八年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 15 善待家園學(xué)案 語文版-語文版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案

1、善待家園 .課外古詩背誦【原文】早寒有懷 孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫?！咀⑨尅肯逅合逅厶?，指襄陽。楚：襄陽古屬楚國(guó)?！举p析】 這是一首懷鄉(xiāng)思?xì)w的抒情詩。詩以興開首，借鴻雁南飛、江風(fēng)寒冷，引發(fā)客居思?xì)w之情；再寫望見孤帆遠(yuǎn)去，表達(dá)無法偕同的悵惘；最后寫欲歸不得的郁積。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱，又想求官做事，以展宏圖。這種求仕與歸隱的矛盾，構(gòu)成了古代士大夫典型的痛苦情結(jié)。.課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記頃(qng):1.土地面積單位。100畝等于1頃。2.頃刻。3.不久以前。4.左右（指時(shí)間）。淤(y):1.淤積。2.淤積的

2、泥沙。3.（血液）不流暢。蝕(shí):1.損失，損傷，虧耗。2.同“食”。浸(jìn):1.泡在液體里。2.液體滲入或滲出。3.逐漸。徙(x):1.遷移。骸(hái):1.骸骨。2.借指身體。藻(zo):1.藻類植物。2.泛指生長(zhǎng)在水中的綠色植物。3.華麗的文辭。俏(qiào):1.俊俏，樣子好看，動(dòng)作靈活。2.指貨物的銷路好。本文即此義。3.烹調(diào)時(shí)加上少量辣椒、香菜、木耳等。岔(chà):1.分歧的；由主干分出來的（道路）。2.離開原來的方向而偏到一邊兒。3.轉(zhuǎn)移話題：打岔。4.錯(cuò)開時(shí)間避免沖突。5.岔子。蟄(zhé):蟄伏，動(dòng)物

3、冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。锨(xin):掘土或鏟東西用的工具，有板狀的頭，用鋼鐵或木頭制成，后面安把兒。堰(yàn):較低的擋水建筑物，作用是提高上游水位，便利灌溉和航運(yùn)。二、詞語識(shí)記侵蝕：逐漸侵害使變壞。呵護(hù)：愛護(hù)，保護(hù)。繁衍：逐漸增多或增廣。緊俏：（商品）銷路好，供不應(yīng)求。吞噬：吞食，并吞。今非昔比：現(xiàn)在的情況不是過去所能比的。泥石流：山坡上大量泥沙、石塊等經(jīng)山洪沖擊而形成的短暫的急流。相安無事：彼此相處沒有沖突。獵獵：象聲詞，形容旗幟被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。三、預(yù)習(xí)效果反饋1.文章應(yīng)屬什么體裁？2.文章的主旨是什么？3.文章的主體部分在寫作上有什么特點(diǎn)？4.“大山是知恩圖報(bào)的”這一節(jié)主要

4、采用了什么寫作手法？說明了什么問題？5.“裸露的土地就像裸體的我們自己”揭示了什么問題？.課堂跟講一、背記知識(shí)隨堂筆記1.地質(zhì)災(zāi)害是在 或 因素作用或影響下形成的災(zāi)害。它包括 、 、 、 等。2. 已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因。其中， 、 ，泥石流占據(jù)前三位。3.本文節(jié)選自 ，是一篇 ，作者 。二、整體把握板書設(shè)計(jì)（一）板書設(shè)計(jì)（二）段落層次1.17段導(dǎo)語：以一組數(shù)字警示我們： 。2.主體部分第一節(jié)以 省 市80%的珊瑚礁遭受嚴(yán)重破壞的情況為例，說明 對(duì)人類長(zhǎng)期破壞海底珊瑚礁的報(bào)復(fù)。3.主體部分第二節(jié)以北京延慶縣兩個(gè)山村的不同遭遇為例，說明了 重要性。4.主體部分第三節(jié)以 大面積沙化，揭示了

5、 危機(jī)日益嚴(yán)重。5.結(jié)束語強(qiáng)調(diào)了善待 ，就是善待 。提出 是我們義不容辭的責(zé)任。（三）寫作特點(diǎn)表達(dá)方式：本文雖是一篇報(bào)告文學(xué)，但科學(xué)的說明是本文最突出的特點(diǎn)。詞語運(yùn)用：作者在文章中大量使用確切的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了文章的可信性和說服力。另外，全文自始至終飽含激情，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和深深的憂患意識(shí)。產(chǎn)生了很強(qiáng)的感染力。中心表達(dá)：文章以一件件具體的、典型的、無可辯駁的事例，說明了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，真是振聾發(fā)聵；特別是揭示了國(guó)民極其淡薄的環(huán)境意識(shí)和急功近利的行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞，給人以強(qiáng)烈的震撼。寫作借鑒：本文采用了多種寫作手法（如對(duì)比、擬人等），增強(qiáng)了文章的可讀性與生動(dòng)性，這是我們?cè)趯懽?/p>

6、說明文時(shí)應(yīng)該注意的。如“大山是知恩圖報(bào)的”運(yùn)用了擬人的手法，“裸露的土地就像裸體的我們自己”運(yùn)用了比喻的手法。地質(zhì)條件相當(dāng)惡劣的東三岔村，由于村民對(duì)大山進(jìn)行了綜合治理，抵抗住了特大暴雨的襲擊，如今像一個(gè)景色宜人的森林公園；而相距僅八公里的松樹溝村卻在同一場(chǎng)特大暴雨的襲擊下誘發(fā)了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家園，這些介紹運(yùn)用的又是對(duì)比的手法。這些寫作手法的運(yùn)用，使得說明生動(dòng)而又形象。三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋（一）重難點(diǎn)句子1.“珊瑚礁經(jīng)火錘煉后變成了鈔票，揣進(jìn)了個(gè)人的腰包?！边@句話是說文昌市有些利欲熏心的人，用珊瑚礁燒石灰，賺取大量錢財(cái)，破壞了海岸線的天然屏障，只顧自己發(fā)財(cái)。2.“文昌市

7、曾以沿海珊瑚礁多而著稱。文昌市陸地在珊瑚礁的呵護(hù)下多年來承受住了大海波濤的襲擊?！边@句話是在告訴我們珊瑚礁對(duì)保護(hù)文昌市起到了關(guān)鍵的作用，因?yàn)樯汉鹘缚梢詼p緩大海波濤對(duì)文昌市的襲擊。（二）對(duì)課文第6段、第50段的詮釋1.第6段是講海水入侵對(duì)我國(guó)沿海城市造成的危害，本段采用了列數(shù)據(jù)的說明方法說明了海水入侵的危害之大，造成的經(jīng)濟(jì)損失之大，從而引起人們對(duì)海水入侵等自然災(zāi)害的警惕和重視。2.第50段采用列數(shù)據(jù)的說明方法說明內(nèi)蒙古大規(guī)模的土地沙化與兩次大規(guī)模的開荒熱有很大關(guān)系，用事實(shí)說明破壞植被就是在破壞我們生存的家園。.當(dāng)堂練習(xí)1文章主要從哪幾個(gè)方面講地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類的危害？2在導(dǎo)語部分，作者列出的一系列數(shù)

8、字的作用是什么？ 參考答案 .三、1.應(yīng)屬于說明文。 點(diǎn)撥：本文雖屬于新聞體裁中的報(bào)告文學(xué)，但通篇以說明為主要表達(dá)方式，所以應(yīng)屬于說明文。2.揭示了“人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因”，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。 點(diǎn)撥：注意從文章中找作者議論性的話語，這些即是點(diǎn)題之筆，如文末一段。3.采用了小標(biāo)題的形式。4.這一節(jié)主要采用了對(duì)比、擬人的手法，以北京延慶縣兩個(gè)山村的不同遭遇為例，進(jìn)行對(duì)比，說明了注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。 點(diǎn)撥：注意尋找作者說明目的的句子。5.揭示了墾草種糧、過度放牧造成內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化，生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重的問題。點(diǎn)撥：認(rèn)真閱讀文章，從文中找答案。.一、1.自然 人為 滑坡 泥石流 地面沉降 海水入侵2.人禍 水土流失 土地荒漠化 點(diǎn)撥：熟讀課文，答案在文章中。3.啄木鳥 報(bào)告文學(xué) 吳崗 點(diǎn)撥：注意課下注解。二、（二）1.中國(guó)已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。2.海南 文昌 海洋 點(diǎn)撥：看書，了解文章是正確作答的關(guān)鍵。3.注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù) 點(diǎn)撥：注意文中議論性語句。4