(全冊(cè)課件)-三年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿及反思《我會(huì)擦鼻涕》(2021年第一章教案)

1、我會(huì)擦鼻涕活動(dòng)目標(biāo)1 感知跳跳糖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。2 用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。3 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。4 通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。5 樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備呼 啦 圈 活動(dòng)過(guò)程一、熱身運(yùn)動(dòng)：健康歌1 請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺(jué)，配班老師扮公雞叫喔- 喔- 喔，把沉睡的寶寶們叫醒。2 教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂(lè)依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。3 教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。分析：請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺(jué)，再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒，一下調(diào)動(dòng)了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂(lè)做身體運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)

2、編操節(jié)，既為下面的大肌肉運(yùn)動(dòng)做好了體能準(zhǔn)備，也充分調(diào)動(dòng)了寶寶們的參與興趣。二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法1 教師念兒歌螞蟻爬爬，提問(wèn)：兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來(lái)到我們的頭上、臉上的?附：兒歌螞蟻爬爬一只螞蟻爬呀爬，爬到我的肩膀上。兩只螞蟻爬呀爬，爬到我的小臉上。三只螞蟻爬呀爬，爬到我的鼻子上。四只螞蟻爬呀爬，爬到我的頭頂上。五只螞蟻爬呀爬，爬到我的小腿上。2 大班幼兒扮演螞蟻，示范爬的動(dòng)作，托班寶寶觀察。3 托班寶寶集體練習(xí)爬的動(dòng)作。分析：熱鬧的音樂(lè)結(jié)束了，寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動(dòng)順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過(guò)來(lái)。手指謠螞蟻爬爬的內(nèi)容與本次活動(dòng)相符，同時(shí)也

3、巧妙地引出了爬的話題。為了讓寶寶學(xué)會(huì)正確的爬的動(dòng)作，教師請(qǐng)來(lái)大班幼兒扮演螞蟻，讓寶寶在一對(duì)一觀察中仔細(xì)了解爬的正確動(dòng)作。在寶寶們觀察時(shí)，我適時(shí)地提出問(wèn)題，比如螞蟻的腿是怎么擺的螞蟻的頭是怎么擺的螞蟻的眼睛要往哪里看等， 在寶寶們得出正確答案后，我將寶寶們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，歸納出了正確的爬行方法。集體練習(xí)中，寶寶們都躍躍欲試，我適時(shí)地將活動(dòng)規(guī)則拋出來(lái)：一只螞蟻爬的時(shí)候地方大著呢，我們這么多的螞蟻去爬會(huì)怎么樣呢?寶寶們齊聲說(shuō)：太擠了 ! 那應(yīng)該怎么辦呢 ?我又問(wèn)。排隊(duì)呀。一個(gè)跟著一個(gè)爬。寶寶們紛紛說(shuō)道。我一聲令下，寶寶們有序地分成兩隊(duì)開(kāi)始練習(xí)爬。體育游戲中，規(guī)則很重要，讓寶寶們自己討論得出規(guī)則，比

4、老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，有的寶寶開(kāi)始流汗了，有的寶寶爬行速度明顯減慢了，這表明寶寶們需要休息了，他們的活動(dòng)興趣也下降了。我用工人叔叔要給我們建造新路了，我們把路讓出來(lái)，先休息一下吧的情景話語(yǔ)，讓寶寶們稍做休息，并開(kāi)始為下一環(huán)節(jié)布置場(chǎng)地。三、探索不同的爬行方法1 游戲：爬過(guò)小山(1) 讓寶寶觀察道路，請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。(2) 寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。分析：寶寶們看到設(shè)置了障礙的道路，都興奮了。由于平日里文文的動(dòng)作協(xié)調(diào)性不錯(cuò)，我 請(qǐng)文文來(lái)給大家做示范。本文來(lái)源: 屈老師教案在文文爬枕頭時(shí)，我在她的腳后夸張地做了一個(gè)用力的手勢(shì)，無(wú)聲地告知寶寶們這個(gè)地方腿

5、要用力才能過(guò)去。在集體練習(xí)中，寶寶 們很快就掌握了正確的爬行方法，鍛煉了四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。這個(gè)練習(xí)對(duì)寶寶們來(lái)說(shuō) 有新意，難度也不算很大，寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動(dòng)作越來(lái)越嫻熟，我開(kāi) 始考慮：能不能再將難度提高些，給寶寶們一些新的挑戰(zhàn)呢?2 游戲：爬過(guò)小橋(1) 引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過(guò)小橋。(2) 寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。分析：寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋，一下子就安靜了下來(lái)?？吹贸鰜?lái)，寶寶們害怕了，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。誰(shuí)愿意來(lái)試一下?沒(méi)有人響應(yīng)。誰(shuí)來(lái)試試看，老師幫你! 章章舉起了手。真勇敢 ! 我用語(yǔ)言鼓勵(lì)著他。章章很快爬上了斜坡，當(dāng)爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時(shí)

6、，他沒(méi)有繼續(xù)前行，眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來(lái)，于是走 過(guò)去，將地墊鋪在橋下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬過(guò)了 小橋，大家給章章報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)活動(dòng)有難度，寶寶不敢輕易嘗試，我為章章?tīng)I(yíng)造 了一個(gè)安全的環(huán)境，使章章有了心理安全感，最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無(wú)疑給了 寶寶們很大的信心。自由嘗試時(shí)，寶寶們沒(méi)有剛才活動(dòng)時(shí)那么興奮了，我試圖鼓勵(lì)他們：愿意來(lái)玩的寶寶們可以試試呀 ! 這樣的引導(dǎo)語(yǔ)顧及了寶寶的能力發(fā)展差異，尊重了寶寶的選擇，避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊，為寶寶們保駕護(hù)航，給寶寶們創(chuàng)造了一個(gè)安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過(guò)去

7、了，他們的笑聲吸引了其他寶寶，又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個(gè)不敢嘗試的寶寶們身邊，用手指著其他小朋友說(shuō)：看! 他們玩得多開(kāi)心，你們也去試試吧 ! 看著熱鬧的場(chǎng)面，寶寶們都坐不住了，紛紛加入過(guò)小橋的爬行活動(dòng)中。很明顯，同伴的榜樣力量比老師的說(shuō)教更有感染力。四、放松活動(dòng)：小星星小星星的樂(lè)曲響起，寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，愉快地結(jié)束活動(dòng)。分析：音樂(lè)輕柔、舒緩，寶寶們?cè)谝魳?lè)中放松了身體，自然地結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思綱要明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂(lè)律動(dòng)小朋友走路，爺爺奶奶走路 導(dǎo)入，通過(guò)繪本與游戲的結(jié)合，豐

8、富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。! 來(lái)自屈老師教案! 借助多媒體課件通過(guò)講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。 創(chuàng)業(yè)帝國(guó) 你的愛(ài)，孩子都懂有些孩子雖然學(xué)前識(shí)字量多、計(jì)算較為熟練，但上課常常坐得東倒西歪、注意力不容易集中。做作業(yè)常較為拖拉，書寫緩慢且字的間架結(jié)構(gòu)較差，常常感到疲勞。這樣的孩子大多表現(xiàn)不喜歡運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)水平較弱。再進(jìn)一步觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子往往在平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)與靈敏、力量

9、和耐力、手部動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)等方面同樣存在問(wèn)題。不良后果：孩子可能意識(shí)不到爸爸媽媽冷淡的原因跟自己的錯(cuò)誤行為有關(guān)，無(wú)法有效反思自己的錯(cuò)誤，但是由于父母的冷漠行為產(chǎn)生缺乏安全感和信任感，從而影響親子關(guān)系。慣養(yǎng)孩子就是害他！好餓的毛毛蟲每個(gè)孩子都有歸屬、自主和能力的內(nèi)在心理需要，如果能滿足他們這三方面的需要，孩子做事情就會(huì)有更強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其中自主需要的滿足是必要條件。春天天氣干燥，特別是在北方，新媽媽更是要多喝湯、喝水，保持體內(nèi)水分充足，這樣也有助于產(chǎn)后惡露排出。同時(shí)，多吃水果和蔬菜，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。成功企業(yè)家馮侖曾提出一個(gè)心理錢包的觀點(diǎn)。他說(shuō)，人一生會(huì)有三個(gè)錢包，第一個(gè)是現(xiàn)金或資產(chǎn)，第二個(gè)是信用，第三個(gè)

10、是心理錢包。無(wú)疑，第三個(gè)錢包說(shuō)的就是一種心態(tài)。方法 1：弓背的小貓，讓孩子學(xué)會(huì)了正確的手勢(shì)3：讓寶寶做游戲的主人遇到的障礙：由于寶寶自我為中心的心理特點(diǎn)，他們不能站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，也很難理解別人的感受，因此在與同伴的交往中會(huì)出現(xiàn)一些摩擦甚至暴力行為。孩子的力量和自信發(fā)展的第二個(gè)步驟，來(lái)自于孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候。在這個(gè)過(guò)程中，孩子發(fā)現(xiàn)他自己可以對(duì)別人說(shuō)不，并堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體。如果這種力量感，被得到尊重，受到了一種愛(ài)的約束，而非被權(quán)威鎮(zhèn)壓，那么在成長(zhǎng)中的孩子就可以維護(hù)他的自我認(rèn)同，而不會(huì)傷害任何人，包括他自己。孩子會(huì)以驚人的速度學(xué)習(xí)新東西，使自己融入這個(gè)世界。其

11、實(shí)，爸爸媽媽要想使寶寶獲得講禮貌這張人際交往的通行證，只要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，就不難使寶寶逐漸學(xué)習(xí)到社交的禮儀、養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。如果你也有一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，而你每天都為此頭痛，以前的我和你也一樣。對(duì)于我來(lái)說(shuō)， 情緒上的疲勞比身體的疲勞要消耗得嚴(yán)重地多，我有時(shí)會(huì)坐在地板上，盯著地上的玩具， 面無(wú)表情地想，是我做錯(cuò)了什么嗎？為什么別人的孩子那么聽(tīng)話，家長(zhǎng)說(shuō)什么就做什么， 即使偶爾鬧鬧脾氣，也那么容易說(shuō)服，那么容易轉(zhuǎn)移注意力。而我的孩子卻是另一個(gè)極端， 他有強(qiáng)烈的意志，似乎決不妥協(xié)。這類孩子在做事時(shí)沒(méi)有太熱的激情，但一旦進(jìn)入狀態(tài)，就會(huì)非常專心，沉浸其中。在此之前，先做出一個(gè)澄清。孫瑞雪所提出的愛(ài)和自由概念，不完全是蒙特梭利教學(xué)法， 而只是借鑒了蒙特梭利博士一部分思想，由孫瑞雪自身自己總結(jié)而成。其本質(zhì)區(qū)別在于