新詞五首初三語(yǔ)文課文語(yǔ)文教案（清風(fēng)）

1、詞五首初三語(yǔ)文課文語(yǔ)文教案我們感受了溫庭筆下思婦的無(wú)限惆悵，跟著范仲淹去領(lǐng)略了壯闊的邊塞風(fēng)光,今天,我們將追隨蘇軾出獵,和辛棄疾感受軍旅生活,感悟李清照連船都承載不動(dòng)的愁怨。下面就是松鼠給大家?guī)?lái)的詞五首語(yǔ)文教案,希望能幫助到大家! 人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詞五首教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力:了解五首詞的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的藝術(shù)感染力。 、過(guò)程與方法: 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式3、情感、態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】 整體感悟作品的方法,學(xué)習(xí)詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)詩(shī)詞的鑒賞、感悟。

2、 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生、熟讀課文、查閱有關(guān)作者及作品的資料。 老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料 【教學(xué)方式】誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學(xué)。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 由中國(guó)詩(shī)詞的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，異彩紛呈導(dǎo)入。 二、誦讀課文 1、教師范讀（或放朗誦錄音)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語(yǔ)感。 2、推薦讀或指名讀。 教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。 三、結(jié)合注釋理解字面義 四、介紹作者及詞作的相關(guān)情況 五、自主、合作、探究 1、教師導(dǎo)學(xué)： 以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、由學(xué)生質(zhì)疑,討論，解疑。教師巡回指導(dǎo)。

3、要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記,把研究中有代表性和有難度的問(wèn)題，以小組為單位推選代表提出來(lái)，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥 。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握,如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出,可由教師提出。) 2、漁家傲問(wèn)題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題面定） 說(shuō)說(shuō)詞作的主要內(nèi)容 塞下風(fēng)景“異”在何處? “燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,應(yīng)如何理解? “人不寐,將軍白發(fā)征失淚”應(yīng)如何理解? 賞析“千章里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。3、教師導(dǎo)學(xué)： 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面兩篇，希望同學(xué)們的收獲更大。4、望江南問(wèn)題組: 望江南是如何一步步鋪寫(xiě)思好的內(nèi)心感受的? 賞

4、析“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,腸斷白菽洲?！?5、誦讀賞析: 在理解詞作的基礎(chǔ)上,學(xué)生飽含深情地誦讀，這兩著詞,并談?wù)劯蕾p哪首詞，理由是什么?、拓展練習(xí)： 假如范仲淹生活在1世紀(jì)的今天，他會(huì)是一種什么樣的生活狀況。 7、小結(jié): 學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到及感悟到了什么? 8、鞏固練習(xí): 默寫(xiě)會(huì)漁家傲望江南。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們感受了溫庭筆下思婦的無(wú)限惆悵，跟著范仲淹去領(lǐng)略了壯闊的邊塞風(fēng)光,今天,我們將追隨蘇軾出獵,和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動(dòng)的愁怨。 二、誦讀課文(步驟同上節(jié)課） 二、結(jié)合注釋理解字面義三、介紹作者及詞作的相關(guān)情況 四、自主合作探究

5、(方法同上節(jié)課) 1、教師導(dǎo)學(xué): 上節(jié)課，同學(xué)們采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面三篇，希望同學(xué)們的收獲更大。 2、江城子問(wèn)題組： 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象 蘇軾一貫主張加強(qiáng)防備,保衛(wèi)邊疆，本篇也反映了這種愛(ài)國(guó)思想。說(shuō)說(shuō)詞作是如何表現(xiàn)的。 該詞用了哪些典故？ 、武陵春?jiǎn)栴}組： 在武陵春中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的? “聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程。 、破陣子問(wèn)題組: 上片和下片各描寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)破陣子是“賦北詞”，試結(jié)合作品加以解釋。4、誦讀賞析: 在理解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生飽含深情

6、地誦讀這三首詞,并談?wù)勛约焊蕾p哪一首詞,理由是什么？ 5、拓展練習(xí)： 搜集古詩(shī)詞中與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)作者的情感 搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)“愁”的詩(shī)句,比較它們的不同點(diǎn)。 6、小結(jié)： 學(xué)生談節(jié)本課學(xué)到及感悟到了什么？ 7、鞏固練習(xí)：背誦、力爭(zhēng)默寫(xiě)會(huì)五首詞。 詞五首教案 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這五首詞的內(nèi)容; 2、感悟作品的思想，把握作者的感情; 3、朗讀與背誦。教學(xué)重難點(diǎn) 、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情;2、目標(biāo)3 課時(shí)安排：課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第課時(shí) 教學(xué)任務(wù):望江南、武陵春 一、導(dǎo)入 在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁,如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有

7、宋詞、元曲,明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞,體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。 二、學(xué)習(xí)望江南 1、解題 “望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南” 、作者及背景溫庭筠(wnyuacte;n)晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律,但屢考進(jìn)士不第,一生不得意。其詞多寫(xiě)女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。 五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。 3、反復(fù)朗讀,揣摩詩(shī)意 4、理解大意(學(xué)生概述,教師補(bǔ)充指正)文章大意：描寫(xiě)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳

8、洗完畢后,她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下,愛(ài)人沒(méi)有回來(lái),只空見(jiàn)江水東流,思念讓她肝腸寸斷。 梳洗獨(dú)倚江樓 rar； 希望 望 過(guò)盡千帆 斜暉、水rr;失望 情 腸斷 ar; 絕望 5、體會(huì)文章寫(xiě)作特色提問(wèn)：結(jié)合詞中個(gè)別詞,說(shuō)說(shuō)你的理解。要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨(dú)”寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。“皆不是”寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程,讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。 總結(jié):本文短短7個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后

9、的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。 三、學(xué)習(xí)武陵春 1、解題 武陵春，詞牌名。 2、作者及背景 李清照,南宋女詞人。號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意 4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正)文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,

10、自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō),也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。 花已盡倦梳頭 愁物是人非 欲語(yǔ)先流 聞?wù)f也擬 只恐載不動(dòng) 5、思考 本文是如何寫(xiě)愁的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么?提示:通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法,寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。 四、課堂小結(jié) 五、課后思考 1、這兩首有什么相同之處? 風(fēng)格相近，都比較婉約;寫(xiě)作手法相近,借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主

11、人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。 、你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句,請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。 第2課時(shí) 教學(xué)任務(wù):漁家傲、江城子 一、導(dǎo)入新課 詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)漁家傲、1、解題漁家傲,詞牌名。 2、作者及背景范仲淹(80-052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。 3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意 塞sar;i 嶂zhagrav;ng 濁zuoacut; 燕yn羌ing 4、理解大意(學(xué)生概述,教師指正) 文章大意:上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去,毫

12、不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起,構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí),坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情他們離家萬(wàn)里,但燕然未勒,功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去,夜色已濃，羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,鄉(xiāng)下思想之淚。 衡陽(yáng)雁去 寫(xiě)景：塞下秋景四面邊聲 荒僻(異) 千嶂里 長(zhǎng)煙落日 濁酒一杯 燕然未勒 抒情:壯士秋思 羌管悠悠 人不寐rarr；將軍、征夫 思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、5、思考 所寫(xiě)的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情? 明確:天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。 三、學(xué)習(xí)江城子 、解題 江城子，詞牌名。 、作者及背景 蘇軾，北宋文學(xué)

13、家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士,眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。 1071年,蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而自請(qǐng)外任。這是作者于17年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。 3、反復(fù)朗讀,揣摩詩(shī)意 獵iegrve;擎iacte； 貂裘doqiuaute； 卷jun 鬢gave；n 挽n、理解大意(學(xué)生概述,教師指正）文章大意：作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔,飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵,他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后,胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝

14、廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。 敘事:老夫少年狂 左右帽裘 千騎 為報(bào)隨太守射看酒酣胸(寬)膽（壯) 抒情：鬢(白) 何妨！會(huì)挽雕弓 西北望 射天狼渴望被重用、愛(ài)國(guó) 、思考“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思?明確:年紀(jì)不小,但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。 四、課堂小結(jié) 第3課時(shí)教學(xué)任務(wù)：破陣子、比較三首詞一、導(dǎo)入新課 由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)破陣子、1、解題 破陣子，詞牌名。 為werave;i,給。賦,寫(xiě)作。壯詞，雄壯的詞。 2、作者及背景 辛棄疾（4-1),字幼安,號(hào)稼軒，著有稼軒詞，存詞60多首。強(qiáng)

15、烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人,出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng),年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。 3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意 挑tio 麾h 炙zhigrave; 弦xaute; 塞sa;i 的diacut; 霹p生hng身shn 4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正） 文章大意:作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì),準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè),贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理

16、想嗎? 、醉里挑燈看劍、夢(mèng)回吹角、八百里五十弦 、沙場(chǎng)點(diǎn)兵 、馬 弓、了卻贏得 、可憐白發(fā)生！ 壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó) 5、思考 本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?明確：從題材看寫(xiě)軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志;從語(yǔ)言看豪放、壯麗。 三、比較三首詞 提問(wèn)：詞的慣例是上片寫(xiě)景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫(xiě)了什么景或事?抒情有何異同? 學(xué)生討論，教師答疑。 答案提示:漁家傲：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)） 江城子：打獵（雄壯、開(kāi)闊)破陣子:軍旅生活（豪放、激烈) 漁家傲:思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó) 江城子：渴望被重用、愛(ài)國(guó)破陣子:壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)四、拓展延伸愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感,古人還有很

17、多人書(shū)寫(xiě)自己愛(ài)國(guó)的激情,請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。五、布置作業(yè) 背誦這五首詩(shī),課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。("conten);詞五首初三語(yǔ)文課文語(yǔ)文教案相關(guān)的文章反省自我初三作文格式散步的初三作文范文感悟初三作文模板初三以記得那一次出發(fā)為題作文范本我的老師初三作文借鑒童年趣事初三作文格式回憶初中三年的初三作文范文我的家鄉(xiāng)初三作文范文我多了一份成熟初三作文范文等待下一個(gè)春天初三作文范本原來(lái)如此初三作文借鑒初三生活的作文格式初三圖文推薦成長(zhǎng)快樂(lè)作文初三600字散文伴我成長(zhǎng)作文80字初三作文以成長(zhǎng)為題作文九年級(jí)優(yōu)秀議論文寫(xiě)自己成長(zhǎng)的作文初三優(yōu)秀作文a("pc);上一篇：初中作文蒹葭讀后感范文五篇下一篇:出師表語(yǔ)文教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)