《詠梅》教學設計 教案教學設計

1、?詠梅?教學設計 教案教學設計教學設計思想詩詞領域是一個群芳競艷、姹紫嫣紅的百花園 ,它為我國文學的開展起著繼往開來的作用 ,作為小學生的詩詞學習在小學階段是一個難點 ,每兩周都會安排兩首詩詞的教學 ,孩子們也能背誦一些經(jīng)典詩詞?，F(xiàn)代教育理念告訴我們：教育是終生學習 ,教育是讓學生把“學會變?yōu)椤皶W?！芭e一反三應是學習的高境界 ,本人試圖通過校外教育文學欣賞班的這塊陣地 ,探索一些適合小學生詩詞學習的新路子：1、培養(yǎng)小學生對詩詞愛好 ,培養(yǎng)他們的書卷氣。2、花少時間 ,通過讀讀 ,背背理解詩詞。3、滲透欣賞詩詞的方法 ,比方：比較法、體會情緒法、資料搜集法、了解背景法、重點詞句法等。4、完成學

2、習詩詞 ,欣賞詩詞 ,從學詩中學會做人。教學設計方案一、教材分析毛澤東的?詠梅? ,托梅寄志 ,表現(xiàn)了梅花堅冰不能損其骨 ,飛雪不能掩其俏 ,險境不能摧其志的品格 ,說明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服 ,勇敢迎接挑戰(zhàn) ,無私無欲 ,直到取得最后勝利。本詩詞用一課時完成。重點：理解詩意 ,領會梅的特點、品格。難點：借物言志 ,感悟毛澤東借詠梅所抒發(fā)的豪情。二、教學目標：1、知識目標：熟讀并背誦?詠梅? ,理解詩意。2、能力目標：了解欣賞詩歌的一些方法。3、情感目標：熱愛詩詞 ,培養(yǎng)對詩詞學習的興趣。三、教學策略分析：通過形象生動的現(xiàn)代化教學手段 ,課件、圖畫、音樂 ,采用小學語文課的特質學習方法

3、 ,以讀為主。采用范讀、詩詞整體感受反復練讀、個別體會理解詩意。有感情誦讀、議議、評評。深刻理解毛主席筆下梅的品質比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體 ,注重個體對文字的體驗、理解。以學生為主 ,注重學習方法的引導 ,力求培養(yǎng)學生的詩詞欣賞的能力。四、教學步驟：1、激趣導入 ,揭示主題。1觀看課件、談感想。2板書課題、揭示主題。2、以讀為主 ,理解詩意。1教師有感情范讀 ,學生整體感受。2學生采用自己喜歡的方式反復練讀 ,理解詩意。重點是“已是懸崖百丈冰 ,猶有花枝俏、“待到山花爛漫時她在叢中笑的理解 ,教師相機點拔指導。3、品讀、吟詠 ,體會詩詞的情感 ,熟讀成誦 ,深入領悟梅花的特點和品格。學生交流、評價、學習的感受。3、比照賞讀 ,提高能力。1學生自學陸游的?詠梅? ,試用關鍵的字、句表現(xiàn)詩詞的情緒。2交流、評價 ,鼓勵學生表達。4、遷移訓練 ,拓展思路。1收集有關描寫“梅的詩句 ,讀一讀 ,品一品。2讀讀描寫梅、蘭、竹、菊“歲寒四友的詩