

5、、企鵝自私怯懦的不革命者 烏云、狂風(fēng)反動(dòng)勢(shì)力 大海廣大人民群眾4.本詩(shī)主要塑造了海燕形象，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝？（對(duì)比，烘托海燕形象）三、分析揣摩，深化理解聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？請(qǐng)模仿海燕，用飽含激情的語(yǔ)言，表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。四、精讀欣賞，品味詞句默讀課文，找出自己比較喜歡的語(yǔ)句或段落，并說(shuō)明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營(yíng)造意境等幾個(gè)角度分析）。例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習(xí)翔。（比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動(dòng)勢(shì)力風(fēng)貌。）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（擬人，賦予了人的性格行為，寫(xiě)出了其猖狂氣焰）。這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的?。ū扔?、擬人、反復(fù)寫(xiě)出其勇敢智慧及敏銳，表達(dá)堅(jiān)定信心。）五、聯(lián)